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摘 要：微课是一种全新的教学方式，普遍应用于小学低段语文阅读教学中，教师开展教学工作之前，根据课文内容，精心设计微课的内容，讲解新课程时，借助先进的教学设备播放生动立体的教学课件，展现直观的画面，能够突破重点知识点，以便于学生快速理解和掌握重难点知识，有效提高学生的理解能力和学习效率。
关键词：微课；小学低段语文教学；运用
以往小学语文教师讲解课文内容时，始终以写板书的方式授课，难以突破重难点，而且，还浪费大量时间，在有限的课堂时间内，不能实现知识教学的最大化，无法拓展学生的知识面，致使学生视野不开拓。再就是所运用的教学方法不新颖，学生在学习中经常感觉语文课程枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣，无法调动积极性。對此，以下文章提出了应用微课改变这一现状，解决教学中存在的问题，最终取得最佳的教学效果。
1小学低段语文阅读教学中应用微课的意义
小学生学习中注意力难以长时间集中，经常走神容易跟不上教学进度，导致学生成为后进生，为了帮助学生更好地学习语文知识，小学低段语文阅读教学中教师要做到与时俱进，学会运用信息技术设计微视频，授课时运用微课，随时播放教学视频，学生被直观化的画面所吸引，注意力更集中，更加认真地观看微课内容，在短短几分钟时间内，充分了解重难点知识，有利于构建高效课堂。综述可知，微课的应用，创新和改变了传统的教学方法，不再灌输知识，课堂上借助多媒体，展现微课中的视频，带给学生全新的感受，进而对学习更加感兴趣，充分调动阅读的积极性，必然会提高阅读能力，可见应用微课具有重要意义。
2微课在小学低段语文阅读教学中的应用
2.1应用微课播放课件，激发学生学习兴趣
当前，小学低段语文阅读教学中教师要想构建时效性课堂，必须改变传统的教学方法，授课过程中积极应用微课，播放图文并茂的课件，将声音、文字、图片融为一体，创设生动的教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣，使学生主动跟着课件中的内容阅读，学生阅读之后，可以引导学生提出问题，表述不懂的地方，通过讲解课件中的知识点，详细分析文中字词的含义，进而突破难点，使学生深入理解课文内容，在理解的基础上，轻松掌握课程的重难点以及文中的中心思想，学习效率明显提高，不仅跟上教学进度，还对阅读课文感兴趣。
例如：在学习《小柳树和小枣树》时，教师可以运用微课，将抽象的文字转为生动的课件，既突破课程中的重点知识，又提升学生学习兴趣，调动学生积极主动阅读和学习，必然会提高阅读能力和学习能力。
2.2利用微课，引导学生复习知识
现阶段，小学语文教师教学中，利用微课播放5到10分钟的视频，吸引学生的目光，促使学生主动观看，对阅读内容印象深刻，可快速记忆语文知识，有效增强记忆力。此外，还可以运用微课，引导学生复习知识，巩固之前所学的知识点，帮助学生奠定坚实的语文基础，并且，温故知新，更加深入理解课文内容，进而全面掌握课文主旨，有效提高语文教学的时效性。
例如：复习《春雨》一课时，就可以运用微课，播放短小的视频，呈现色彩鲜明的画面、图片，再搭配相应的文字，促使学生在复习过程中了解课文以描写的景色主，运用诸多的优美的词语进行修饰，体现出微课的应用，突破了重点知识，便于学生更好地复习，巩固基础知识，有效提高复习效率。
2.3运用微课创设问题情境
微课最大的优势就在于内容精炼、丰富，借助微课讲解课文中的知识，使学生进入到最佳的状态，主动学习知识点，有效提高学习的主动性和自觉性。此外，还可以运用微课创设问题情境，依据播放的视频内容提问，以此布置悬念，调动学生主动阅读视频中的课文，一边阅读一边自主总结各段的含义，充分锻炼学生阅读能力。同时，在解决问题的过程中认真思考和归纳，有利于增强思考力和归纳能力，表明应用微课，播放视频之前，提出几个问题至为重要，不仅激发学生求知欲，还借助微课突破重点知识，最终探究得出答案，有效提高学生解决问题的能力和探究能力。
3总结
总而言之，小学低段语文阅读教学过程中教师要注重应用微课，发挥微课的优势和作用，授课时根据不同的课文，运用微课播放不同内容的课件以及一些短视频，呈现直观立体的教学内容，不仅突破难点，还唤起学生学习兴趣，促使学生阅读课文，一边阅读一边总结文中的故事情节以及抒发的思想感情，有效提高自主归纳能力和阅读能力，充分可知利用微课的重要性。
参考文献
[1]李玉娇.简析微课在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（20）：186.
