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【摘要】随着新课程改革的不断发展，社会各界对于小学语文阅读教学提出了更高的要求，在小学语文阅读教学中，教师不仅要教导学生文化知识，还要让学生在教学过程中提升语言运用能力，不仅能够科学阅读，更重要的是能够将阅读能力应用于今后的人际交往中，只有这样，才能够激发学生的语言运用兴趣，让学生在阅读教学中掌握良好的语言运用技巧。基于此，本文从小学语文阅读现状出发，提出几点阅读教学中提升语言运用能力的技巧。
【关键词】阅读教学 语言运用能力 有效策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0096-02
引言
在当今的小学语文阅读教学中，随着社会的发展和时代的变革，传统的阅读教学策略已经无法跟上教育体系的发展，同时也无法满足小学生的受教育要求，因此，小学语文教师要不断更新教学思想，创新教学模式，为学生语文综合能力的提升奠定基础。总的来说，学生的阅读教学，主要是培养学生的阅读理解能力和语言运用能力，然而当今小学语文阅读教学中，教师普遍更加关注学生阅读理解能力的培养，而忽视了语言运用能力的培养，我们正处于中文语言环境，理应掌握较好的语言运用能力，为平时的生活、人际交往，乃至今后的学习和生活提供保障。因此，教师必须要重视在阅读教学中培养学生的语言运用能力。
一、小学语文阅读教学的现状
首先，小学生的阅读兴趣不高，这是因为教师不能摒弃传统教学模式的影响，在阅读教学中总是采用教师领读、学生跟读的方式，这很大一部分影响了学生阅读能力的提升，学生不能通过自身的理解来进行语文阅读，总是在模仿教师的阅读方式，不能形成自身的语言运用特色，很大程度上阻碍了学生的语言能力培养;其次，教师的教学方式较为单一，现在已经进入互联网的时代，各行各业中无纸化、信息化都是固然的发展趋势，然而教师却不能根据时代的发展与时俱进，并不能发挥先进教学设备的最大价值，这同时也是教学资源上的一大浪费。因为这种种原因，小学生对于阅读的积极性并不高，大部分都是被动阅读和学习，学生不主动参与，就很难培养和提升语言运用能力。
二、小学语文阅读教学中学生语言运用能力的提升策略
（一）活学活用，扩展延伸
语文阅读教育的本质就是运用语言文字运营能力与促进语言构建，活学活用，扩展延伸。学好语文最为根本的就是将文字语言的基础用法做好，教师应该在语文教学中多注意学生的领悟能力，也要牵引学生对语文知识的认知，还要帮助学生巩固学到的语言知识，加强对学生的语言文化锻炼，提高学生的阅读的应用性跟时效性，让学生在扩展延伸中更进一步的提升自己的语文能力，还要帮助学生将所学到的语文阅读知识转化为自己的语言能力，让学生多学多看多联系，在实践中培养语言运用能力。为了避免教师教学效果不佳，学生没有学到知识内容，首先要更多深入的了解学生，了解学生的具体情况，教师应该为学生大体的制定能在学生接受范围内的教学内容，帮助学生牵引学生的学习状态，受到更好、更多的教育影响。
（二）从诗词鉴赏教学中培养学生的语言运用能力
教师在进行诗歌赏析阅读的教学过程中，要引导学生将诗歌中的每一个字、每一个词都要进行严格的赏析，因为诗歌不同于现代文章，很多诗词都是言简意赅的，诗词中的一个用词可能代表了多重含义，不同的背景使用也有不同的情感表达。因此，教师在进行诗词赏析教学的过程中，要根据诗歌的背景灵活选择教学方式，力求将学生代入到诗歌创作的背景中，让学生通过情景教学法领悟诗歌深层的含义，并且在学生理解诗歌内涵后，对诗歌的场景进行描述，并将自己的感受进行表达和交流。例如：在部編版二年级《回乡偶书》的教学过程中，教师就可以在学生理解诗歌大意后，让学生通过小组讨论的方式来描绘诗歌中的情感内涵，并且根据自己的想象对诗歌进行续写，加强学生的口语表达能力以及写作能力。
（三）组织教学活动，鼓励学生参与
想要在小学语文阅读教学中培养学生的语言运用能力，就必须要鼓励学生主动参与，要让学生敢说，只有学生敢张口表达，才能逐渐进行语言运用能力的提升，如果学生只是将自己束缚在一个封闭的空间，没有表达的机会，学生的语言运用能力永远得不到提升。因此，教师在阅读教学中，要经常组织教学互动，带领学生走出传统的教学课堂，为学生语言运用及语言表达创造机会，让学生在轻松和谐的氛围下、亲身参与的过程中培养语言运用能力，提升语言表达的自信心。
结束语
综上所述，在小学语文阅读教学中，教师一定要改变传统的教学观念，不断创新教学模式，教学模式要符合当今新课程改革的推进要求，符合当今学生的受教育要求，在阅读教学中，不仅要注重学生的阅读理解能力，还要培养学生的语言运用能力，只有这样，才能有效提升小学语文阅读教学质量，同时也是为学生的语文综合能力的提升提供保障，学生具备良好的语言运用能力，这是当今社会教育体系对于人才的必须要求，也是社会发展的必然趋势。
参考文献：
[1]蒙芳奇.阅读教学中语言文字运用能力训练的有效策略[J]. 读写算-素质教育论坛， 2016（12）：41-42.
