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摘要：课堂互动是为了保证学习者有大量的机会参与信息交流的话语活动，是在课堂中培养成功二语能力的最有效的方式。互动教学就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一动态发展着的教与学统一的活动过程。关键词：课堂互动 互动教学 教学效果
一、英语课程教学的特点的要求
英语教学过程本身是一门实践性极强的学科，它必须通过教师营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，激发学生的学习动机，培养浓厚的学习兴趣和大胆实践的创新精神，让学生以坚强的意志和较强的自信心，积极参与语言的学习，从而大胆地用英语表达自己的语言知识和语言技能，最终形成运用语言的能力。教师才能有效地完成教学，才能达到Learning by doing， Learning by using，即“在用中学，学以致用”的目的。
语言的最本质功能是交际功能，初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此，语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力。要解决这一系列的问题，必须通过互动教学课堂，为学生创造读、说英语的情景，交流的语境。
二、互动式英语教学的意义
互动式英语教学是新课程所倡导的教学方式，体现了新课改的发展方向，也正因为如此，它才具有极其现实的意义。
1.会最大限度的发挥学生的主体性。在教学中学生是主体，互动式英语教学是发挥学生主体性的最佳教学方式。首先，互动式教学本身就是对学生主体性有着必然要求的教学方式，没有学生的主体性就没有互动式教学。其次，只有在师生、生生的情感的、智力的互动中，师生、生生才会真正的了解对方或其他人。最后，互动式教学还会引领学生主体性的方向，学生的疑问、教师的启示、师生的辩论、同学间的研讨，这些都会引领学生的主体性向着纵深的方向和谐发展。
2.可以使教师迅速适应社会的要求。时代的变化对教师的教学理念、教学角色、教学行为都提出了进行适应性调整的要求。现在所倡导的核心理念就是以学生为主体、以促进学生的和谐发展为中心。在这一理念下，要求教师由原来的知识的权威、课堂的控制者转向学生的合作伙伴、组织者与参与者。同时，教学行为也要作相应的调整。教师如何迅速适应新的要求？最佳的方式就是采用新的教学方式，而互动式教学正是这样的教学方式。
三、互动教学的实施
互动教学的实施，需要有有效的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、生生互动的过程，才能获得最佳效果。
1.互动环境的创设，提升互动效能。学生的学习行为和他们所处环境密切相关。这个环境包括心理环境，还包括人际环境。要为学生的学习创造一个好的情境，让他们有一个宽松的心情。
2.互动行为的组织，培养互动能力。组织的方法多种多样，但总体要遵循一个原则：即是教师不能过多干预。课堂教学中，根据不同的教学内容，可以选择不同的方法，目的是获得最好的教学效果。
3.互动结果的评价与反馈，深化互动实施。采用互动式教学模式教学，其教学目的不同传统的讲授式教学。因此，对教学效果的评价必须是全新的标准。主要体现为学生的互动行为的开展程度、学生互助精神的形成状况、学生的心理健康程度的高低、学生主动学习过程的体验、学生主动学习的方式的转变等。教师应该用一种特殊的标准来评价教学的成败得失。
四、通过实施初中英语互动式教学模式，我们体会到该教学模式有如下优点：
①该教学过程始终按照教师精心设计的教学程序，有目的，有方法，有步骤地进行，充分发挥了教师的主导作用。
②从课前准备（预习）到课堂实施，学生始终在教师的引导下，积极主动地参与教学过程，阅读、讨论和思考，学生积极性高，既充分发挥了学生的主体作用，又培养了学生的听、说、读、写能力及自学能力和用英语进行交际的能力。而不是传统教学中以教师为中心，把学生视为被动的施教客体，或是储存知识的容器。
③整个教学过程面向全体学生，重视全员参与，为全体学生创造了大量自主学习的机会。
五、实施初中英语互动式教学模式的几点策略
1. 積极参与策略。互动必须参与，只有参与才能互动。“参与、互动”是学生实现学生主体性的有效落脚点。
2.情感交融策略。师生之间的情感交融是调动学生积极参与互动学习的动力之一。
3.人际合作策略。课堂教学的环境，主要是人际交往的环境，合作的人际交往关系是教学互动的又一个必要条件。
六、在互动式英语教学中应注意以下几个问题
1.鼓励学生，制定明确的学习目标。学习目标不仅可以最大程度地集中学生的注意力，而且可以增强学生学习的计划性，激励学生学习的兴趣，同时学生也可以根据个人的实际情况将总的学习目标，纵向分解为按时间划分的若干小目标。
2.教师的重点应从“教”转为“辅”。互动式英语教学是以学生为主的教学，所以老师不能按部就班地教授课本内容，而是要对学生一个学习阶段的学习内容进行指导，即对学生学习内容的重点、难点和疑点进行阐释。
互动式教学的实施，需要有具体的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、生生互动的过程，才能获得最佳效果。因此，本课题的研究的重点应该放在互动式教学模式上，即采用同桌互学、小组讨论、大组辩论、自由发言等形式，营造“生—生”、“师—生”间自由平等的氛围，通过学生之间的互相提问、互相帮助，让学生学会思考、解决问题、发展思维，从而实现学习的目的。
参考文献：
张戴伟 互动式教学法英语课堂实践探讨【J】发明与创新
