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武汉市吴家山第三中学（以下简称“吴家山三中”）践行“伴学生成长，享教育快乐”的办学理念，积极探索“卓越教育”办学模式，全面推进素质教育。“卓越教育”重视学生个性发展和创新意识、创新能力的培养，因此，学校明确以“科技教育”为办学特色，着力提高学生的创造力。多年来，学校成立科技发明活动小组，创设科技发明校本课程，开展了一系列科技教育活动。如今，科技教育已融合到整个学校文化建设之中，形成鲜明特色，成为吴家山三中一张亮丽的名片。
科学制定发展规划，确保保障到位
2005年，学校将科技教育纳入发展规划，提出开展科技教育，提升学生的创造力，促进学校特色发展。2011年，在前期实践基础上，总结制定了《吴三中科技教育发展规划》，确定科技教育发展目标及保障措施。2011年，区教育局投入资金110万元装修了“快乐天地”，建1间科技制作室，1间科技陈列室，1间科技教室。2012年区科技局拨款10万元用于科技教室购置设备。2013年武汉市知识产权局、区科协、区教育局共同出资10万元建立“武汉市知识产权（吴家山三中）基地”，2014年东西湖区科协拨款40万元用于在学校建设东西湖区新科技体验中心。近几年，学校先后与市科技展览馆、区蔬菜科技产业园、区食品加工产业园、TCL、金龙鱼等企业、单位建立良好合作关系，上述单位成为学生科技实践、科技体验、科技教育基地。
建立三大保障机制，确保有序推进
教师培训机制。学校成立了科技教研组，近年来，学校积极争取、创设条件，选派科技组教师参加各级教育机器人、科技发明、电子制作及模型类科技培训。
学生评价激励机制。对于在各种科技活动中获奖的学生均给予适当表彰和奖金，所有竞赛的报名费由学校统一支出，不收学生任何费用，并在科技活动中评选“科技达人”，通过学校校刊学生版进行推介，每年年底，还会推选一名参与科技活动积极、表现突出、成绩优异的学生，作为学校科技类“卓越少年”。
“三位一体”合作机制。学校多次与市区科协、科技局等共建合作，如合建学校科技陈列室、区科技馆分馆——机器人体验馆。
以课题研究引领特色发展
学校注重通过课题研究，提升教师队伍素质，提高特色办学水平。“十一五”期间，学校承担了中国教育学会科研规划课题《发明创新教育体系的研究与实践》的子课题《发明创新教育体系对学生综合创新能力培养的研究》。2011年底，在广东举办的中国教育学会“十一五”发明创新教育课题研究结题大会上，学校被评为课题研究先进单位，结题报告获一等奖，并在全国课题结题会上作经验交流。“十二五“期间，学校承接了国家教育部规划基金项目《影响中小学生创造力发展的个体、环境因素及其作用机制的纵向研究》的子课题《中小学生创造力与校本课程开发的研究》。2015年年底，该课题高质量结题。
目前，学校正积极申报国家社会科学基金规划2015年度课题《青少年科技创新能力培养研究》的子课题《中学生创新思维及问题解决能力的培养策略研究》，计划通过组织该课题研究，探索并总结出在创新创意活动中有效提升学生综合能力，特别是问题解决能力的课堂教学模式，为学生的多样化学习创造环境，使科技活动真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，改进学生学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，完善适应于初中学校开展科技创新活动的校本课程内容、方法和评价体系。
开发精品校本课程，助力持续发展
吴家山三中的“卓越教育”旨在发展学生个性，培育学生潜能，而一切教育教学目标最终都要依靠课程来落实。为此，学校积极建设精品化的科技类校本课程，支撑学校科技教育可持续发展。
在课程设置上，科技类校本课程建设分为两个课程板块：基础必修课系列（“国家课程”校本化）和“第二课堂”选修课系列（“校本课程”开发）。前者如《快乐发明》，作为七、八年级学生的必修课，每周开设一节，以学生自主、探究性学习为基础，让学生学会发现问题、明确问题，进而通过发明创造解决问题。后者如模型、电子、机械、信息技术等科技类选修课，满足学生不同的发展需求。
