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摘 要：幼儿园时期是幼儿语言发展最为关键的时期，教学环境会对幼儿语言能力的提升产生直接的影响，因此，幼儿园在进行语言教学的过程中，幼儿教师要注重情境的创设。创设情境不仅能够为幼儿学习营造出良好的学习环境，还能够促使幼儿深入到教学情境中亲身感受语言的魅力，有助于促进幼儿智力的发展，并最终能够实现提升学生语言能力的目标。本篇文章主要分析了当前幼儿园语言教学存在的问题，并分析了情境创设在幼儿园语言教学中的应用。
关键词：情境创设;幼儿园;语言教学;应用
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0055-02
对于幼儿园时期的孩子来说，由于年龄尚小，自我约束能力较差，在课堂教学中常常会被新奇的事物吸引注意力，再加上观察力和记忆力等方面都存在匮乏的情况，使得幼儿园语言教学存在很大的困难。在幼儿园语言教学中，幼儿教师要充分掌握幼儿的性格特点，要对幼儿有效的引导，为幼儿营造出一种良好的教学情境，无论是对语言教学流程和语言教学内容都要进行有效的优化，从而能够为幼儿的发展提供良好的教学环境，进而有助于促进幼儿智力的发展。
1.情境創设在幼儿园语言教学中运用的重要性
在幼儿园中，语言教学是一项重要的教学内容，通过语言教学，不仅能够使幼儿与人正常进行交流，还有助于传承中华传统文化。幼儿在幼儿园中不论是进行交流活动，还是学习积累文化知识，都是以语言作为基础的。情境创设不仅能够提高语言教学的质量和效率，还有助于促进幼儿综合能力的提升。在实际教学中，通过情境创设的方式引导学生进行语言的学习，既能促进幼儿表达情感，还能够促进幼儿思维发展，这样更有助于提高幼儿的理解力、想象力和创造力。由此可见，情境创设在幼儿园语言教学中的运用具有非常重要的意义。
2.情境创设教学的优势
（1）能够吸引幼儿的注意力。幼儿由于年纪尚小，大脑发育不完全，因此很难将注意力集中到幼儿语言教学中，甚至还会对教学产生抵触情绪。情境创设教学法能够有效吸引幼儿的注意力，活跃课堂教学的氛围，促使幼儿能够更加主动的参与到教学活动中，并且能够从活动中真正体会到语言学习的乐趣，这样不仅能够丰富幼儿的语言知识，还能够锻炼幼儿的语言表达能力，进而能够获得最佳的教学效果。
（2）有助于促进幼儿的情感表达。在幼儿园教学中，教师通过创设情境的方式进行教学，能够激发幼儿的情感表达，并且能够在教学中体会到语言表达的乐趣。不仅如此，还可以通过表演、游戏、唱歌等方式进行情感表达，从而促使幼儿在教学过程中能够受到良好的熏陶。
3.当前幼儿园语言教学中存在的问题
（1）仍然坚持使用传统教学方式。长久以来，大多数幼儿教师已经形成了固定的思维，传统教育模式在他们的脑海中根深蒂固，因此，即使教育事业进行了很大的改革，大多数教师仍然会坚持使用传统的教学模式进行教学。大多数幼儿教师会让幼儿将学过的内容进行背诵记忆，这种方式尽管能够让幼儿掌握了很多词汇，但是由于年纪尚小，并不能够理解这些词汇的意思，而是单纯依靠记忆，不能够在日常中进行使用。这样的教学方式不仅无法促进学生更好的发展，甚至还会限制学生的想象力和创造力的发展。
（2）教学方式过于单一。就目前情况来看，幼儿园进行语言教学时，会通过幻灯片的方式进行教学，缺少实践教学的内容，尽管会要求幼儿早上要说早上好，放学要说再见，但是并没有教会幼儿该如何表达自己的情感。作为幼儿教师，应该要时刻关注幼儿在幼儿园中的表现，了解幼儿感兴趣的内容，然后及时转变教学方式，这样才能够促使学生更好的掌握教学内容，从而提高自身的语言能力。如果单纯使用同一种教学方式进行教学，容易忽略幼儿对语言表达的真正需求。
