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题记：笔者的孩子于2010年6月参加南京市中考（后来被三星级学校——南京十二中录取），在帮助孩子填报志愿时也跑了几所学校，有四星级学校，也有三星级学校，甚至还没有星级的学校。在此过程中，本人深深领会到“可怜天下父母心”之内涵，很多学生家长拿着自己孩子的“一模成绩”分数条，东奔西走，为自己孩子择校。同时，我和很多填报志愿的学生家长进行了多方面的交流，发现有的学生家长在择校时，有盲目、从众及攀比等非理性的行为。故有感而发，写了本文。
每位家长关心自己孩子的学习及其所在学校的教育教学状况，是件很正常而又必要的事情。如，南京市哪几所学校是名校，每年录取分数线是多少，每年考入重点大学或名牌大学的有多少；哪几所学校是四星级学校，它们每年本科升学率如何等。甚至有的学生家长认为，自己的孩子非名校不上，即使花钱进去也值得。笔者认为，父母帮助孩子择校要具备一种理性态度，如果不顾自己孩子中考成绩的实际情况，或忽视孩子自身的潜力，或者无视自己的家庭经济条件等，盲目地择校，甚至信誓旦旦“非名校不上”，显然是一种非理性的行为，是不可取的。家长帮助孩子择校，有的处于一种从众、攀比状态中，有的处于盲目的浑然状态中。
南京市下关区三十九中的王校长在指导学生家长填报志愿时所说的几点意见，很有参考价值，即填报志愿时，大家要处理好“鸡头”与“凤尾”的关系、空间距离的远与近的关系等。此外，对于择校，笔者认为，还要综合考虑学校管理、校园环境及教师素质等多种外在因素，甚至还要联系到自己孩子学习的自觉心和自信心等内在因素。
一、学校管理
教育与管理是相辅相成、互为补充的，两者密切联系，缺一不可。俗话说，“无规矩不能成方圆”，即教育离不开管理。学校管理是指运用合理的规章、规范、条例及守则等实现的制度管理，是通过行政、纪律和法规的手段去约束人的行为的一种实践活动。学校管理与学校德育是相互联系、相互贯通的，因此，学校管理既具有“刚性”，又具有“柔性”，体现“人性化”特点，彰显出“以人为本”的价值取向。教育理论称之为“管理育人”。
任何学校管理，既要反映国家教育政策的共性，又要体现出自己办学理念的个性。一般而言，学校管理制度都是明确、具体的，往往张贴在学校的宣传橱窗或者校长办公室乃至教师办公室的墙壁上。学生寝室的整洁度、食堂的就餐秩序、学生的晨练与课间操，以及课堂的教学秩序等都能折射出该校管理的状况。当然也可以从学校的招生简章中得到一种感性认识。学校管理是否合理、是否具有人性化、是否达到理想的效果，不仅体现在学生的学习态度和精神风貌上，而且反映出在教师的教学态度和道德人格上。
因此，学生家长在指导自己孩子填报志愿时，首先要考虑学校管理制度及其效果，看看管理是否规范、是否合理，管理理念是否体现时代精神，是否有利于学生健康成长。总之，考察学校管理，是我们学生家长指导自己孩子填报志愿时，首先要考虑的外在因素。
二、校园环境
校园环境主要包括学校内部的物质因素和精神因素。物质环境是校园以整体形态出现的物化环境，包括校容校貌环境、生活服务环境及文化娱乐设施环境等，属于“硬环境”。精神环境是学校教育理念和价值观念的体现，是学校风貌的集中反映，主要包括制度环境、学习环境、校园文化心理环境、校园舆论导向环境等，属于“软环境”。物质环境以具体的物质形态去感染人、启发人；精神环境一般以潜在的精神因素激励人、陶冶人、教育人。
教育家叶圣陶先生曾经说：“我们的行动与环境发生密切的关系：环境有支配或决定人生的力量，同时又有引诱人生进于某种途径的力量；我们受种种外物的支配和引诱都是必然的，不是偶然的。所以要认识了我们的环境，我们的行动才会有目标有意义，不至于成为盲目的不正当的行为。”校园环境是育人的重要举措。良好的环境，以隐蔽的形式、无声的形态，导向学生的认识，规范学生的言行，培养学生的品德，促进学生的健康成长。可见，良好的校园环境对学生思想道德品质的形成、变化和发展具有重要意义。教育理论称之为“环境育人”。环境育人具有“润物细无声”的作用。
