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传统课堂问答的惯性、课堂学习氛围的专制、学习方式运用的不适、教师课堂评价的局限等因素,导致当前数学课堂中学生问题意识的缺失。本文立足实践,从问题情境创设、课堂氛围营造、学习方式选择、评价方法实施四方面探寻了学生问题意识培养的路径,旨在培养学生的问题意识,从而促进学生数学思维主动发展。
培养问题意识促进学生数学思维主动发展
【摘 要】
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传统课堂问答的惯性、课堂学习氛围的专制、学习方式运用的不适、教师课堂评价的局限等因素,导致当前数学课堂中学生问题意识的缺失。本文立足实践,从问题情境创设、课堂氛围营造、学习方式选择、评价方法实施四方面探寻了学生问题意识培养的路径,旨在培养学生的问题意识,从而促进学生数学思维主动发展。
【机 构】
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江苏省淮安市东双沟小学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2021年21期
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