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【中图分类号】G620
我拿什么奉献给你，我的后溪中学？
一、建立一个相互促进的"共生圈"来奉献给学校
自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为"共生效应"。当今社会是一个竞争激烈的时代，适者生存，不适者被淘汰不可避免，只有懂得与人共生的道理，才是为人处世的上上之策。这就是类似于植物界的那种"共生效应"。而教育教学中个别同事缺少团队意识，如合作的意识，互助的意识等等。这种处世方法只能使自己越来越孤立，不利于自我的发展，更不要说与学校、与社会共生。作为后溪中学的一名教师有责任去强化这个团队意识，这是学校的需要，也是社会的需要。必须让大家懂得：集体的力量才是最大的。
教师间有一定差异，这种差异既来自先天又来自后天，教师的差异性构成了多样的生命，只有在这种差异性的生命全体中，生命才能走向新层次的永恒。教师共生化要求加强教师之间的交流与合作，尊重教师个体的差异，体现教师的自主性；在教师共生化的学校中，没有整齐划一，只有差异性生命，让生命在竞争的、差异的教学中自由前行。竞争促进生命之间的斗争，共生促进生命间的共荣。因此，我们要充分发挥及利用"共生效应"。那就是当我们一走进课堂时，比比谁更能充分关注着学生的一言一行、一举一动，比比谁更能让学生赏识我们的教学艺术，更称赞我们的教育智慧；当我们当班主任时，比比谁更时刻把学生牵挂在心上，更能对学生的无私的爱和责任等等。只有这样才能使学校为我们感到骄傲和自豪。
二、以"智慧"与"激情"来奉献给学校
我们的工作，绝不是"驴推磨式"的劳作，而是我们智慧与激情的积极体现。我们的智慧和潜能要进一步的激发，教育教学思路要有效的拓宽，"使我们在多角度和多方位的思维碰撞中，在不断的探索研究课题中，体验科研的成功与快乐，促使教师具有自主学习和自主发展的意识，助推教师专业提升"。由此，我们的工作热情提升了，教师的创新思路激活了，教师的课题完成了，教育的质量提高了。所以，在学校实行"课堂30+15"与"实行春雨行动"这一管理模式中，无论是作为管理者，还是作为被管理者的教师，我们更多关注的已不再是规章制度本身，更不用担心学校的规章制度会给我们的自主发展带来制约或障碍，而是考虑如何在这种全新的管理所带给我们的广阔天地里尽展各自才华，尽情发展自己。
我们要让学生享受到最有价值的综合实践活动课程，要让每一个学生都有实践学习和探究体验的机会，都有展示自我和心灵成长的平台；让每一个学生在综合实践活动中动心动情，让一朵朵心灵之花绽放，绽放的美丽清新，赏心悦目；让学生走向成功，变得更加幸福快乐。我们要让学校的每一个角落都体现着教育，让学校的每一寸土地都充满着灵性。我们要让学生在这里的每一天都怦然心动，难以忘怀；让学生在这一周里有所改变，有所收获；让学生在生命的旅途中能牵挂着这里；让学生对这里有一种精神归属感。我们要用实际行动给学生一个满意答复，我们要用激情让学校牵着学生的魂，让学校成为学生心中的圣地。
三、人人争创品牌合力创造品牌学校
我们每个教师都要发挥自己的优势，让强项更强，优势更显，最终形成自己鲜明的教育风格。如湖北的桂贤娣老师、山西的王文英老师，无不具有鲜明的个性和突出的才艺，但这些才艺如果不与具体的工作相结合，只能是个人爱好或一技之长，如果运用在工作中则如虎添翼。在教学上突出的业绩也可以迁移到做教育上来，帮助我们成为品牌教师。魏书生老师首先是一位优秀的语文教师，而后才成为教育专家。
