做老师的，尤其是做班主任的，总有一双犀利的眼睛，搜寻着学生身上每一处失误，似乎只有把这些不足都找到才能完成我们教书育人的大业。警惕已是深入骨髓，我总是习惯于时不时抬头瞄学生两眼，或一有风吹草动就眼观四面、耳听八方。
　　今夜，依旧是夜自修看班，我拿起一本散文集细细品味。看得正入神，忽听得有声响。抬头一看，两个男生在布置黑板报。他俩身影忙碌，低声耳语，认真细致地推敲，甚至连一个小小的卡通人物的头像都是一改再改。虽然他们的作品并不完美，还略显幼稚，但他们的投入和努力却让我觉得这场景很美。本是我罚他们卫生不合格来出黑板报，但他们从来都没有表示不乐意，相反还乐在其中。再放眼望去，其他孩子看书的看书，写作业的写作业，也有几个小声地讨论问题。好一幅美丽生动的画卷。
　　军训中，那个看起来桀骜不驯的男生，在和我聊了一个多小时后流着泪说其实他很自卑，因为成绩不好所以觉得自己什么都不好。还是这个男生，运动会期间，因为违反班规被罚留堂半个小时。当时他难过得用一张生气的脸来表示，因为被留堂不能去看初中老师了。于是我对全体学生说：“这次处罚换个方式吧。知道回去看老师的孩子一定是好孩子。”他欣喜地哭了。
　　接手新班级，总有层出不穷的问题在等着我。有太多的规矩要训，有太多的技巧要教，有太多的教育似乎总来不及说出口。于是，教育变得急躁，总会莫名地生气，面对种种压力，恨不得一天解决所有孩子的所有问题。但问题还是问题，困境还是困境。我是否能心平气和地对待，是否能认识到正是因为孩子身上有这样或那样的缺点和不足，他们才会如此真实可爱，教师才会有更多的机会去深入交流沟通，我们的工作才会真正进步，那些工作中的点滴和瞬间才会更久远地留在我们和孩子们的心田，成为一段美丽的记忆。
　　我要努力用更多的抬头，去发现更多孩子的好，让教育变得更人性、更温情。
　　（作者单位：江苏无锡市辅仁高级中学）