4.情境创设在幼儿园语言教学中的应用
（1）以幼儿为主体进行情境创设。新课改实行以后，学生逐渐成为课堂教学的主体，将情境创设引入到幼儿语言教学中，能够充分体现出幼儿的主体地位，还有助于提升幼儿园语言教学的质量。由于幼儿年龄尚小，如果创设的情境过于繁琐，会不利于幼儿语言能力的提升，因此，在创设情境时，要尊重幼儿在语言教学中的主体地位。第一，教师要结合幼儿的实际情况，站在幼儿的角度思考问题，并进行情境的创设，这样能够有效激发学生学习的兴趣;第二，借助道具进行教学情境的创设，对于幼儿而言，较容易被新奇的事物所吸引，教师可以借助道具进行创设情境，这样能够促使幼儿更加积极主动的进行思考，发挥出幼儿的主观能动性;第三，教师要对幼儿进行鼓励，帮助幼儿树立自信心，这样能够促使学生在语言学习中体会到学习的乐趣，这样也能够为幼儿良好的发展奠定坚实的基础。
（2）结合幼儿园语言教学内容创设情境。对于幼儿而言，正处于活泼好动的时期，注意力容易被新奇的事物所吸引，无法长时间集中注意力，为此，需要在语言教学中，要尽可能的提高语言教学的趣味性，这样能够有效延长学生集中注意力的时间，从而能够为课堂教学水平的提升奠定良好的基础。例如，在教学《有趣的毛毛虫》时，教师可以结合教学内容再对幼儿进行分组之后，分别扮演不同的角色，然后借助表演的方式进行情境的创设，这样一来，能够有效加深幼儿对语言知识产生新的认知，并主动融入到游戏情境中，使得幼儿的表达能力和自控能力都能够得到有效的锻炼，语言运用能力也能够得到有效的提升。
（3）根据语言教学方式进行情境创设。幼儿园语言教学的质量会受到教学方式的影响，想要在幼儿语言教学中发挥出情境创设的作用，就需要将情境创设融入到幼儿园语言教学方式中，将教学内容以游戏的方式呈现出来，这样不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够促使幼儿在无形中学习和掌握大量的语言知识。例如，在开展《漱口》的活动中，教师可以引导幼儿模仿自己家中的长辈或者自己朋友的漱口动作，然后以模仿的方式开展教学活动，这样能够有效提升语言教学的趣味性。
（4）重视情感体验的基础上进行情境创设。语言教学是幼儿园教学中一项重要的内容，虽然幼儿年龄较小，但仍然需要重视幼儿的情感体验，要针对幼儿的年龄特点和兴趣爱好组织开展相应的语言教学活动，以此加强幼儿的情感体验。除此以外，幼儿教师还需要对幼儿语言表达训练进行指导，促使幼儿可以从多角度、多方面得到教育，这样也能够使语言教学变的更加有意义。例如，在讲述《小熊哭了》的故事时，幼儿教师可以将教学重点放在小熊的情感变化上，并借助多媒体设备创设相应的情境，促使幼儿能够获得良好的情感体验。不仅如此，幼儿教师还可以组织幼儿进行表演，重点要表演出小熊在不同阶段的心理活动，从而引导幼儿判断私自带小熊到陌生环境的行为是对是错，这样能够使幼儿产生强烈的心理活动，并且能够认识到将小熊带回原处的重要性。
5.结束语
综上所述，在幼儿园语言教学中，情境创设发挥着巨大的作用，幼儿教师要明确自身的职责，要结合教学现状对语言教学内容和方式进行相应的调整，提高幼儿学习的热情，吸引幼儿的注意力，进而能够有效提升幼儿语言表达的能力。
参考文献
[1]罗会. 情境创设在幼儿园语言教学中的应用分析[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：128