形成品牌还要注意自己立足的后溪中学这片肥沃的土壤，因地制宜，不要抱怨自己的工作环境和生源，相信任何土壤都有适合它生存的植物，任何生源都能造就品牌教师。正确的态度是面对现实尊重现实而且要力争超越现实，相信无论给你什么样的学生你都能尽到自己的努力把他们教好。不仅如此，我们的工作还要更上一层楼。因此我们要及时总结自己的教育思想，由感性上升到理性，由零散归拢于系统，由浅层深入到实质。通过撰写论文、发表论著将自己的思想逐渐积淀下来并不断充实完善，最终形成品牌。说到李镇西老师，我们就会联想到他的民主教育；提起斯霞老师，我们都为她的母爱教育所感动。名家的成功给我们以启示，虽不能至，心向往之。虽然他们达到的高度我们可能无法企及，但用类似的指导思想也可以帮助我们在工作中不断前进。
四、"感恩"学校享受教育是幸福的人生
"羊跪乳，鸦反哺""滴水之恩当涌泉相报""谁言寸草心，报得三春晖"...我国传统文化中有许多为人们津津乐道、熟读成诵的名言佳句，它们表现了一种悠久的、生生不息的民族情结-感恩。一个人在其成长或发展历程中，往往会受惠于一些人或某个社会群体，于是，感恩便成了其生命的应有之义。因此，我们得感恩学校。当我们评上高级教师、省市级骨干教师；当我们成了优秀教师、先进班主任、先进德育工作者；当我们讲出优质课、创造了工作新方法；当我们出书论著、成果获奖、论文发表；当我们工作有了突破，化解了难题，当我们有了进步，健康成长...我们必需知道所有的一切无不受惠于后溪中学这个大集体。当我细细反思自己走过的路，细数自己教育生涯中的缕缕阳光时，我心中涌起了一种发自内心的感动与幸福。其实我们一直被幸福感动包围着而浑然不知，其实我们在教育别人的同时也在享受着教育的芬芳，只不过久入兰室而不闻其味罢了。幸福不是任何的物质形态，而是一种心境，一种感觉。只要把教育当作幸福体验的人，就能发现教育生活的美！
脚踏后溪中学这片热土，我喜欢这如花的岁月，我爱这似果的人生，我也许没有深邃的教育思想，没有高超的教育艺术，但我有执着的教育追求。在付出智慧与汗水的同时，培育桃李芬芳，收获美丽人生，尽情享受着教育的幸福！"感恩"学校，我们把教育当作幸福来享受，因为后溪中学永远幸福着我们的幸福，快乐着我们的快乐。祝福你，我的母校---后溪中学。
我拿什么奉献给你，我的后溪中学？
一、建立一个相互促进的"共生圈"来奉献给学校
自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为"共生效应"。当今社会是一个竞争激烈的时代，适者生存，不适者被淘汰不可避免，只有懂得与人共生的道理，才是为人处世的上上之策。这就是类似于植物界的那种"共生效应"。而教育教学中个别同事缺少团队意识，如合作的意识，互助的意识等等。这种处世方法只能使自己越来越孤立，不利于自我的发展，更不要说与学校、与社会共生。作为后溪中学的一名教师有责任去强化这个团队意识，这是学校的需要，也是社会的需要。必须让大家懂得：集体的力量才是最大的。
教师间有一定差异，这种差异既来自先天又来自后天，教师的差异性构成了多样的生命，只有在这种差异性的生命全体中，生命才能走向新层次的永恒。教师共生化要求加强教师之间的交流与合作，尊重教师个体的差异，体现教师的自主性；在教师共生化的学校中，没有整齐划一，只有差异性生命，让生命在竞争的、差异的教学中自由前行。竞争促进生命之间的斗争，共生促进生命间的共荣。因此，我们要充分发挥及利用"共生效应"。那就是当我们一走进课堂时，比比谁更能充分关注着学生的一言一行、一举一动，比比谁更能让学生赏识我们的教学艺术，更称赞我们的教育智慧；当我们当班主任时，比比谁更时刻把学生牵挂在心上，更能对学生的无私的爱和责任等等。只有这样才能使学校为我们感到骄傲和自豪。
二、以"智慧"与"激情"来奉献给学校