因此，学生家长在指导自己孩子填报中考志愿时，首先要到该校考察一下校园环境及其周边环境，看看校园环境是否优雅、学风是否浓厚、校风是否纯正，看看周边环境是否安全等。从某种意义上说，校园环境对学生的影响是一种自发与自觉的交互影响。总之，校园环境因素是我们家长指导自己孩子填报志愿时，必须考虑的因素之一。
三、教师的素质
在现代化的历史进程中，教师的素质越来越成为决定教育质量、反射民族教育精神的关键性因素。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”可见，教师素质对教育质量具有决定性的作用。教师的素质由文化素养、专业理论水平、教育教学能力及职业道德境界等构成。教育家苏霍姆林斯基指出：“教师是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。……人的创造者，应以自己的水平、能力、艺术为其他雕塑家作出榜样。”只有具备综合素质的教师，才能培养出人格完善、综合素质全面发展的新人才。教育理论称之为“教书育人”。
基础教育是素质教育，而素质教育质量提高的前提在于教师素质的提高。学校教师的素质，既指学校教师队伍的整体素质，如，学校教师队伍中具备学士、硕士乃至博士学位在教师队伍中所占的比例，也指学校教师队伍中的重量级教师，如，“中学特级教师”“中学教授级教师”“骨干教师”等在教师队伍中所占的比例。教师队伍的整体素质将会推动该校教育质量的整体提高，教师队伍中的重量级教师则会拉动该校教育教学改革的前进步伐，具有不可估量的作用。
因此，学生家长指导自己孩子填报志愿时，不仅要考察学校教师的整体队伍素质，而且还注重学校教师队伍中的重量级教师。一般而言，学校教师队伍的素质，可从该校招生简章中得到反映。教师的素质决定孩子的素质，乃至影响孩子的未来发展。总之，考察教师素质，是我们家长指导孩子填报志愿时，必须考虑的关键性因素。
四、学生的自觉心和自信心
学生在校学习求知的过程，既是获得知识和技能的过程，也是提高智力和能力的过程，还是提升道德品质和思想境界的过程。因此，学生求知的过程，既需要教师的“教”，更需要靠自己的“学”，是“教”与“学”的双向良性互动的统一过程。其中，学生的“学”则是求知成才的内在因素。从心理学角度看，强烈的好奇心、旺盛的求知欲、坚忍不拔的毅力、高度的自觉心及自信心等，都是青少年求知成才所必须具备的良好的个性心理品质。其中，孩子的学习自觉心和自信心，是决定未来发展前途的内在因素。无论选择何种学校，都要注重培养孩子的学习自觉心，增强孩子的学习自信心，是家长不可忽视的内在因素。
自觉心是指个体自觉自愿地或者主动地执行或追求学习目标和学习任务的一种心理状态，其外在表现为热情、兴趣等。自信心是我们人类生活中最基本的心理品质，也是我们我们每个人的人格结构中的本质要素。自觉心、自信心是孩子求知成才的内在因素。邹韬奋曾经说：“自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。”爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”古希腊哲学家苏格拉底也说：“一个人能否成就，只看是否具备自尊心和自信心两个条件。”可见，家长在帮助孩子择校时，切不可忘记对自己孩子的自觉心和自信心的培养。再好的学校或名校，再好的管理、再好的育人环境、再好的老师，自己的孩子如果没有学习的自觉性和自信心，也是枉然。
因此，家长为自己的孩子无论选择何种学校，都要注重培养孩子的自觉心和自信心。选择一所好的学校或者说是四星级学校，确实有利于孩子成长，但内在的自觉心和自信心仍然是个体发展的根据。即使选择普通的或者说一般的中学，学校教育与家庭教育有机结合起来，且能够卓有成效地培养孩子的自觉心和自信心，仍然有“笨了先飞”的可能性。因为智力正常的孩子，具有很深的潜力和很大的可塑性。