[2]陈玲. 试论情境教学法在幼儿园语言教学中的应用[J].成才之路，2016（06）：70
[3]崔溶霜. 情境创设在幼儿园语言教学中的应用[J].亚太教育，2015（35）：114
[4]刘晴. 情景创设在幼儿园语言领域教学中的应用[J].新课程（上），2017.21（10）：002-002
关键词：情境创设;幼儿园;语言教学;应用
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0055-02
对于幼儿园时期的孩子来说，由于年龄尚小，自我约束能力较差，在课堂教学中常常会被新奇的事物吸引注意力，再加上观察力和记忆力等方面都存在匮乏的情况，使得幼儿园语言教学存在很大的困难。在幼儿园语言教学中，幼儿教师要充分掌握幼儿的性格特点，要对幼儿有效的引导，为幼儿营造出一种良好的教学情境，无论是对语言教学流程和语言教学内容都要进行有效的优化，从而能够为幼儿的发展提供良好的教学环境，进而有助于促进幼儿智力的发展。
1.情境創设在幼儿园语言教学中运用的重要性
在幼儿园中，语言教学是一项重要的教学内容，通过语言教学，不仅能够使幼儿与人正常进行交流，还有助于传承中华传统文化。幼儿在幼儿园中不论是进行交流活动，还是学习积累文化知识，都是以语言作为基础的。情境创设不仅能够提高语言教学的质量和效率，还有助于促进幼儿综合能力的提升。在实际教学中，通过情境创设的方式引导学生进行语言的学习，既能促进幼儿表达情感，还能够促进幼儿思维发展，这样更有助于提高幼儿的理解力、想象力和创造力。由此可见，情境创设在幼儿园语言教学中的运用具有非常重要的意义。
2.情境创设教学的优势
（1）能够吸引幼儿的注意力。幼儿由于年纪尚小，大脑发育不完全，因此很难将注意力集中到幼儿语言教学中，甚至还会对教学产生抵触情绪。情境创设教学法能够有效吸引幼儿的注意力，活跃课堂教学的氛围，促使幼儿能够更加主动的参与到教学活动中，并且能够从活动中真正体会到语言学习的乐趣，这样不仅能够丰富幼儿的语言知识，还能够锻炼幼儿的语言表达能力，进而能够获得最佳的教学效果。
（2）有助于促进幼儿的情感表达。在幼儿园教学中，教师通过创设情境的方式进行教学，能够激发幼儿的情感表达，并且能够在教学中体会到语言表达的乐趣。不仅如此，还可以通过表演、游戏、唱歌等方式进行情感表达，从而促使幼儿在教学过程中能够受到良好的熏陶。
3.当前幼儿园语言教学中存在的问题
（1）仍然坚持使用传统教学方式。长久以来，大多数幼儿教师已经形成了固定的思维，传统教育模式在他们的脑海中根深蒂固，因此，即使教育事业进行了很大的改革，大多数教师仍然会坚持使用传统的教学模式进行教学。大多数幼儿教师会让幼儿将学过的内容进行背诵记忆，这种方式尽管能够让幼儿掌握了很多词汇，但是由于年纪尚小，并不能够理解这些词汇的意思，而是单纯依靠记忆，不能够在日常中进行使用。这样的教学方式不仅无法促进学生更好的发展，甚至还会限制学生的想象力和创造力的发展。
（2）教学方式过于单一。就目前情况来看，幼儿园进行语言教学时，会通过幻灯片的方式进行教学，缺少实践教学的内容，尽管会要求幼儿早上要说早上好，放学要说再见，但是并没有教会幼儿该如何表达自己的情感。作为幼儿教师，应该要时刻关注幼儿在幼儿园中的表现，了解幼儿感兴趣的内容，然后及时转变教学方式，这样才能够促使学生更好的掌握教学内容，从而提高自身的语言能力。如果单纯使用同一种教学方式进行教学，容易忽略幼儿对语言表达的真正需求。
4.情境创设在幼儿园语言教学中的应用
