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摘 要：班集体既是教育的对象和目的，又是教育的力量和手段，良好的班集体能为学生全面和谐发展创造各种有利条件，能促使学生在德、智、体各方面全面健康成长。
关键词：建立；良好；班集体
学校的教育方式一般是以班级为单位的，作为一名教师，特别是班主任必须要竭尽全力地设法建立良好的班集体，给学生的学习与生活营造一个积极和谐的软环境，一个和谐的班集体是学生健康成长、共同发展的基础，一个好的班集体不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。营造一个良好的班集体，是每个班主任执着追求的目标。建立一个良好和谐的班集体，应做到以下几点：
一、师生共同制定班级奋斗目标
学生是班级的主人，在班级建设中依靠学生的力量，要充分发挥学生的主体性，要调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。因此，我在第一次班会上让同学们共同讨论，制定班级的奋斗目标、班训、口号等。大家都可以畅所欲言，充分讨论，然后再把大家的意见汇总起来。首先，一个班级要有个目标，就像一个人要有理想，有了目标，才会有方向，有动力，才知道朝哪努力；其次，这个目标如果由老师决定，学生会认为集体的事老师说了算，自己没有发言权，必然会压制学生主动参与班级建设的积极性，由学生讨论发言，共同制定的目标代表了同学们自己的意愿，因此同学们就会有实现目标的强烈愿望。在实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体就会慢慢形成。因为只要有了共同的追求，就能把几十名学生迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力。
二、培养一支团结有力的班干队伍
班干队伍是班主任工作的左膀右臂。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班主任是班级工作的主导，班主任的管理水平和素质对班级建设产生至关重要的影响。但班主任如果包办一切班级工作，则不利于培养学生的主人翁意识，阻止学生能力的发展；因此班级建设需要培养一大批品学兼优的积极分子，并挑选出一批具有领导才能的学生担任班干部。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学初，我首先了解了本班学生的资料，初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。并通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好，思想先进，工作能力比较强的学生作为班委会组织。并明确给他们交代任务，提出希望和要求。班级的各项工作逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。班干部是班集体建设的支柱，是班级工作和班级目标的实践者，是班主任的必要助手。有了团结有力的班干部队伍，才能更好地组织班级活动，从而树立良好的班级舆论和班风。
选好、使用好班干部，尊重班干部的工作，还要阶段性地调整班干部队伍。班干部队伍的调整，可以不断地激励班干部以及全体同学的进取心，也可以提高他们在不同方面的素质。
三、关心、尊重每一名学生
教师对学生的关心、爱护、尊重是建立和谐班集体的基础。班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。
四、创建良好的师生关系
良好的师生关系可以拉近师生之间的距离，师生关系是否和谐，直接关系着和谐班级的构建，教师与学生的和谐是构建和谐班级的关键。首先，教师要热爱教育，要热爱关心学生。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种灵魂，是一种动人心魄的教育过程。“师道尊严”是中国传统的师生关系，新型的师生关系应是“朋友”关系。教师与学生只是在教育活动中地位不同，并没有人格上的高低之分。班主任的爱要体现在：平等地对待每一个学生，尊重他们的个性，不歧视每一个学生。正如大家说：好孩子是夸出来的。对学生学习的进步给予肯定，对学生学习的退步给予激励，对学生激动时给予理解，对学生犯了错误给予宽容，因此，作为班主任要善于随时发现学生身上的闪光点，捕捉学生心灵的火花，点燃他们积极向上的情感之火，只有这样，才能是学生自由地，和谐的发展，素质教育的实施才有可能。其次，教师要宽容地对待学生心理的变化与发展。教师应善于与学生交流沟通，特别是那些性格孤僻、自卑、父母不在身边的学生，要把更多的爱倾注在他们身上，帮助他们克服困难，培养自信。多与学生合作与协调，营造一种民主平等的氛围，形成良好的师生关系。只有在和谐的环境中，学生才能积极向上发展。
构建和谐班集体方法多种多样，在班级管理中我们要以人为本，采取妥善的工作方式，充分让学生体验自主解决问题的能力，告诉他们为什么不能这样做和应该怎样做，帮助鼓励学生勇于承认过错，善于改正过错，尊重学生人格，树立正确的人生观、价值观和世界观，团结一致，共建和谐班级。
