【摘 要】
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随着创新创业教育深化,高校学生科创活动从第二课堂向专业知识教育转化,传统的以“指标”为导向的评价体系无法持续满足当今的人才培养要求,应将自主创新能力评价模型引入人
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随着创新创业教育深化,高校学生科创活动从第二课堂向专业知识教育转化,传统的以“指标”为导向的评价体系无法持续满足当今的人才培养要求,应将自主创新能力评价模型引入人才培养评价体系,通过鼓励建设科创型学生社团、延伸“校企合作”进入本科生培养体系、建立健全学生专利保护意识和服务体系,深入促进学生自主创新能力的培养,从而增强大学生参与科创活动的积极性,有效提高科创项目的成果转化率,全面深化科创实践育人成效.
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在当今“知识经济”的背景下,大学生就业是高校教育质量评价体系的重要标准之一,也和学生在就业方面的能力素质息息相关.为了培养高素质的“全面型(Well-rounded)”人才,博雅
摘 要： 初中历史教学必须打造高效课堂，实施素质教育，所谓高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效率的教学活动。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。 关键词： 初中历史教学 高效优质课堂 问题式教学法 基本原则 在初中历史课教学过程中，必须不断研究新的有效的教学方法，提升教学成绩，注重打造高效课堂，
多聚甲醛和过量β-蒎烯反应合成了诺卜醇，平均产率达71.3％。并通过红外光谱、核磁共振、质谱对产物结构进行了确证。
作为记者和通讯员要取得新闻采访的成功,在双脚迈进新闻发生的现场之前,还需走好重要的一步棋,这就是准备工作。谈起采访前准备工作的重要性,新闻界一位老前辈这样说:“采访
摘 要： 实施中学物理新课标后，在教学中如何巧设情境提高物理教学的有效性呢？教师应紧贴生活创设问题情境，引发学生探求思维；利用物理实验创设教学情境，激活学生发散思维；运用知识“通感”创设人文情境，启迪学生跨越思维；利用多媒体创设活泼生动立体的学习情境，引导学生主动思维。 关键词： 中学物理教学 情境教学 激活思维 一、紧贴生活创设问题情境，引发学生探求思维。 朱熹提出：“大疑则大进，小疑则小
体验式教学实质上是一种以充分尊重学生个性、激发学生求知欲为前提，通过引导学生来以丰富多彩的形式展开“自主探究、交流合作”学习活动的一种全新的教学方法。通过探究式学习过程，能给学生对于物理现象和物理归规律留下深刻的印象，同时由于体验的过程带有刺激性的感受，这种感受能在大脑皮层留下了深刻的记忆，从而爱上物理学习。 一、新课改呼唤体验学习方式 高中物理课程改革明确提出了要关注情感态度与价值观的培养及
摘 要： 教育信息技术与初中物理教学的整合，不仅优化了初中物理课堂教学，还激发了学生学习物理的兴趣，提高了物理教学质量。本文通过对信息技术与初中物理教学整合优点的分析，在分析其现状的同时论述优化信息技术与初中物理教学整合的相关策略。 关键词： 信息技术 初中物理教学 整合策略 随着当今时代教育信息技术的快速发展，教育随之发生了巨大的改变。其在给教育带来改革的同时，也给初中物理教学带来了深远的影
一、案例背景科学实验作为科学教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段．在科学教学中具有重要的地位和作用，也是激发学生学习科学兴趣的重要手段。有人曾打趣地说：“上课
考虑学生知识水平现状和倡导绿色化学实验教学,用正丙醇代替环己烷,采用正丙醇—乙醇体系做二组分气—液平衡相图测绘实验,经多次实操和历届学生实训验证,均得到了较好的二组