[2]吴明静.浅论如何在阅读教学过程中培养学生的语言运用能力[J]. 内蒙古教育， 2016（30）：65.
【关键词】阅读教学 语言运用能力 有效策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0096-02
引言
在当今的小学语文阅读教学中，随着社会的发展和时代的变革，传统的阅读教学策略已经无法跟上教育体系的发展，同时也无法满足小学生的受教育要求，因此，小学语文教师要不断更新教学思想，创新教学模式，为学生语文综合能力的提升奠定基础。总的来说，学生的阅读教学，主要是培养学生的阅读理解能力和语言运用能力，然而当今小学语文阅读教学中，教师普遍更加关注学生阅读理解能力的培养，而忽视了语言运用能力的培养，我们正处于中文语言环境，理应掌握较好的语言运用能力，为平时的生活、人际交往，乃至今后的学习和生活提供保障。因此，教师必须要重视在阅读教学中培养学生的语言运用能力。
一、小学语文阅读教学的现状
首先，小学生的阅读兴趣不高，这是因为教师不能摒弃传统教学模式的影响，在阅读教学中总是采用教师领读、学生跟读的方式，这很大一部分影响了学生阅读能力的提升，学生不能通过自身的理解来进行语文阅读，总是在模仿教师的阅读方式，不能形成自身的语言运用特色，很大程度上阻碍了学生的语言能力培养;其次，教师的教学方式较为单一，现在已经进入互联网的时代，各行各业中无纸化、信息化都是固然的发展趋势，然而教师却不能根据时代的发展与时俱进，并不能发挥先进教学设备的最大价值，这同时也是教学资源上的一大浪费。因为这种种原因，小学生对于阅读的积极性并不高，大部分都是被动阅读和学习，学生不主动参与，就很难培养和提升语言运用能力。
二、小学语文阅读教学中学生语言运用能力的提升策略
（一）活学活用，扩展延伸
语文阅读教育的本质就是运用语言文字运营能力与促进语言构建，活学活用，扩展延伸。学好语文最为根本的就是将文字语言的基础用法做好，教师应该在语文教学中多注意学生的领悟能力，也要牵引学生对语文知识的认知，还要帮助学生巩固学到的语言知识，加强对学生的语言文化锻炼，提高学生的阅读的应用性跟时效性，让学生在扩展延伸中更进一步的提升自己的语文能力，还要帮助学生将所学到的语文阅读知识转化为自己的语言能力，让学生多学多看多联系，在实践中培养语言运用能力。为了避免教师教学效果不佳，学生没有学到知识内容，首先要更多深入的了解学生，了解学生的具体情况，教师应该为学生大体的制定能在学生接受范围内的教学内容，帮助学生牵引学生的学习状态，受到更好、更多的教育影响。
（二）从诗词鉴赏教学中培养学生的语言运用能力
教师在进行诗歌赏析阅读的教学过程中，要引导学生将诗歌中的每一个字、每一个词都要进行严格的赏析，因为诗歌不同于现代文章，很多诗词都是言简意赅的，诗词中的一个用词可能代表了多重含义，不同的背景使用也有不同的情感表达。因此，教师在进行诗词赏析教学的过程中，要根据诗歌的背景灵活选择教学方式，力求将学生代入到诗歌创作的背景中，让学生通过情景教学法领悟诗歌深层的含义，并且在学生理解诗歌内涵后，对诗歌的场景进行描述，并将自己的感受进行表达和交流。例如：在部編版二年级《回乡偶书》的教学过程中，教师就可以在学生理解诗歌大意后，让学生通过小组讨论的方式来描绘诗歌中的情感内涵，并且根据自己的想象对诗歌进行续写，加强学生的口语表达能力以及写作能力。
（三）组织教学活动，鼓励学生参与
想要在小学语文阅读教学中培养学生的语言运用能力，就必须要鼓励学生主动参与，要让学生敢说，只有学生敢张口表达，才能逐渐进行语言运用能力的提升，如果学生只是将自己束缚在一个封闭的空间，没有表达的机会，学生的语言运用能力永远得不到提升。因此，教师在阅读教学中，要经常组织教学互动，带领学生走出传统的教学课堂，为学生语言运用及语言表达创造机会，让学生在轻松和谐的氛围下、亲身参与的过程中培养语言运用能力，提升语言表达的自信心。
结束语
综上所述，在小学语文阅读教学中，教师一定要改变传统的教学观念，不断创新教学模式，教学模式要符合当今新课程改革的推进要求，符合当今学生的受教育要求，在阅读教学中，不仅要注重学生的阅读理解能力，还要培养学生的语言运用能力，只有这样，才能有效提升小学语文阅读教学质量，同时也是为学生的语文综合能力的提升提供保障，学生具备良好的语言运用能力，这是当今社会教育体系对于人才的必须要求，也是社会发展的必然趋势。
参考文献：
[1]蒙芳奇.阅读教学中语言文字运用能力训练的有效策略[J]. 读写算-素质教育论坛， 2016（12）：41-42.
[2]吴明静.浅论如何在阅读教学过程中培养学生的语言运用能力[J]. 内蒙古教育， 2016（30）：65.