学生的健康成长固然在于学校的引导和教育，而学生自身的自觉心和自信心也是关键的因素。家长帮助孩子填报中考志愿，既要综合考虑学校管理、校园环境及教师素质等多种外在因素，还要考虑到自己孩子的自觉心、自信心等内在因素。填报志愿既要考察外因，又要探知内因，把内因与外因有机地结合起来，才确保志愿填报的合理性和有效性。
（作者单位：江苏南京铁道职业技术学院）
每位家长关心自己孩子的学习及其所在学校的教育教学状况，是件很正常而又必要的事情。如，南京市哪几所学校是名校，每年录取分数线是多少，每年考入重点大学或名牌大学的有多少；哪几所学校是四星级学校，它们每年本科升学率如何等。甚至有的学生家长认为，自己的孩子非名校不上，即使花钱进去也值得。笔者认为，父母帮助孩子择校要具备一种理性态度，如果不顾自己孩子中考成绩的实际情况，或忽视孩子自身的潜力，或者无视自己的家庭经济条件等，盲目地择校，甚至信誓旦旦“非名校不上”，显然是一种非理性的行为，是不可取的。家长帮助孩子择校，有的处于一种从众、攀比状态中，有的处于盲目的浑然状态中。
南京市下关区三十九中的王校长在指导学生家长填报志愿时所说的几点意见，很有参考价值，即填报志愿时，大家要处理好“鸡头”与“凤尾”的关系、空间距离的远与近的关系等。此外，对于择校，笔者认为，还要综合考虑学校管理、校园环境及教师素质等多种外在因素，甚至还要联系到自己孩子学习的自觉心和自信心等内在因素。
一、学校管理
教育与管理是相辅相成、互为补充的，两者密切联系，缺一不可。俗话说，“无规矩不能成方圆”，即教育离不开管理。学校管理是指运用合理的规章、规范、条例及守则等实现的制度管理，是通过行政、纪律和法规的手段去约束人的行为的一种实践活动。学校管理与学校德育是相互联系、相互贯通的，因此，学校管理既具有“刚性”，又具有“柔性”，体现“人性化”特点，彰显出“以人为本”的价值取向。教育理论称之为“管理育人”。
任何学校管理，既要反映国家教育政策的共性，又要体现出自己办学理念的个性。一般而言，学校管理制度都是明确、具体的，往往张贴在学校的宣传橱窗或者校长办公室乃至教师办公室的墙壁上。学生寝室的整洁度、食堂的就餐秩序、学生的晨练与课间操，以及课堂的教学秩序等都能折射出该校管理的状况。当然也可以从学校的招生简章中得到一种感性认识。学校管理是否合理、是否具有人性化、是否达到理想的效果，不仅体现在学生的学习态度和精神风貌上，而且反映出在教师的教学态度和道德人格上。
因此，学生家长在指导自己孩子填报志愿时，首先要考虑学校管理制度及其效果，看看管理是否规范、是否合理，管理理念是否体现时代精神，是否有利于学生健康成长。总之，考察学校管理，是我们学生家长指导自己孩子填报志愿时，首先要考虑的外在因素。
二、校园环境
校园环境主要包括学校内部的物质因素和精神因素。物质环境是校园以整体形态出现的物化环境，包括校容校貌环境、生活服务环境及文化娱乐设施环境等，属于“硬环境”。精神环境是学校教育理念和价值观念的体现，是学校风貌的集中反映，主要包括制度环境、学习环境、校园文化心理环境、校园舆论导向环境等，属于“软环境”。物质环境以具体的物质形态去感染人、启发人；精神环境一般以潜在的精神因素激励人、陶冶人、教育人。
教育家叶圣陶先生曾经说：“我们的行动与环境发生密切的关系：环境有支配或决定人生的力量，同时又有引诱人生进于某种途径的力量；我们受种种外物的支配和引诱都是必然的，不是偶然的。所以要认识了我们的环境，我们的行动才会有目标有意义，不至于成为盲目的不正当的行为。”校园环境是育人的重要举措。良好的环境，以隐蔽的形式、无声的形态，导向学生的认识，规范学生的言行，培养学生的品德，促进学生的健康成长。可见，良好的校园环境对学生思想道德品质的形成、变化和发展具有重要意义。教育理论称之为“环境育人”。环境育人具有“润物细无声”的作用。
因此，学生家长在指导自己孩子填报中考志愿时，首先要到该校考察一下校园环境及其周边环境，看看校园环境是否优雅、学风是否浓厚、校风是否纯正，看看周边环境是否安全等。从某种意义上说，校园环境对学生的影响是一种自发与自觉的交互影响。总之，校园环境因素是我们家长指导自己孩子填报志愿时，必须考虑的因素之一。
