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【摘 要】随着新课改的深入贯彻与完善，其对初中历史教学提出新的要求。教师在初中历史教学中应科学的应用影音视频，改变原有传统教学模式中的弊端与缺点，从而激发学生的学习兴趣，并调动学生参与到初中历史课堂学习中，从而提升学生的学习能力。此外，学生通过在影音视频中学习历史知识，能够完善学生对初中历史的认知，从而使学生提高学习能力，促进学生长远发展。
【关键词】初中历史 影音教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.020
历史是初中阶段的重点教学学科，教师在课堂中为学生讲解历史，带领学生欣赏古代中国的风范与外国的魅力，并使学生能够感受到历史的新鲜与奇妙之处，从而拓展学生的学习范围。在过去，教师应用传统的教学模式只是将单一的知识点传授给学生，并没有注重与学生进行良好的课堂互动，从而扼杀学生学习的积极性，导致学生失去历史学习的兴趣，但是，在影音教学模式中，教师应用影音视频播放的形式，能够使学生融入到历史情景中，使学生遨游在历史的海洋，享受学习历史的喜悦与乐趣，并提高学生学习的积极性。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
影音视频的优势在于可以在课堂当中帮助学生创设历史教学情境，有利于教师激发学生学习历史的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习历史产生兴趣，才能够完成历史事件的学习，进而利用影音视频的播放，能够加深学生的学习印象，激发学生的学习动力。例如，在学习唐朝文化时，教师可以利用PPT在班级中播放中央卫视的节目，带领学生学习唐朝文化，深入研究古代文化的内涵，并使学生加深对唐朝文化的印象，在学生的脑海当中形成固有印象，有助于学生的学习。教师运用影音视频播放的方式，能够提升学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，改变单调无聊的教学氛围，集中学生的注意力，提升学生的学习能力。此外，教师在播放视频或者是音频时，学生会产生对历史问题的疑惑，教师可以根据学生提出的问题，对学生拓展相应的历史知识点，帮助学生形成学习历史的思路，培养学生的自信心。
二、加深历史掌握，增强学生理解
教师在课堂教学中，可以根据学生的实际情况，相应的改良教学方法，应用影音视频播放的方式，调整视频时间的长短，满足学生学习的需要。视频作为一种新兴的教学模式，能够加深学生对历史学科学习的掌握，增强学生的理解能力。例如，学习宋朝相关知识的时，如果教师只是用传统的讲解模式，强硬的将知识点灌入到学生脑海当中，将不利于学生掌握宋朝时期的历史知识。但是如果教师适当的引入音频播放的方式，能够加深学生的学习印象，使学生身临其境地感受宋朝的问题，激发学生学习的兴趣，使学生产生学习历史的欲望，能够帮助学生在未来学习的道路上走的更远。
三、培养学生感情，树立学习目标
在初中历史课堂上，教师可以利用音视频播放的方式，增强与学生之间的感情，帮助学生树立新的学习目标。教师在课堂中可以与学生进行积极的互动，针对学生学习的知识点，教师可以采取视频提问的方式，加深学生的学习印象，学生可以在观看视频的同时，将在视频当中学到的知识点进行记录，教师根据学生的笔记情况向学生进行提问，并询问学生的学习情况，教师对学生回答的答案可以恰当的简评，不要用过于言语激烈的方式扼杀学生的学习自信心，进而对学生对答的优点与缺点进行说明，对学生积极的态度提出表扬，使学生明确自己学习的优势与劣势，增强学生学习的动力，帮助学生树立新的学习观念，促进学生更为长远的发展。
四、影音视频应用的原则
（一）严谨性