于洋、杜鹃.英语教学中互动合作教学法应用研究【J】.教书育人
3. 杨小微，教育研究方法[M]，北京：人民教育出版社
4. 胡桂锬，罗琴，王绪朗，关于师生互动状况的研究综述[J]，上海教育科研
一、英语课程教学的特点的要求
英语教学过程本身是一门实践性极强的学科，它必须通过教师营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，激发学生的学习动机，培养浓厚的学习兴趣和大胆实践的创新精神，让学生以坚强的意志和较强的自信心，积极参与语言的学习，从而大胆地用英语表达自己的语言知识和语言技能，最终形成运用语言的能力。教师才能有效地完成教学，才能达到Learning by doing， Learning by using，即“在用中学，学以致用”的目的。
语言的最本质功能是交际功能，初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此，语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力。要解决这一系列的问题，必须通过互动教学课堂，为学生创造读、说英语的情景，交流的语境。
二、互动式英语教学的意义
互动式英语教学是新课程所倡导的教学方式，体现了新课改的发展方向，也正因为如此，它才具有极其现实的意义。
1.会最大限度的发挥学生的主体性。在教学中学生是主体，互动式英语教学是发挥学生主体性的最佳教学方式。首先，互动式教学本身就是对学生主体性有着必然要求的教学方式，没有学生的主体性就没有互动式教学。其次，只有在师生、生生的情感的、智力的互动中，师生、生生才会真正的了解对方或其他人。最后，互动式教学还会引领学生主体性的方向，学生的疑问、教师的启示、师生的辩论、同学间的研讨，这些都会引领学生的主体性向着纵深的方向和谐发展。
2.可以使教师迅速适应社会的要求。时代的变化对教师的教学理念、教学角色、教学行为都提出了进行适应性调整的要求。现在所倡导的核心理念就是以学生为主体、以促进学生的和谐发展为中心。在这一理念下，要求教师由原来的知识的权威、课堂的控制者转向学生的合作伙伴、组织者与参与者。同时，教学行为也要作相应的调整。教师如何迅速适应新的要求？最佳的方式就是采用新的教学方式，而互动式教学正是这样的教学方式。
三、互动教学的实施
互动教学的实施，需要有有效的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、生生互动的过程，才能获得最佳效果。
1.互动环境的创设，提升互动效能。学生的学习行为和他们所处环境密切相关。这个环境包括心理环境，还包括人际环境。要为学生的学习创造一个好的情境，让他们有一个宽松的心情。
2.互动行为的组织，培养互动能力。组织的方法多种多样，但总体要遵循一个原则：即是教师不能过多干预。课堂教学中，根据不同的教学内容，可以选择不同的方法，目的是获得最好的教学效果。
3.互动结果的评价与反馈，深化互动实施。采用互动式教学模式教学，其教学目的不同传统的讲授式教学。因此，对教学效果的评价必须是全新的标准。主要体现为学生的互动行为的开展程度、学生互助精神的形成状况、学生的心理健康程度的高低、学生主动学习过程的体验、学生主动学习的方式的转变等。教师应该用一种特殊的标准来评价教学的成败得失。
四、通过实施初中英语互动式教学模式，我们体会到该教学模式有如下优点：
①该教学过程始终按照教师精心设计的教学程序，有目的，有方法，有步骤地进行，充分发挥了教师的主导作用。
②从课前准备（预习）到课堂实施，学生始终在教师的引导下，积极主动地参与教学过程，阅读、讨论和思考，学生积极性高，既充分发挥了学生的主体作用，又培养了学生的听、说、读、写能力及自学能力和用英语进行交际的能力。而不是传统教学中以教师为中心，把学生视为被动的施教客体，或是储存知识的容器。
③整个教学过程面向全体学生，重视全员参与，为全体学生创造了大量自主学习的机会。
五、实施初中英语互动式教学模式的几点策略
1. 積极参与策略。互动必须参与，只有参与才能互动。“参与、互动”是学生实现学生主体性的有效落脚点。
2.情感交融策略。师生之间的情感交融是调动学生积极参与互动学习的动力之一。
3.人际合作策略。课堂教学的环境，主要是人际交往的环境，合作的人际交往关系是教学互动的又一个必要条件。
六、在互动式英语教学中应注意以下几个问题
1.鼓励学生，制定明确的学习目标。学习目标不仅可以最大程度地集中学生的注意力，而且可以增强学生学习的计划性，激励学生学习的兴趣，同时学生也可以根据个人的实际情况将总的学习目标，纵向分解为按时间划分的若干小目标。
2.教师的重点应从“教”转为“辅”。互动式英语教学是以学生为主的教学，所以老师不能按部就班地教授课本内容，而是要对学生一个学习阶段的学习内容进行指导，即对学生学习内容的重点、难点和疑点进行阐释。
互动式教学的实施，需要有具体的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、生生互动的过程，才能获得最佳效果。因此，本课题的研究的重点应该放在互动式教学模式上，即采用同桌互学、小组讨论、大组辩论、自由发言等形式，营造“生—生”、“师—生”间自由平等的氛围，通过学生之间的互相提问、互相帮助，让学生学会思考、解决问题、发展思维，从而实现学习的目的。
参考文献：
张戴伟 互动式教学法英语课堂实践探讨【J】发明与创新
于洋、杜鹃.英语教学中互动合作教学法应用研究【J】.教书育人
3. 杨小微，教育研究方法[M]，北京：人民教育出版社
4. 胡桂锬，罗琴，王绪朗，关于师生互动状况的研究综述[J]，上海教育科研