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让学生爱上学英语，爱上说英语，是英语教学中尤为重要的一方面。尤其对于小学生来说，他们的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行“情境教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，让他们自然而然地融入到英语学习的氛围中，这样， 对教学是不无裨益的。那么，在英语教学中如何开展“情境教学”呢？
一、营造英语学习氛围
学习语言一定要有良好的语言环境才能学好，因为我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语学习的环境，所以教师就更要创造英语学习的环境。在平时的教学中，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的 氛围中学习英语，感受英语。
二、进行游戏教学
小学生天性好动，乐于参与游戏。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face， mouth， nose， ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch your face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes！"做错了，下面的同学就说，"no！"也可以由教师说："Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计"Find your neighbor"的游戏来练习。这样，既调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，又提高了教学质量。
三、利用多媒体进行情景教学
随着教学水平和教学工具的不断进步，多媒体在我们的教学中占据了很重要的位置。所以在平时的教学中，我经常利用图片、实物、收录机、幻灯机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，學生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生介绍doctor， nurse， teacher， farmer等单词，学生耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。除了用图片、实 物教学外，在教读课文时，可用课件或录音机让学生仔细听音，认真模仿，学习语音语调，并进行表演。如在教animals时，可先播放牛、狗、猫等动物的声音，学生们自然而然有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”， “dog”， “cat”，课堂上响起了动物叫声朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果。
四、实施节奏式教学模式
节奏式教学并非语速快或内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的 短暂时刻的优势，以学生能接受的节奏来组织课堂教学。在课堂教学中，我经常采用如下方法：
1、热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。利用多媒体课件。上课时利用多媒体课件帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片和内容，使学生对已学的内容过一次“电影”。
2、提问式。（1）全班提问法。教师面向全班学生，向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答， 培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”或“group by group”来回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，也提高了他们的竞争意识。 （3）随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度 大、节奏快。
3、竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，特别是在复习环节，我经常用竞赛的方法，学生的学习兴趣高涨了很多，自然学习效率就大大提高了。
学习英语需要情境，不是一味刻板的死记硬背，不是一味的不断重复，而是在自然地情境中体会和感受学习英语所带给我们的快乐，把学习英语作为一种兴趣和爱好，让学生真正地爱上英语！
【作者单位：昆山市实验小学 江苏】
一、营造英语学习氛围
学习语言一定要有良好的语言环境才能学好，因为我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语学习的环境，所以教师就更要创造英语学习的环境。在平时的教学中，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的 氛围中学习英语，感受英语。
二、进行游戏教学
小学生天性好动，乐于参与游戏。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face， mouth， nose， ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch your face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes！"做错了，下面的同学就说，"no！"也可以由教师说："Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计"Find your neighbor"的游戏来练习。这样，既调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，又提高了教学质量。
三、利用多媒体进行情景教学
随着教学水平和教学工具的不断进步，多媒体在我们的教学中占据了很重要的位置。所以在平时的教学中，我经常利用图片、实物、收录机、幻灯机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，學生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生介绍doctor， nurse， teacher， farmer等单词，学生耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。除了用图片、实 物教学外，在教读课文时，可用课件或录音机让学生仔细听音，认真模仿，学习语音语调，并进行表演。如在教animals时，可先播放牛、狗、猫等动物的声音，学生们自然而然有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”， “dog”， “cat”，课堂上响起了动物叫声朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果。
四、实施节奏式教学模式
节奏式教学并非语速快或内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的 短暂时刻的优势，以学生能接受的节奏来组织课堂教学。在课堂教学中，我经常采用如下方法：
1、热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。利用多媒体课件。上课时利用多媒体课件帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片和内容，使学生对已学的内容过一次“电影”。
2、提问式。（1）全班提问法。教师面向全班学生，向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答， 培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”或“group by group”来回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，也提高了他们的竞争意识。 （3）随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度 大、节奏快。
3、竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，特别是在复习环节，我经常用竞赛的方法，学生的学习兴趣高涨了很多，自然学习效率就大大提高了。
学习英语需要情境，不是一味刻板的死记硬背，不是一味的不断重复，而是在自然地情境中体会和感受学习英语所带给我们的快乐，把学习英语作为一种兴趣和爱好，让学生真正地爱上英语！
【作者单位：昆山市实验小学 江苏】