摘 要：当今社会是一个信息化的时代，而这种信息化在一定程度上促进了社会的发展、知识的传播，知识的传播和社会的发展又加快了信息化的进步速度。在人们的生活中出现了一种新词汇：做生意方面出现了“微商”；娱乐方面出现了“微电影”；聊天交友方面出现了“微信”；教育方面出现了“微课”。“微”时代给生活和学习带来了很大便利，教育方面通过把微视频和教学课堂、教学任务等各个教学环节结合起来，不仅提高了课堂的教学效率，还可以帮助学生在课后查漏补缺、拓展新知识，同时也可以帮助教师提升信息化的教学能力。主要阐述了微课、信息化教学能力的理论概述，以及微课提升小学语文教师的信息化教学能力策略。
　　关键词：微课；小学语文；信息化；教学能力
　　在小学教学科目中，小學语文比较适合开展信息技术与课程整合，将微课引入小学语文教学中，一方面满足学生的好奇心和求知欲，增加学生的阅读量；另一方面也提升了小学语文教师的信息化教学能力，根据学生的学习特点，有针对性、目的性地加以引导学习。新课改要求老师以学生为主，注重学生的学习效率，通过微课进行教学，帮助学生解决学习中的难题，从而使学生更好地学习和掌握语文知识。
　　一、相关理论概述
　　1.微课
　　微课程的雏形最早产生于美国一位教授所提出的60秒课程和英国一位教授提出的1分钟演讲。现在人们所讨论的微课程概念是2008年由美国一位高级教学设计师提出来的。微课最开始是由广东的胡铁生老师引入我国，首次提出了以微视频为中心的新型教学资源。通过相关的资料显示，微课的各种定义具有共同点：（1）载体以视频为主；（2）必须是5分钟以上、10分钟以下的短视频；（3）一节微课只需讲清楚一个知识点。本文将微课理解为以简明扼要的短视频为首要载体，围绕语文学科的重难点、考点、疑点等进行传道授业解惑的教学过程。
　　2.信息化教学能力
　　当今是一个以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代。教师作为知识的传播者，不仅要有深厚的文化底蕴以及现代科学文化知识，还要有传道授业解惑的能力，将知识传授给学生，提高学生各方面的能力。当今又是一个信息化的时代，这就要求老师将信息技术与教学课程有效整合，提升自己的信息化教学能力。相关资料显示，我国国内对信息化教学能力概念的界定还未形成统一认识，但是在教师信息化教学能力方面的研究取得了一系列成果，对信息化教学能力的各个方面进行了相关探索，在一定程度上完善和发展了信息化教学能力。
　　二、微课提升小学语文教师信息化教学能力的策略
　　1.定期培训提高教师教学备课能力
　　作为一名合格的小学语文教师，在上课之前应该对课本进行阅读并深度剖析，做好课前准备工作以便后续教学工作的开展。课前准备工作首先需要对教材进行深度剖析，从中摸索出合适的教学方法；其次，需要对学生的学习特点进行分析，从学生的实际情况出发，制定合理、有效的教学方案。因此，定期对小学语文教师进行培训和鼓励，提高教师的备课能力和信息化能力，教师也要改变传统的教学理念，传道授业解惑的同时也要提高自己的专业素养，提升自己的教学能力。例如，讲解语文人教版五年级下册《再见了，亲人》时，教师在上课之前对课文进行深度解读，并结合学生的学习特点制定合理的教学方案，同时比较不同的教学方法，展现不同的教学案例，使课前准备更具体、更完善。
　　2.定期实践提高教师教学实施能力
　　通过信息技术与课堂的整合，要求老师有较高的信息化实施能力。这就需要教师拥有组织能力，还要有动手操作能力以及对教学资源的利用能力。在动手操作能力方面，对多媒体等信息技术设备的操作灵活度反映了教师的信息技术水平，同时也决定了课堂进度。但是，要注意教学资源的使用目的、使用时间、使用方式，一切要以服务学生和老师为主，使用一些信息技术设备可能会分散学生的注意力，影响课堂秩序，老师要有一定的管理能力和引导能力，将学生引导到教学内容上来。通过对微课各种资源的搜集和有效利用，能够在一定程度上提高教师的信息化资源利用能力。通过定期对小学语文教师进行技术培训和实践，不仅能提高小学语文教师的教学实践能力，还能提高小学语文教师对信息技术资源的搜集和利用能力。
　　微课在教育中属于一种新型的教学资源，能有效提高教师的信息化教学能力，从而提高教学质量。教育信息化是必然的，给我国教育的发展提供了契机，也给我国教育工作者带来了挑战，这就要求我们每一个教师不断提高自身的科学文化素养，不断提升自身的专业技能，不断完善自我，从而推动教育事业的发展。
　　参考文献：
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　　[2]吴伟民，李停，杨玉洁.关于信息技术与中小学语文课程整合的再思考[J].电化教育研究，2011（6）：90-93.