我们的工作，绝不是"驴推磨式"的劳作，而是我们智慧与激情的积极体现。我们的智慧和潜能要进一步的激发，教育教学思路要有效的拓宽，"使我们在多角度和多方位的思维碰撞中，在不断的探索研究课题中，体验科研的成功与快乐，促使教师具有自主学习和自主发展的意识，助推教师专业提升"。由此，我们的工作热情提升了，教师的创新思路激活了，教师的课题完成了，教育的质量提高了。所以，在学校实行"课堂30+15"与"实行春雨行动"这一管理模式中，无论是作为管理者，还是作为被管理者的教师，我们更多关注的已不再是规章制度本身，更不用担心学校的规章制度会给我们的自主发展带来制约或障碍，而是考虑如何在这种全新的管理所带给我们的广阔天地里尽展各自才华，尽情发展自己。
我们要让学生享受到最有价值的综合实践活动课程，要让每一个学生都有实践学习和探究体验的机会，都有展示自我和心灵成长的平台；让每一个学生在综合实践活动中动心动情，让一朵朵心灵之花绽放，绽放的美丽清新，赏心悦目；让学生走向成功，变得更加幸福快乐。我们要让学校的每一个角落都体现着教育，让学校的每一寸土地都充满着灵性。我们要让学生在这里的每一天都怦然心动，难以忘怀；让学生在这一周里有所改变，有所收获；让学生在生命的旅途中能牵挂着这里；让学生对这里有一种精神归属感。我们要用实际行动给学生一个满意答复，我们要用激情让学校牵着学生的魂，让学校成为学生心中的圣地。
三、人人争创品牌合力创造品牌学校
我们每个教师都要发挥自己的优势，让强项更强，优势更显，最终形成自己鲜明的教育风格。如湖北的桂贤娣老师、山西的王文英老师，无不具有鲜明的个性和突出的才艺，但这些才艺如果不与具体的工作相结合，只能是个人爱好或一技之长，如果运用在工作中则如虎添翼。在教学上突出的业绩也可以迁移到做教育上来，帮助我们成为品牌教师。魏书生老师首先是一位优秀的语文教师，而后才成为教育专家。
形成品牌还要注意自己立足的后溪中学这片肥沃的土壤，因地制宜，不要抱怨自己的工作环境和生源，相信任何土壤都有适合它生存的植物，任何生源都能造就品牌教师。正确的态度是面对现实尊重现实而且要力争超越现实，相信无论给你什么样的学生你都能尽到自己的努力把他们教好。不仅如此，我们的工作还要更上一层楼。因此我们要及时总结自己的教育思想，由感性上升到理性，由零散归拢于系统，由浅层深入到实质。通过撰写论文、发表论著将自己的思想逐渐积淀下来并不断充实完善，最终形成品牌。说到李镇西老师，我们就会联想到他的民主教育；提起斯霞老师，我们都为她的母爱教育所感动。名家的成功给我们以启示，虽不能至，心向往之。虽然他们达到的高度我们可能无法企及，但用类似的指导思想也可以帮助我们在工作中不断前进。
四、"感恩"学校享受教育是幸福的人生
"羊跪乳，鸦反哺""滴水之恩当涌泉相报""谁言寸草心，报得三春晖"...我国传统文化中有许多为人们津津乐道、熟读成诵的名言佳句，它们表现了一种悠久的、生生不息的民族情结-感恩。一个人在其成长或发展历程中，往往会受惠于一些人或某个社会群体，于是，感恩便成了其生命的应有之义。因此，我们得感恩学校。当我们评上高级教师、省市级骨干教师；当我们成了优秀教师、先进班主任、先进德育工作者；当我们讲出优质课、创造了工作新方法；当我们出书论著、成果获奖、论文发表；当我们工作有了突破，化解了难题，当我们有了进步，健康成长...我们必需知道所有的一切无不受惠于后溪中学这个大集体。当我细细反思自己走过的路，细数自己教育生涯中的缕缕阳光时，我心中涌起了一种发自内心的感动与幸福。其实我们一直被幸福感动包围着而浑然不知，其实我们在教育别人的同时也在享受着教育的芬芳，只不过久入兰室而不闻其味罢了。幸福不是任何的物质形态，而是一种心境，一种感觉。只要把教育当作幸福体验的人，就能发现教育生活的美！
脚踏后溪中学这片热土，我喜欢这如花的岁月，我爱这似果的人生，我也许没有深邃的教育思想，没有高超的教育艺术，但我有执着的教育追求。在付出智慧与汗水的同时，培育桃李芬芳，收获美丽人生，尽情享受着教育的幸福！"感恩"学校，我们把教育当作幸福来享受，因为后溪中学永远幸福着我们的幸福，快乐着我们的快乐。祝福你，我的母校---后溪中学。