中等职业学校培养直接面向市场的劳动者,这些中职学生与同龄人相比,是最先走向市场的创业者,他们不仅要具有较高的技能水平,还要具备良好的从业素质。这就需要在教育的过程中注重培养他们勤奋、刻苦、坚韧的品质和务实、协作、创新的精神。所以,职业学校的语文教师在充分发挥语文学科的工具性,为专业课服务的同时,更要重视深入挖掘语文教学的美育作用。
　　著名教育家陶行知曾说过:“教育者不是造神,不是造石像,是创造真善美之活人。”但在教育活动的开展过程中,职业教育的语文教学往往成为专业理论和实习教学的陪衬。其实人才的培养更应该注重综合素质的提高。对于语文教师来说,在职业学校任教面临着更多的困难和挑战:学科的服务性质,学生较差的语文基础,等等。因此更应及时对过去的教学思想和行为进行反思和纠正,注重深入挖掘语文课堂教学的美,培养“真善美的活人”“高素质的实用型人才”。
　　
　　1 改变传统教学观念,体现教师主导作用,充分展示教学之美
　　
　　教师是教育活动的组织者,是学生自主学习的引路人。重视语文的美育感染作用,就是要发挥语文教师独特的人格魅力,用教师自身的人文精神去滋润、去培养、去提升学生的人文素养和品位。因此,语文教师应从实际出发,针对学生现状,做好充足的课前准备。
　　1.1 吃透教材,深入挖掘教材之美
　　教学活动是智慧与情感融合在一起的、人类追求文明的活动。语文教学更不能脱离美。因为语文是生命之声,是文化之根,是人的精神家园。作为语文教师,首先应该具备善于发现美的眼睛,用教材中的美感染学生、启迪学生。
　　1)利用自然之美感染人。职教语文课本中有些篇目充分展示着伟大的自然美。许多作者选取自然界的景物,赋予它深刻的含义,并同时表达自己对生活的理解,对生命的感悟。教师应该及时利用这些纯朴的自然之美去感染学生。
　　2)运用丰富的社会之美教育人。社会是丰富的,形形色色的新生事物、各种各样的价值观念,无时无刻不在影响着处于青春期的学生。教育他们树立正确的人生观、价值观也是语文教师义不容辞的责任。语文课程具有丰富的人文内涵,教师要善于抓住作品中的美育素材對学生进行熏陶和教育。例如,邓稼先、闻一多的人格之美,茨威格笔下托尔斯泰墓的朴素之美都会让人动容、动情。通过这些材料,教师可以强化语文课本所传达的思想教育信息。
　　1.2 设计教学情境,充分利用语言、情感的感染之美
　　语文教材形象鲜活、感情强烈的特点要求教与学必须注意形象的感悟、情境的感染、心灵的感动。教者要针对教材,选取适用的方法,进行思想品德教育。课堂上,教师就像一个演员,但不是一个只顾自己表演、卖弄自己的知识和技巧的演员。这时恰到好处的教学语言,能使教师更多地传达语文的内涵美,激发学生的阅读兴趣。例如:对学生进行提问时,应充分表现疑问的语气,促使学生思考,充分发挥学生的主观能动性;对学生进行批评时,语气要婉转、有理有据,既不伤害学生的自尊心,又能提醒他上课要认真听讲,避免学生抵抗情绪的产生。
　　在整个课堂教学过程中,教师的语言科学、生动、形象、幽默、亲切、自然,学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。教师要善于将教学语言的科学性和教育性,用艺术化的形式和方法诉诸学生的感官,使之入耳、入脑、入心,才能轻松愉快地完成教学任务,最终优化课堂教学。
　　
　　2 发挥学生的主体性特色,积极追求语文教学的艺术之美
　　
　　课堂是教师的课堂,更是学生的课堂。一个成功的课堂不仅最大程度地体现了教师的设计艺术,更展现着学生最鲜活的思想、最真挚的情感。因此,语文教学更应该侧重体现学生的主体性,创设艺术课堂。
　　为了培养学生具备良好的从业素质,口语训练也是语文教学美育教育与技能教育良好结合的切入点。因此,笔者在教学过程中精心设计课前5分钟口语训练。可用文质兼美的散文、诗歌等文学作品提高学生的朗诵能力,也可以命题演讲,锻炼学生的思辨能力,还可以安排学生排演课文情节短剧,培养学生综合表达能力。这样不仅能使他们带着极大的学习热情去感悟语文课堂带来的知识与快乐,也能在不知不觉中提升审美趣味,树立正确的人生观、价值观,把文学作品的美育作用发挥到极致。
　　
　　3 小结
　　
　　总之,一切深受学生欢迎的课堂,无不体现了一个“美”字。在语文课堂教学中,要使学生听出道,说出德,读出情,悟出理,充分发挥语文教学的美育作用。这对一名从事职业教育的语文教师而言责无旁贷,必须用自己的执著追求去培养有修养、有正气、讲奉献、肯钻研的创新型技术人才!■
　　(作者单位:河北省唐山市玉田职教中心)