三、教师的素质
在现代化的历史进程中，教师的素质越来越成为决定教育质量、反射民族教育精神的关键性因素。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”可见，教师素质对教育质量具有决定性的作用。教师的素质由文化素养、专业理论水平、教育教学能力及职业道德境界等构成。教育家苏霍姆林斯基指出：“教师是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。……人的创造者，应以自己的水平、能力、艺术为其他雕塑家作出榜样。”只有具备综合素质的教师，才能培养出人格完善、综合素质全面发展的新人才。教育理论称之为“教书育人”。
基础教育是素质教育，而素质教育质量提高的前提在于教师素质的提高。学校教师的素质，既指学校教师队伍的整体素质，如，学校教师队伍中具备学士、硕士乃至博士学位在教师队伍中所占的比例，也指学校教师队伍中的重量级教师，如，“中学特级教师”“中学教授级教师”“骨干教师”等在教师队伍中所占的比例。教师队伍的整体素质将会推动该校教育质量的整体提高，教师队伍中的重量级教师则会拉动该校教育教学改革的前进步伐，具有不可估量的作用。
因此，学生家长指导自己孩子填报志愿时，不仅要考察学校教师的整体队伍素质，而且还注重学校教师队伍中的重量级教师。一般而言，学校教师队伍的素质，可从该校招生简章中得到反映。教师的素质决定孩子的素质，乃至影响孩子的未来发展。总之，考察教师素质，是我们家长指导孩子填报志愿时，必须考虑的关键性因素。
四、学生的自觉心和自信心
学生在校学习求知的过程，既是获得知识和技能的过程，也是提高智力和能力的过程，还是提升道德品质和思想境界的过程。因此，学生求知的过程，既需要教师的“教”，更需要靠自己的“学”，是“教”与“学”的双向良性互动的统一过程。其中，学生的“学”则是求知成才的内在因素。从心理学角度看，强烈的好奇心、旺盛的求知欲、坚忍不拔的毅力、高度的自觉心及自信心等，都是青少年求知成才所必须具备的良好的个性心理品质。其中，孩子的学习自觉心和自信心，是决定未来发展前途的内在因素。无论选择何种学校，都要注重培养孩子的学习自觉心，增强孩子的学习自信心，是家长不可忽视的内在因素。
自觉心是指个体自觉自愿地或者主动地执行或追求学习目标和学习任务的一种心理状态，其外在表现为热情、兴趣等。自信心是我们人类生活中最基本的心理品质，也是我们我们每个人的人格结构中的本质要素。自觉心、自信心是孩子求知成才的内在因素。邹韬奋曾经说：“自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。”爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”古希腊哲学家苏格拉底也说：“一个人能否成就，只看是否具备自尊心和自信心两个条件。”可见，家长在帮助孩子择校时，切不可忘记对自己孩子的自觉心和自信心的培养。再好的学校或名校，再好的管理、再好的育人环境、再好的老师，自己的孩子如果没有学习的自觉性和自信心，也是枉然。
因此，家长为自己的孩子无论选择何种学校，都要注重培养孩子的自觉心和自信心。选择一所好的学校或者说是四星级学校，确实有利于孩子成长，但内在的自觉心和自信心仍然是个体发展的根据。即使选择普通的或者说一般的中学，学校教育与家庭教育有机结合起来，且能够卓有成效地培养孩子的自觉心和自信心，仍然有“笨了先飞”的可能性。因为智力正常的孩子，具有很深的潜力和很大的可塑性。
学生的健康成长固然在于学校的引导和教育，而学生自身的自觉心和自信心也是关键的因素。家长帮助孩子填报中考志愿，既要综合考虑学校管理、校园环境及教师素质等多种外在因素，还要考虑到自己孩子的自觉心、自信心等内在因素。填报志愿既要考察外因，又要探知内因，把内因与外因有机地结合起来，才确保志愿填报的合理性和有效性。
（作者单位：江苏南京铁道职业技术学院）