纳粹集中营幸存者的殷殷期望，是源于对那残酷无人性的黑暗年代深切的思索。诚如这位校长所言，没有人性，教育还有什么意义？对我们来说，“成材先成人”绝不是一名空话。欲修教育之本，必先立人性之心。
　　缺失人性的教育，或是创造一批机械装载知识的“人形计算机”，或是产生一堆低道德高技术的冰冷机器人。对世界而言，后者更加可怕。
　　谁都无法否认，毒气室的设计建造者确有专业才干，进行活体实验的医师技术也不可谓不高明。然而正是这些精于业务的技术高手，亲手制造了一座座奥斯维辛式的人间地狱。罗马尼亚黑客文化下成长起来的“黑客镇”，网络犯罪层出不穷，甚至有黑客表示“能在任何时间从你的口袋里掏钱”，并认为这是“出众”。踩着道德底线和法律边缘孕育出的拉斯维加斯，黑客枭雄甚至计划在黑客大会上利用人工心脏起博器的漏洞表演遥控杀人，完全摆脱了传统伦理中的负罪感。这些技能指数爆表道德指数为负的技术狂人为世界制造了数不尽的灾难。因此，对人性教育的呼唤才越发迫切。
　　缺乏人性的教育，只会令被教育者的人格产生畸形的偏差。
　　丰子恺说：“孩子的眼光是直线的，不会转弯。”而无人性的教育则让孩子的视线硬生生转向冷酷和仇恨。纳粹德国穷途末路时鼓动少年参军，说：“孩子们，打仗去吧，和平更加可怕。”于是，那些十几岁的少年士兵充满仇恨的目光，让世界为之震惊。缺乏人性的教育是畸形的，也只会教育出一群人格与心理均不健全的心理畸形儿。二战中杀人狂魔希特勒也曾有过王尔德口中“洁白无瑕的过去”，然而这个博爱英勇的国家战斗英雄在接触了种族论之后成了一个极端种族主义者。若教育中无人性，不知后世是否会死于“人性缺乏症”。
　　“为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学，为万物开太平。”这是张载为儒者立下的济世经邦的博爱担当之柱。“提灯女郎”手中不灭的明灯，是南丁格尔为后人点亮的悲天悯人之光。诚信兄弟接力还钱，是他们为世界写的待人至诚之书。往昔，不少前辈为我们留下的经典教育案例，不是干巴巴的文字，而是至高的人性之光。容纳人性于其中，才能酝酿出健康的教育。
　　布萊希特说：“科学的惟一目的在于减轻人类生存的艰辛。”教育容纳科学也正是因为此。然而若忽视人性，科学与教育只会走上邪路。因此，若修教育本，必先立人性心。
　　沈梓源，湖北黄梅县第一中学学生。