【中图分类号】G633.8
　　初中化学的内容可大致分为基本概念、元素化合物，化学实验、化学计算等。其中化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。
　　在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。特别是对少数民族地区的学生来说更是学习好化学的第一步！他们的汉语基础相对比较差，而且身边的化学氛围也不浓（没有很多的化工厂），他们的阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要而且必要的。
　　一、讲清概念中的关键，突出关键的概念
　　化学概念中有很多的字和词，既是理解概念的关键，也是与易混淆的概念有区别之点。因此，教师讲授时，要充分揭露概念的本质特征！还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。
　　例如，在讲"单质"与"化合物"这两个概念时，一定要强调概念中的"纯净物"三个字。因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物，否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。
　　又如在初中教材中，酸的概念是"电解质电离时所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。"其中的"全部"二字便是这个概念的关键了。因为有些化合物如NaHSO4，它在水溶液中电离是既有阳离H+产生，但也有另一种阳离子Na+产生，阳离子并非"全部"都是H+，所以它不能叫做酸。因此在讲酸和碱的定义时，均要突出"全部"二字，以区别酸与酸式盐、碱与碱式盐。
　　二、剖析概念，加深理解
　　对一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。
　　如"溶解度"概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100g；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。
　　又如在学习"分子"概念时，教材上讲："分子是保持物质化学性质的最小粒子"，字数随不多，但含义深刻，起码包括这三层意思：一是决定物质的化学性质，即同种物质的分子性质相同；二是构成物质的微粒有很多种，分子只是其中的一种；三是分子是用肉眼看不见的。这样，对概念进行分析讲解，就像庖丁解牛，学生既容易理解又便于记忆！在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲解，既能及时纠正学生容易出现的误解，又有抓住特征，使一个概念与另一个概念能严格区分开来，从而使学生既容易理解，又便于掌握。
　　三、一分为二，对立统一
　　有些概念，有时从正面讲完之后，再从反面来讲，可以使学生加深理解，不致混淆。
　　例如在讲了"氧化物"的概念"由两种元素组成的化合物中，如果其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物"之后，可接着提出一个问题："氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？为什么？"这样，可以启发学生积极思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中关键的词句"由两种元素组成"来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也对今后的学习打下良好的基础。
　　总之，在进行化学概念的教学中，要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征，把概念讲清楚。这样，对培养学生的阅读能力，提高理解能力和增强学习能力都是大有帮助的。掌握好基本概念后，学生就相当于找到了开启化学的钥匙，学习起来就游刃有余了！