摘要：语文教学中，要建立适应新课程体系需要的教学理念，让语文课堂成为充满活力的现代课堂。而正确适度地应用多媒体技术就是途径之一。巧用多媒体手段，吸引学生注意力，激发学习兴趣，突出教学的重难点，提高教学效率，指导学生乐于写，激发写作灵感。
　　关键词：多媒体 小学语文教学 巧用
　　《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。这就要求我们在语文教学中，必须建立适应新课程体系需要的教学理念，走到学生中去，了解学生，指导学生，帮助学生，与学生对话，与学生分担成功的快乐或失败的经验，让语文课堂成为充满活力的现代课堂。而正确适度地应用多媒体技术就是途径之一。随着现代教育技术在教学中被广泛运用，计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂，运用现代教育技术是提高课堂教学效率的重要手段。下面我以小学语文教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力。
　　一、巧用多媒体手段，吸引学生注意力，激发学习兴趣
　　小学生的思维正处于从具体形象的思维方式向抽象的逻辑方式过渡，但其大部分仍是具体形象思维。这就决定了小学阶段学生的兴趣点落在形象事物上。兴趣是学生学习活动的一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。运用多媒体的音像技术，创设情景，激发学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。如在教统编教材小学语文五年级上册《白鹭》这篇课文时，我先播放白鹭的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了白鹭的外形的美丽、动作的优雅，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
　　二、巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率
　　有心理学家曾说“创造良好的教学氛围，是保证有效地进行教学的重要条件。”古诗词以其独特的魅力，在语文课本中，独占一席之地。但古诗词的教学是个难题，怎么让抽象的难以理解的古诗词知识具体化、实物化呢？多媒体手段在这方面具有独特的优势，可以高效创造出与古诗词内容相吻合的情境气氛，能够迅速集中学生的注意力，调动品读的兴趣，融入古诗词的境界。如在教《山居秋暝》这首诗时，我充分利用多媒体手段，先是课前利用多媒体播放霍尊在《经典咏流传》演唱的《山居秋暝》这首歌。霍尊的嗓音天籁般空灵婉转、极富叙事感，声音温暖人心、清新自然，唱出了古时的田园美，很自然就引起学生的兴趣，然后在课间我又播放根据诗意制作了一个CAI课件：一场秋雨过后，秋山如洗。时近黄昏，日落月出，松林静而泉水流淌，一群天真无邪的姑娘洗完衣服踏着月色笑逐着归来;莲叶翻动，传来渔舟荡水之声……整首诗展现在学生面前的简直就是一幅意境优美、清新秀丽的山水画，大大提高了学生的积极性，再配上标准的录音朗读，不需老师多讲解，自然地让他们轻松地走进诗的意境中，在诗的意境中体会了诗歌的情感美。教學的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
　　三、巧用多媒体手段，指导学生乐于写，激发写作灵感
　　文章不是无情物，学生只有产生强烈的写作兴趣并予以保持，才可能写出情真意切的好文章。在小学作文教学中，教师运用多媒体，可以创设写作情境，强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。如统编版小学五年级上册第七单元习作：___即景，这是一篇写景的半命题作文。我们的学校靠近江边，冬天的早晨，校园经常会被雾气缭绕，非常美丽。于是我提前拍摄了烟雾迷蒙的校园录像，课堂上向学生展示雾中的美丽校园以及大家与雾共舞的情景，学生看后喜爱得欢呼雀跃。多媒体声图色光相融的特点，不仅使他们进入情境，还激发起他们用语言文字来表达的欲望，在不知不觉中，变“要我写”为“我要写”了。
　　多媒体具有全面性、创造性和超前性的独特功能，随着科学技术在发展，现代化多媒体的运用将越来越广泛，老师要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，以培养出更多适应新世纪社会发展需要的高素质人才。