17期《危险游戏》的讨论

来源 :中学生博览·综合版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ywbll
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  蝶雨清香:爱情不是游戏,你不可以用它来打赌,因为无论结果如何,你都承担不起。
  Linyingshiwo:我曾经因为家里的原因,想过要让自己变坏的。但是又想想,自己如果真的变坏了,那付出的代价是不是太大了?而让自己变坏的原因就是因为家庭危机?这样想想感觉很不值得。书里说的那些变坏了之后学习又很好的学生是根本不存在的,就算是那是真的,我也不敢放纵,那种跟赌博一样的做法代价太大了。
  天与地的礼物:错了不怕,重要的是改正!
  葬爱DE悲:青春就是这样,总是冲动地去做某些不该做的事,但是冲动是要受到惩罚的,激情过后的悲哀——还不是因为“爱”。
  ShedoRain:我们的好奇和虚荣会让人有机可乘。如果真的向往爱情,就应该让心中的爱情保持一份懵懂、纯真和美好。好在天天能把这件事说出来,能够坦然地面对。天天,现在努力一定能考上好的大学的,梦想不会永远是一个梦想。
  59.50.17.*:和天天类似的经历我也遇到过,不过最后……什么也没有发生。现在,我和那个男的就是死对头,女生要学会保护自己。我们这种年龄不适合谈恋爱,要好好地活着,为你的未来努力。
  莜以莜凡:爱情不是游戏。它是需要责任的!每个人都是在痛楚和快乐中成长的。天天不是“不良少女”,只是一时犯错而已。但不能因一时的痛楚而逃避一生的责任啊!况且你现在才17岁,今后的路还很长。要好好善待自己,相信你以后会找到真正的爱情的。
  编辑/李鹏修
其他文献
上课走神时,你不由得拿起笔来在练习本上画了一些小帆船。做作业时,你在作业本上画了一个太阳和几朵小花。在操场上玩耍时,你在地上面了个漂亮的小人儿……你一定不会想到吧,这些简单的信手涂鸦却能泄露你内心的秘密。让我们一起来看看吧!   心理学家经过研究发现,人们胡乱涂画的东西能反映他们的性格和习惯。即使是一些抽象的线条或是图画也能反映一个人内心的想法。这是一些潜意识的表征。当一个人用铅笔不假思索地在纸上
洛斯警長跟踪一名罪犯到了山里,这是一个非常危险的地段。每个路口都有一个算式,每前进一个路口,要保证后一个数比前一个数大2,否则就会掉下深渊喂野兽。洛斯警长凭着自己的智慧,闯过了危险地段。你知道警长走的是哪条路吗?
亲爱的恐龙同学们:  恐龙学院院长一时兴起,决定举办一年一度的算术竞赛,试题如下:  1.101×3 101×17=( )  2.864÷[(27-23)×12×6]=( )  3.624÷[(27-14)×4]=( )  将三道题的答案依次分别填入( )年( )月( )日,这是一年一度的( )节。  希望同学们积极动脑,不要只想着吃肉吃草。智商不高急死“龙”  一看到竞赛题目,编辑部就炸开了锅,
在指尖碰触不到的远方  有拥抱着的星  盏盏小橘灯被提在孱弱的手心  光晕就蓦地氤氲开来  纠结了阴影  金黄了呼吸     窗前  在有白色满天星盛开的小屋  女孩在望星  长长的睫毛挡住光芒留存的眼窝深处  有绵延的记忆  于是 眨眼间  一颗星跌落眸里     梦里  在回忆浩淼的水边  有孤单站立的星  水草柔软地缠绕着  安抚了游走在空气中的悲伤气息  掌纹里  刻录了那年的回忆    
摘 要:针对教师对课程目标理解参差不齐、学生学情复杂等问题,在教学中教师可采用“目标加减法”对课程目标和学情进行研究,制定符合学情的教学目标,设计课堂教学,提升教学质量,实现精准教学。  关键词:初中科学;课堂教学;目标加减法  一、“目標加减法”的含义  “目标加减法”指对课标规定的教学目标,根据学生学情,利用加法思维和减法思维对其进行加减调整。对超纲、超标或已达成的预设目标做减法,对促进学生
摘 要:学科项目化学习能培养学生的问题解决、元认知、批判性思维、沟通与合作等重要能力. 物理学科教学要立足课堂模式,融入学科项目化的设计要素,将低阶认知“包裹”入高阶认知,突出“学生本位”,设计关键性驱动问题,采用学科项目化教学支架,帮助学生内化知识,养成科学态度与责任感.   关键词:学科项目化;高阶认知;核心素养  学科项目化学习不是为项目而项目,不是为了要产生一个显性的结果而开展项目,其
“爸,我不读书了,反正也考不上。”他低声说。  父亲看了眼他带回家的行李,没说话。  每天,他跟着母亲日出而作、日落而息。第四天,他悄悄告诉母亲,想跟着父亲去煤矿做工。父亲答应了。  天还未亮,父子俩便出发了。他们要赶在天亮前到达煤矿,父亲走得很急,他看不到父亲的脸,只看到他单薄瘦弱的背影。在井口,整理检查完毕,他跟在父亲身后下到一百多米深的矿井。安全帽是最重要的安全装备,既可照明,又能防止掉落的
摘 要:在语文教学中,对小说文本的解读不能限于故事情节和人物形象。对卡夫卡的小说《骑桶者》的解读,可以环境描写为切入点,以人物分析为着力点,以细节赏析为深入点,而这也可成为课堂教学的三个主要环节。   关键词:文本解读;小说教学;《骑桶者》  卡夫卡的小说《骑桶者》因其情节的荒诞性和人物的模糊性,让教师很难实施生动的课堂教学,往往出现解读得越多学生越觉得枯燥、分析越多学生越感到困惑等情况。鉴于
我最喜欢的一本书    我最喜欢的一本书是姜戎的《狼图腾》,这是迄今为止惟一一部描绘、研究蒙古草原狼的“旷世奇书”。  本书由几十个有机连贯的“狼故事”一气呵成,情节紧张激烈而又新奇神秘。读者可从书中每一篇章、每个细节中攫取强烈的阅读快感,令人欲罢不能。那些精灵一般的蒙古草原狼仿佛随时能从书中呼啸而出:狼的每一次侦察、布队、伏击、奇袭的高超战术;狼对气象、地形的巧妙利用狼的视死如归和不屈不挠狼族中
摘 要:第13届国际数学教育大会(ICME-13)把概率教与学作为重要议题之一.从ICME-13的文献与报告中可以发现,高中教师对事件独立性的理解存在一定误区;初中学生对随机概念和样本空间等知识的理解还不够透彻;大多数高中学生喜欢借助树状图和列表来解题.因此,教师必须不断学习,提高自己的数学专业知识水平和教育教学水平.学生不仅要善于用文字语言、图像语言和符号语言对概率知识进行表征,而且要善于对概念