历史学科是一门具有极强严谨性的学科，教师应用逻辑丰富的语言及专业优势帮助学生树立对历史的认知，将历史学科的背景、原因、影响因素以及带来的结果，为学生一一列举说明，并将影音教学当中的优势与教师的讲解内容相结合，突出学生的学习中心，将传统讲解模式中教师叙述知识点交给影音视频讲解，完成学生自主学习的目标，运用影音视频能够为学生明确学习的中心，从而解决学生的历史问题，培养学生的学习能力，帮助学生获得更多、更宽广的知识，拓展学生的学习范围，激发学生的学习兴趣。
（二）时间性
初中历史源远流长，博大精深，蕴含中华上下五千年的国粹与珍宝。历史具有明显的时间性，教师带领学习历史的同时，利用影音视频的播放激发学生学习的兴趣。历史具有一定的时间性，从中国古代人类的变化开始学习，人类是由类人猿进化而成，到古代时期的猿人，山顶洞人等，教师可以运用影音视频在班级中播放人类进化状态及时间，在后期历史演变形成黄帝与蚩尤大战局面，之后出现尧舜禹的禅让，在禹的后代子孙中，出现我国第一个国家夏朝。夏商与西周，东周分两段。之后的唐宋元明清皇朝自此完，到了近代时期，林则徐虎门销烟，袁世凯窃取胜利果实称帝，以及毛泽东主席新中国成立，教师都可以利用语音视频播放，将历史事实陈述在课堂中，增强学生的学习印象，历史是由古代到现代进化的产物，有独特的魅力值得学生学习与深思，尤其是教师带入学生欣赏历史，使学生增长自己的经验与知识，促进学生的发展。
五、结语
初中历史教学对学生而言意义非凡，学习能使学生紧紧地与史实相连，加深学生对历史事件的理解与印象，教师改变传统教学模式当中的弊端，融入新的播放影音视频教学模式，使历史事件良好的呈现在学生眼前，有利于学生完成自主学习的项目，又使教师达到预期的教学结果，提升教师的教学质量与教学水平，推动学生的进步与成长，并使学生完成预期的目标，促进学生长远发展。
参考文献
[1]曾霆.微视频：让历史题材的品德教学大放光彩[J].小学教学参考，2018（36）：70-71.
[2]王志刚.初中历史教学中影音视频的应用[J].中国教师，2018（S2）：125.
[3]费佳思.翻转课堂模式在初中历史教学设计中的实践与思考[J].教書育人，2018（28）：53.
[4]周云华.用好小视频 做优大课堂——例谈视频资源在初中历史教学中的妙用[J].中小学信息技术教育，2018（06）：60-63.
[5]周骥峰.浅谈初中历史教学中影音视频的应用[J].中国教育技术装备，2013（34）：17-18.
【关键词】初中历史 影音教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.020
历史是初中阶段的重点教学学科，教师在课堂中为学生讲解历史，带领学生欣赏古代中国的风范与外国的魅力，并使学生能够感受到历史的新鲜与奇妙之处，从而拓展学生的学习范围。在过去，教师应用传统的教学模式只是将单一的知识点传授给学生，并没有注重与学生进行良好的课堂互动，从而扼杀学生学习的积极性，导致学生失去历史学习的兴趣，但是，在影音教学模式中，教师应用影音视频播放的形式，能够使学生融入到历史情景中，使学生遨游在历史的海洋，享受学习历史的喜悦与乐趣，并提高学生学习的积极性。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
影音视频的优势在于可以在课堂当中帮助学生创设历史教学情境，有利于教师激发学生学习历史的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习历史产生兴趣，才能够完成历史事件的学习，进而利用影音视频的播放，能够加深学生的学习印象，激发学生的学习动力。例如，在学习唐朝文化时，教师可以利用PPT在班级中播放中央卫视的节目，带领学生学习唐朝文化，深入研究古代文化的内涵，并使学生加深对唐朝文化的印象，在学生的脑海当中形成固有印象，有助于学生的学习。教师运用影音视频播放的方式，能够提升学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，改变单调无聊的教学氛围，集中学生的注意力，提升学生的学习能力。此外，教师在播放视频或者是音频时，学生会产生对历史问题的疑惑，教师可以根据学生提出的问题，对学生拓展相应的历史知识点，帮助学生形成学习历史的思路，培养学生的自信心。