关键词：建立；良好；班集体
学校的教育方式一般是以班级为单位的，作为一名教师，特别是班主任必须要竭尽全力地设法建立良好的班集体，给学生的学习与生活营造一个积极和谐的软环境，一个和谐的班集体是学生健康成长、共同发展的基础，一个好的班集体不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。营造一个良好的班集体，是每个班主任执着追求的目标。建立一个良好和谐的班集体，应做到以下几点：
一、师生共同制定班级奋斗目标
学生是班级的主人，在班级建设中依靠学生的力量，要充分发挥学生的主体性，要调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。因此，我在第一次班会上让同学们共同讨论，制定班级的奋斗目标、班训、口号等。大家都可以畅所欲言，充分讨论，然后再把大家的意见汇总起来。首先，一个班级要有个目标，就像一个人要有理想，有了目标，才会有方向，有动力，才知道朝哪努力；其次，这个目标如果由老师决定，学生会认为集体的事老师说了算，自己没有发言权，必然会压制学生主动参与班级建设的积极性，由学生讨论发言，共同制定的目标代表了同学们自己的意愿，因此同学们就会有实现目标的强烈愿望。在实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体就会慢慢形成。因为只要有了共同的追求，就能把几十名学生迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力。
二、培养一支团结有力的班干队伍
班干队伍是班主任工作的左膀右臂。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班主任是班级工作的主导，班主任的管理水平和素质对班级建设产生至关重要的影响。但班主任如果包办一切班级工作，则不利于培养学生的主人翁意识，阻止学生能力的发展；因此班级建设需要培养一大批品学兼优的积极分子，并挑选出一批具有领导才能的学生担任班干部。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学初，我首先了解了本班学生的资料，初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。并通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好，思想先进，工作能力比较强的学生作为班委会组织。并明确给他们交代任务，提出希望和要求。班级的各项工作逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。班干部是班集体建设的支柱，是班级工作和班级目标的实践者，是班主任的必要助手。有了团结有力的班干部队伍，才能更好地组织班级活动，从而树立良好的班级舆论和班风。
选好、使用好班干部，尊重班干部的工作，还要阶段性地调整班干部队伍。班干部队伍的调整，可以不断地激励班干部以及全体同学的进取心，也可以提高他们在不同方面的素质。
三、关心、尊重每一名学生
教师对学生的关心、爱护、尊重是建立和谐班集体的基础。班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。
四、创建良好的师生关系
良好的师生关系可以拉近师生之间的距离，师生关系是否和谐，直接关系着和谐班级的构建，教师与学生的和谐是构建和谐班级的关键。首先，教师要热爱教育，要热爱关心学生。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种灵魂，是一种动人心魄的教育过程。“师道尊严”是中国传统的师生关系，新型的师生关系应是“朋友”关系。教师与学生只是在教育活动中地位不同，并没有人格上的高低之分。班主任的爱要体现在：平等地对待每一个学生，尊重他们的个性，不歧视每一个学生。正如大家说：好孩子是夸出来的。对学生学习的进步给予肯定，对学生学习的退步给予激励，对学生激动时给予理解，对学生犯了错误给予宽容，因此，作为班主任要善于随时发现学生身上的闪光点，捕捉学生心灵的火花，点燃他们积极向上的情感之火，只有这样，才能是学生自由地，和谐的发展，素质教育的实施才有可能。其次，教师要宽容地对待学生心理的变化与发展。教师应善于与学生交流沟通，特别是那些性格孤僻、自卑、父母不在身边的学生，要把更多的爱倾注在他们身上，帮助他们克服困难，培养自信。多与学生合作与协调，营造一种民主平等的氛围，形成良好的师生关系。只有在和谐的环境中，学生才能积极向上发展。
构建和谐班集体方法多种多样，在班级管理中我们要以人为本，采取妥善的工作方式，充分让学生体验自主解决问题的能力，告诉他们为什么不能这样做和应该怎样做，帮助鼓励学生勇于承认过错，善于改正过错，尊重学生人格，树立正确的人生观、价值观和世界观，团结一致，共建和谐班级。