（1）以幼儿为主体进行情境创设。新课改实行以后，学生逐渐成为课堂教学的主体，将情境创设引入到幼儿语言教学中，能够充分体现出幼儿的主体地位，还有助于提升幼儿园语言教学的质量。由于幼儿年龄尚小，如果创设的情境过于繁琐，会不利于幼儿语言能力的提升，因此，在创设情境时，要尊重幼儿在语言教学中的主体地位。第一，教师要结合幼儿的实际情况，站在幼儿的角度思考问题，并进行情境的创设，这样能够有效激发学生学习的兴趣;第二，借助道具进行教学情境的创设，对于幼儿而言，较容易被新奇的事物所吸引，教师可以借助道具进行创设情境，这样能够促使幼儿更加积极主动的进行思考，发挥出幼儿的主观能动性;第三，教师要对幼儿进行鼓励，帮助幼儿树立自信心，这样能够促使学生在语言学习中体会到学习的乐趣，这样也能够为幼儿良好的发展奠定坚实的基础。
（2）结合幼儿园语言教学内容创设情境。对于幼儿而言，正处于活泼好动的时期，注意力容易被新奇的事物所吸引，无法长时间集中注意力，为此，需要在语言教学中，要尽可能的提高语言教学的趣味性，这样能够有效延长学生集中注意力的时间，从而能够为课堂教学水平的提升奠定良好的基础。例如，在教学《有趣的毛毛虫》时，教师可以结合教学内容再对幼儿进行分组之后，分别扮演不同的角色，然后借助表演的方式进行情境的创设，这样一来，能够有效加深幼儿对语言知识产生新的认知，并主动融入到游戏情境中，使得幼儿的表达能力和自控能力都能够得到有效的锻炼，语言运用能力也能够得到有效的提升。
（3）根据语言教学方式进行情境创设。幼儿园语言教学的质量会受到教学方式的影响，想要在幼儿语言教学中发挥出情境创设的作用，就需要将情境创设融入到幼儿园语言教学方式中，将教学内容以游戏的方式呈现出来，这样不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够促使幼儿在无形中学习和掌握大量的语言知识。例如，在开展《漱口》的活动中，教师可以引导幼儿模仿自己家中的长辈或者自己朋友的漱口动作，然后以模仿的方式开展教学活动，这样能够有效提升语言教学的趣味性。
（4）重视情感体验的基础上进行情境创设。语言教学是幼儿园教学中一项重要的内容，虽然幼儿年龄较小，但仍然需要重视幼儿的情感体验，要针对幼儿的年龄特点和兴趣爱好组织开展相应的语言教学活动，以此加强幼儿的情感体验。除此以外，幼儿教师还需要对幼儿语言表达训练进行指导，促使幼儿可以从多角度、多方面得到教育，这样也能够使语言教学变的更加有意义。例如，在讲述《小熊哭了》的故事时，幼儿教师可以将教学重点放在小熊的情感变化上，并借助多媒体设备创设相应的情境，促使幼儿能够获得良好的情感体验。不仅如此，幼儿教师还可以组织幼儿进行表演，重点要表演出小熊在不同阶段的心理活动，从而引导幼儿判断私自带小熊到陌生环境的行为是对是错，这样能够使幼儿产生强烈的心理活动，并且能够认识到将小熊带回原处的重要性。
5.结束语
综上所述，在幼儿园语言教学中，情境创设发挥着巨大的作用，幼儿教师要明确自身的职责，要结合教学现状对语言教学内容和方式进行相应的调整，提高幼儿学习的热情，吸引幼儿的注意力，进而能够有效提升幼儿语言表达的能力。
参考文献
[1]罗会. 情境创设在幼儿园语言教学中的应用分析[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：128
[2]陈玲. 试论情境教学法在幼儿园语言教学中的应用[J].成才之路，2016（06）：70
[3]崔溶霜. 情境创设在幼儿园语言教学中的应用[J].亚太教育，2015（35）：114
[4]刘晴. 情景创设在幼儿园语言领域教学中的应用[J].新课程（上），2017.21（10）：002-002