二、加深历史掌握，增强学生理解
教师在课堂教学中，可以根据学生的实际情况，相应的改良教学方法，应用影音视频播放的方式，调整视频时间的长短，满足学生学习的需要。视频作为一种新兴的教学模式，能够加深学生对历史学科学习的掌握，增强学生的理解能力。例如，学习宋朝相关知识的时，如果教师只是用传统的讲解模式，强硬的将知识点灌入到学生脑海当中，将不利于学生掌握宋朝时期的历史知识。但是如果教师适当的引入音频播放的方式，能够加深学生的学习印象，使学生身临其境地感受宋朝的问题，激发学生学习的兴趣，使学生产生学习历史的欲望，能够帮助学生在未来学习的道路上走的更远。
三、培养学生感情，树立学习目标
在初中历史课堂上，教师可以利用音视频播放的方式，增强与学生之间的感情，帮助学生树立新的学习目标。教师在课堂中可以与学生进行积极的互动，针对学生学习的知识点，教师可以采取视频提问的方式，加深学生的学习印象，学生可以在观看视频的同时，将在视频当中学到的知识点进行记录，教师根据学生的笔记情况向学生进行提问，并询问学生的学习情况，教师对学生回答的答案可以恰当的简评，不要用过于言语激烈的方式扼杀学生的学习自信心，进而对学生对答的优点与缺点进行说明，对学生积极的态度提出表扬，使学生明确自己学习的优势与劣势，增强学生学习的动力，帮助学生树立新的学习观念，促进学生更为长远的发展。
四、影音视频应用的原则
（一）严谨性
历史学科是一门具有极强严谨性的学科，教师应用逻辑丰富的语言及专业优势帮助学生树立对历史的认知，将历史学科的背景、原因、影响因素以及带来的结果，为学生一一列举说明，并将影音教学当中的优势与教师的讲解内容相结合，突出学生的学习中心，将传统讲解模式中教师叙述知识点交给影音视频讲解，完成学生自主学习的目标，运用影音视频能够为学生明确学习的中心，从而解决学生的历史问题，培养学生的学习能力，帮助学生获得更多、更宽广的知识，拓展学生的学习范围，激发学生的学习兴趣。
（二）时间性
初中历史源远流长，博大精深，蕴含中华上下五千年的国粹与珍宝。历史具有明显的时间性，教师带领学习历史的同时，利用影音视频的播放激发学生学习的兴趣。历史具有一定的时间性，从中国古代人类的变化开始学习，人类是由类人猿进化而成，到古代时期的猿人，山顶洞人等，教师可以运用影音视频在班级中播放人类进化状态及时间，在后期历史演变形成黄帝与蚩尤大战局面，之后出现尧舜禹的禅让，在禹的后代子孙中，出现我国第一个国家夏朝。夏商与西周，东周分两段。之后的唐宋元明清皇朝自此完，到了近代时期，林则徐虎门销烟，袁世凯窃取胜利果实称帝，以及毛泽东主席新中国成立，教师都可以利用语音视频播放，将历史事实陈述在课堂中，增强学生的学习印象，历史是由古代到现代进化的产物，有独特的魅力值得学生学习与深思，尤其是教师带入学生欣赏历史，使学生增长自己的经验与知识，促进学生的发展。
五、结语
初中历史教学对学生而言意义非凡，学习能使学生紧紧地与史实相连，加深学生对历史事件的理解与印象，教师改变传统教学模式当中的弊端，融入新的播放影音视频教学模式，使历史事件良好的呈现在学生眼前，有利于学生完成自主学习的项目，又使教师达到预期的教学结果，提升教师的教学质量与教学水平，推动学生的进步与成长，并使学生完成预期的目标，促进学生长远发展。
参考文献
[1]曾霆.微视频：让历史题材的品德教学大放光彩[J].小学教学参考，2018（36）：70-71.
[2]王志刚.初中历史教学中影音视频的应用[J].中国教师，2018（S2）：125.
[3]费佳思.翻转课堂模式在初中历史教学设计中的实践与思考[J].教書育人，2018（28）：53.
[4]周云华.用好小视频 做优大课堂——例谈视频资源在初中历史教学中的妙用[J].中小学信息技术教育，2018（06）：60-63.
[5]周骥峰.浅谈初中历史教学中影音视频的应用[J].中国教育技术装备，2013（34）：17-18.