【摘 要】
：
语文教学的根本目的是使学生获得实际运用语言文字的能力,让学生张口会说、提笔会写.随着教育改革制度的不断完善,语文教学也越来越重视读书和作文.然而,从目前教学实践来看,作文训练的效果不容乐观.究其原因,如“无米之炊”一样,被手机、iPad剥夺了生活实践的学生“无素材”可写,这一现象困扰着一线的语文教师.让作文教学真正贴近生活,帮助学生在生活中寻找写作的灵感,有效提升学生的写作能力.
【机 构】
：
江苏省启东市大洋港小学,江苏 启东
论文部分内容阅读
语文教学的根本目的是使学生获得实际运用语言文字的能力,让学生张口会说、提笔会写.随着教育改革制度的不断完善,语文教学也越来越重视读书和作文.然而,从目前教学实践来看,作文训练的效果不容乐观.究其原因,如“无米之炊”一样,被手机、iPad剥夺了生活实践的学生“无素材”可写,这一现象困扰着一线的语文教师.让作文教学真正贴近生活,帮助学生在生活中寻找写作的灵感,有效提升学生的写作能力.
其他文献
班主任开展学生工作的主要途径就是与学生进行沟通，在以往的师生沟通过程中，由于师生之间的年龄及心理发展状态的差异，再加上学生对与教师进行沟通存在误解，导致沟通实效性低下，所以教师要掌握一定的沟通技巧，围绕创建平等和谐的学习环境，参与学生活动，耐心倾听认真引导，利用书面语言沟通，采取激励手段等措施有效的提高沟通质量，切实了解学生的想法，以解决学生问题为主要的沟通目的，本文主要阐述了小学班主任如何掌握与学生的沟通技巧。
课程游戏化项目“6大支架”指出：“尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之一。”幼儿自主用餐习惯的养成不仅使幼儿变得更加独立，还能够让幼儿学会自主地安排生活的各个方面。因此，在幼儿一日生活当中，老师需要让幼儿自主进餐，掌握一些必要的生活技能，才能更好地促进幼儿发展。本论文就课程游戏支架视野下，幼儿园自主用餐习惯养成进行了研究，并提出了一些建议，希望能幼儿园老师的教学工作有所帮助。
在高考英语试卷中,写作占分比重还是比较突出的,因为写作是学生英语综合运用能力最直接的体现,因此,在平常的英语教学中,一定要重视英语写作主题模块的教学,以提升学生的英语语言综合运用能力.
教研工作是组织全体的教师参与的活动，其主要的目的就是为了能够提高教育的质量。幼儿园的园本教研是培养幼儿教师一种有效的方式，在提升幼儿园办园质量还有提升教师的专业发展方面具有着重要的意义。为了能助推学前教育教师获得专业化的发展，幼儿园就需要积极结合本园的特点开展园本教研活动，能够从教师的实际情况出发来促进教师的发展。本文就园本教研活动优化助推教师专业化成长具体的方式进行思考探究。
在户外表演区中进行游戏,有助于激发幼儿的联想能力和想象力,而低结构材料是作为户外表演的物质基础条件.但低结构材料在幼儿户外表演区如何投放和应用才是最重要的一个环节,只有低结构材料投放应用好了才能真正起到培养幼儿动手动脑能力、激发学习积极性等作用.主要探讨低结构材料在丰富幼儿户外表演区游戏中如何投放应用.
幼儿园公共区域活动是指在连廊建构区、活动专室（包括科学发现室、图书阅览室、创意美术室等）、户外游戏区（玩沙区、玩水区、玩木区等）这些开放性公共游戏区内，幼儿进行自主合作、探究、操作的活动，其面临的很大挑战是活动评价质量的提高。2001年，我国颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就提出幼儿园教育评价要适应幼儿的发展并促进幼儿发展的要求；在新一轮的课程改革中，过程性评价成为一项重要的改革内容。这就需要我们教师转换活动评价视角，从传统的终结性评价转向过程性评价。
倾听习惯的养成与儿童语言学习存在直接关联,良好的倾听习惯不仅能够帮助小学生表达自我,更能够帮助他们更好地了解社会,对小学生后续发展大有裨益.
安全教育是幼儿园安全教育的重要组成部分，按照“安全从幼儿抓起”的工作思路，以维护全园幼儿安全为出发点，以组织开展多种形式的安全教育活动为载体，希望通过有效的安全教育，增强幼儿的安全意识、提高幼儿的自我保护能力，培养收益终生的安全习惯，促进幼儿健康快乐的成长。
众所周知，教育必须立足于道德和智慧，道德是为了支撑美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵害。小学正处于系统教育的初始阶段，此阶段也是小学生树立人生观、价值观、世界观的关键时期，在此时期对小学生进行德育教育可以助其树立正确的价值观，避免其被当今浮躁的社会风气所感染。当今农村小学教育现状自有其特殊性，这其中有一个不容忽视的群体——留守儿童，这一庞大的群体由于所受到的家庭教育、所处的社会环境不同，极易在成长过程中形成不好的习惯或思想，所以我们有必要针对这一群体加强德育教育。
随着社会的不断发展，对亲子阅读方面越来越重视，在家园协同教育的探索下，主要对幼儿的教育方法进行了不断地探索，以家长和园内为基础展开的协同教育，能够使幼儿在阅读的过程中收获到很多书本上没有的知识，能够给幼儿营造一个良好的阅读氛围，使幼儿的阅读能力有更高水平的发展。家庭教育与学校教育联合对学前的儿童进行教育，对于其成长以及发展具有非常重要的意义。该文章主要探讨亲子阅读中家园协同教育的探索与实践。在探索与实践过程中，主要从科学定位家长，教师以及幼儿角色，构建阅读共同体。创造分享式立体式阅读环境，为亲子阅读提供多