2011年，学校拟订了《吴家山三中科技发明课程标准》，逐步完善科技教育校本课程。2012年9月，按课程标准要求再次编写、完善《快乐发明》，编写了《科技教育与物理》《科技教育与化学》读本，2014年增加了《创新发明我能行》《我爱机器人》《科技模型1》《科技模型2》四本校本课程。未来，依托课题《中学生创新思维及问题解决能力的培养策略研究》，我们还将结合学校实际和科技教育发展方向，建设更多适合学生发展需求、为学生终身发展奠基的科技类课程。
目前，选修各项科技类课程的学生，在国内外各种科技竞赛活动中取得的成绩非常显著。截至到2015年底，有1110项学生发明收到国家知识产权局的专利受理通知书，352名学生已拿到授权证书，学生专利申请量居武汉市初中学校首位。市科技馆共收藏全市学生科技作品17件，吴家山三中9件入选。在武汉市知识产权进校园活动中，学校有15件学生专利作品入选做成展板参与展示。通过科技课程，学生涌现出很多奇思妙想，每年学校都会组织学生参加武汉市、湖北省科技创新大赛，宋庆龄发明奖等科技发明活动。
开展系列科技活动，引领多元发展
科技主题教育活动。包括校园科技周、全国科普活动日、知识产权教育周等活动。科技竞赛活动。学校每年都积极组织学生参加武汉市“四模两电”、科技小制作、科技创新大赛、机器人等科技竞赛活动。2013年11月承办了武汉市中小学生航空航天竞赛，2014年首次带学生参加了国际青少年机器人竞赛。2015年，学校在国内外科技竞赛活动中累计获奖101人次。其中，国际性奖项3人次、国家级奖项25人次。交流展示活动。2013年学校承担了武汉市知识产权研讨会，学校科技教师蔡俊伟向全市同仁展示了一节研讨课。近年来，来自香港、新加坡、加拿大等地的学校代表都曾来学校进行科技交流活动。专家院士进校园活动。学校在科技节、科普活动日期间，邀请知名学者及专家来校为学生作专题讲座。专家院士的指导，传递了科学精神，提高了师生的科学素养。参观体验活动。学校几乎每年都免费组织学生参观科技馆、科技产业园，组织科技大篷车、爱因斯坦展、科普知识展进校园等活动，让学生体验科技之奇妙。
社团也是学校高效开展科技活动的平台。学校充分利用周末、寒暑假开展科技社团活动。具体来说，科技辅导员对社团活动做好精心设计，规范活动时间与内容，每周一次，以实践活动为主。假期活动以各项青少年科技赛事为抓手，以赛代练。参与社团活动，不仅能丰富学习生活的乐趣，更是一种发展特长、操练技能、培养沟通、增加见识、增强人际交往能力的综合实践活动。全体学生对科普知识有了关注，一大批学生对科技知识有了兴趣和爱好，少数学生在科技方面有了特长，20多名学生成为中国教育学会未来发明家俱乐部会员。
（作者单位：武汉市吴家山第三中学）
（责任编辑 鄢志勇）
科学制定发展规划，确保保障到位
2005年，学校将科技教育纳入发展规划，提出开展科技教育，提升学生的创造力，促进学校特色发展。2011年，在前期实践基础上，总结制定了《吴三中科技教育发展规划》，确定科技教育发展目标及保障措施。2011年，区教育局投入资金110万元装修了“快乐天地”，建1间科技制作室，1间科技陈列室，1间科技教室。2012年区科技局拨款10万元用于科技教室购置设备。2013年武汉市知识产权局、区科协、区教育局共同出资10万元建立“武汉市知识产权（吴家山三中）基地”，2014年东西湖区科协拨款40万元用于在学校建设东西湖区新科技体验中心。近几年，学校先后与市科技展览馆、区蔬菜科技产业园、区食品加工产业园、TCL、金龙鱼等企业、单位建立良好合作关系，上述单位成为学生科技实践、科技体验、科技教育基地。
建立三大保障机制，确保有序推进
教师培训机制。学校成立了科技教研组，近年来，学校积极争取、创设条件，选派科技组教师参加各级教育机器人、科技发明、电子制作及模型类科技培训。
学生评价激励机制。对于在各种科技活动中获奖的学生均给予适当表彰和奖金，所有竞赛的报名费由学校统一支出，不收学生任何费用，并在科技活动中评选“科技达人”，通过学校校刊学生版进行推介，每年年底，还会推选一名参与科技活动积极、表现突出、成绩优异的学生，作为学校科技类“卓越少年”。
“三位一体”合作机制。学校多次与市区科协、科技局等共建合作，如合建学校科技陈列室、区科技馆分馆——机器人体验馆。
以课题研究引领特色发展
学校注重通过课题研究，提升教师队伍素质，提高特色办学水平。“十一五”期间，学校承担了中国教育学会科研规划课题《发明创新教育体系的研究与实践》的子课题《发明创新教育体系对学生综合创新能力培养的研究》。2011年底，在广东举办的中国教育学会“十一五”发明创新教育课题研究结题大会上，学校被评为课题研究先进单位，结题报告获一等奖，并在全国课题结题会上作经验交流。“十二五“期间，学校承接了国家教育部规划基金项目《影响中小学生创造力发展的个体、环境因素及其作用机制的纵向研究》的子课题《中小学生创造力与校本课程开发的研究》。2015年年底，该课题高质量结题。