[2]王晓刚.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].信息记录材料，2018，19（05）：170-171.
[3]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）：102-103.
[4]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）：25-26.
[5]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（02）：223.
关键词：微课；小学低段语文教学；运用
以往小学语文教师讲解课文内容时，始终以写板书的方式授课，难以突破重难点，而且，还浪费大量时间，在有限的课堂时间内，不能实现知识教学的最大化，无法拓展学生的知识面，致使学生视野不开拓。再就是所运用的教学方法不新颖，学生在学习中经常感觉语文课程枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣，无法调动积极性。對此，以下文章提出了应用微课改变这一现状，解决教学中存在的问题，最终取得最佳的教学效果。
1小学低段语文阅读教学中应用微课的意义
小学生学习中注意力难以长时间集中，经常走神容易跟不上教学进度，导致学生成为后进生，为了帮助学生更好地学习语文知识，小学低段语文阅读教学中教师要做到与时俱进，学会运用信息技术设计微视频，授课时运用微课，随时播放教学视频，学生被直观化的画面所吸引，注意力更集中，更加认真地观看微课内容，在短短几分钟时间内，充分了解重难点知识，有利于构建高效课堂。综述可知，微课的应用，创新和改变了传统的教学方法，不再灌输知识，课堂上借助多媒体，展现微课中的视频，带给学生全新的感受，进而对学习更加感兴趣，充分调动阅读的积极性，必然会提高阅读能力，可见应用微课具有重要意义。
2微课在小学低段语文阅读教学中的应用
2.1应用微课播放课件，激发学生学习兴趣
当前，小学低段语文阅读教学中教师要想构建时效性课堂，必须改变传统的教学方法，授课过程中积极应用微课，播放图文并茂的课件，将声音、文字、图片融为一体，创设生动的教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣，使学生主动跟着课件中的内容阅读，学生阅读之后，可以引导学生提出问题，表述不懂的地方，通过讲解课件中的知识点，详细分析文中字词的含义，进而突破难点，使学生深入理解课文内容，在理解的基础上，轻松掌握课程的重难点以及文中的中心思想，学习效率明显提高，不仅跟上教学进度，还对阅读课文感兴趣。
例如：在学习《小柳树和小枣树》时，教师可以运用微课，将抽象的文字转为生动的课件，既突破课程中的重点知识，又提升学生学习兴趣，调动学生积极主动阅读和学习，必然会提高阅读能力和学习能力。
2.2利用微课，引导学生复习知识
现阶段，小学语文教师教学中，利用微课播放5到10分钟的视频，吸引学生的目光，促使学生主动观看，对阅读内容印象深刻，可快速记忆语文知识，有效增强记忆力。此外，还可以运用微课，引导学生复习知识，巩固之前所学的知识点，帮助学生奠定坚实的语文基础，并且，温故知新，更加深入理解课文内容，进而全面掌握课文主旨，有效提高语文教学的时效性。
例如：复习《春雨》一课时，就可以运用微课，播放短小的视频，呈现色彩鲜明的画面、图片，再搭配相应的文字，促使学生在复习过程中了解课文以描写的景色主，运用诸多的优美的词语进行修饰，体现出微课的应用，突破了重点知识，便于学生更好地复习，巩固基础知识，有效提高复习效率。
2.3运用微课创设问题情境
微课最大的优势就在于内容精炼、丰富，借助微课讲解课文中的知识，使学生进入到最佳的状态，主动学习知识点，有效提高学习的主动性和自觉性。此外，还可以运用微课创设问题情境，依据播放的视频内容提问，以此布置悬念，调动学生主动阅读视频中的课文，一边阅读一边自主总结各段的含义，充分锻炼学生阅读能力。同时，在解决问题的过程中认真思考和归纳，有利于增强思考力和归纳能力，表明应用微课，播放视频之前，提出几个问题至为重要，不仅激发学生求知欲，还借助微课突破重点知识，最终探究得出答案，有效提高学生解决问题的能力和探究能力。
3总结
总而言之，小学低段语文阅读教学过程中教师要注重应用微课，发挥微课的优势和作用，授课时根据不同的课文，运用微课播放不同内容的课件以及一些短视频，呈现直观立体的教学内容，不仅突破难点，还唤起学生学习兴趣，促使学生阅读课文，一边阅读一边总结文中的故事情节以及抒发的思想感情，有效提高自主归纳能力和阅读能力，充分可知利用微课的重要性。
参考文献
[1]李玉娇.简析微课在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（20）：186.
[2]王晓刚.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].信息记录材料，2018，19（05）：170-171.
[3]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）：102-103.
[4]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）：25-26.
[5]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（02）：223.