目前，学校正积极申报国家社会科学基金规划2015年度课题《青少年科技创新能力培养研究》的子课题《中学生创新思维及问题解决能力的培养策略研究》，计划通过组织该课题研究，探索并总结出在创新创意活动中有效提升学生综合能力，特别是问题解决能力的课堂教学模式，为学生的多样化学习创造环境，使科技活动真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，改进学生学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，完善适应于初中学校开展科技创新活动的校本课程内容、方法和评价体系。
开发精品校本课程，助力持续发展
吴家山三中的“卓越教育”旨在发展学生个性，培育学生潜能，而一切教育教学目标最终都要依靠课程来落实。为此，学校积极建设精品化的科技类校本课程，支撑学校科技教育可持续发展。
在课程设置上，科技类校本课程建设分为两个课程板块：基础必修课系列（“国家课程”校本化）和“第二课堂”选修课系列（“校本课程”开发）。前者如《快乐发明》，作为七、八年级学生的必修课，每周开设一节，以学生自主、探究性学习为基础，让学生学会发现问题、明确问题，进而通过发明创造解决问题。后者如模型、电子、机械、信息技术等科技类选修课，满足学生不同的发展需求。
2011年，学校拟订了《吴家山三中科技发明课程标准》，逐步完善科技教育校本课程。2012年9月，按课程标准要求再次编写、完善《快乐发明》，编写了《科技教育与物理》《科技教育与化学》读本，2014年增加了《创新发明我能行》《我爱机器人》《科技模型1》《科技模型2》四本校本课程。未来，依托课题《中学生创新思维及问题解决能力的培养策略研究》，我们还将结合学校实际和科技教育发展方向，建设更多适合学生发展需求、为学生终身发展奠基的科技类课程。
目前，选修各项科技类课程的学生，在国内外各种科技竞赛活动中取得的成绩非常显著。截至到2015年底，有1110项学生发明收到国家知识产权局的专利受理通知书，352名学生已拿到授权证书，学生专利申请量居武汉市初中学校首位。市科技馆共收藏全市学生科技作品17件，吴家山三中9件入选。在武汉市知识产权进校园活动中，学校有15件学生专利作品入选做成展板参与展示。通过科技课程，学生涌现出很多奇思妙想，每年学校都会组织学生参加武汉市、湖北省科技创新大赛，宋庆龄发明奖等科技发明活动。
开展系列科技活动，引领多元发展
科技主题教育活动。包括校园科技周、全国科普活动日、知识产权教育周等活动。科技竞赛活动。学校每年都积极组织学生参加武汉市“四模两电”、科技小制作、科技创新大赛、机器人等科技竞赛活动。2013年11月承办了武汉市中小学生航空航天竞赛，2014年首次带学生参加了国际青少年机器人竞赛。2015年，学校在国内外科技竞赛活动中累计获奖101人次。其中，国际性奖项3人次、国家级奖项25人次。交流展示活动。2013年学校承担了武汉市知识产权研讨会，学校科技教师蔡俊伟向全市同仁展示了一节研讨课。近年来，来自香港、新加坡、加拿大等地的学校代表都曾来学校进行科技交流活动。专家院士进校园活动。学校在科技节、科普活动日期间，邀请知名学者及专家来校为学生作专题讲座。专家院士的指导，传递了科学精神，提高了师生的科学素养。参观体验活动。学校几乎每年都免费组织学生参观科技馆、科技产业园，组织科技大篷车、爱因斯坦展、科普知识展进校园等活动，让学生体验科技之奇妙。
社团也是学校高效开展科技活动的平台。学校充分利用周末、寒暑假开展科技社团活动。具体来说，科技辅导员对社团活动做好精心设计，规范活动时间与内容，每周一次，以实践活动为主。假期活动以各项青少年科技赛事为抓手，以赛代练。参与社团活动，不仅能丰富学习生活的乐趣，更是一种发展特长、操练技能、培养沟通、增加见识、增强人际交往能力的综合实践活动。全体学生对科普知识有了关注，一大批学生对科技知识有了兴趣和爱好，少数学生在科技方面有了特长，20多名学生成为中国教育学会未来发明家俱乐部会员。
（作者单位：武汉市吴家山第三中学）
（责任编辑 鄢志勇）