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摘要：学习是人类生存的需要，学习更是一件十分重要的事情，通过学习不仅可以获得知识，更能提升自身的综合素养。然而由于我国部分农村地区教学条件有限，导致农村小学生对学习失去了兴趣，逐渐出现了厌学情况。为此，本文针对农村小学生厌学情况进行了综合分析，并对农村小学生厌学的应对策略进行了深入研究。
关键词：农村小学生;厌学情况;对策
1农村小学生厌学情况分析
1.1不完成作业
厌学的学生对學习没有丝毫兴趣，不仅表现在课堂上消极被动，不能认真听讲，理解老师传授的知识。课下的作业往往也不能独立的完成，因为听不懂课堂上的知识，课下不会的题目也不愿意思考，因此往往不能自主的完成作业，需要父母或老师的监督，有一些学生为了应付老师和父母，会抄其他同学的作业来完成任务。
1.2课堂上注意力不集中
厌学的学生往往缺乏积极的学习动力，对学习不感兴趣，因此在课堂上往往被动的听课，不能积极主动的回应老师提出的问题，不主动参与到课堂互动中，也对老师传授的知识缺乏兴趣，这就使得学生在课堂上不能集中注意力，很容易做一些与课程无关的事情，如说话、走神甚至打瞌睡等。
1.3对学校生活不感兴趣
厌学的学生由于学习成绩比较差，在班里感觉不到老师的关注，以及其他同学的尊重。不论是在课堂上，还是在课间活动，都不能找到乐趣。因此厌学学生往往不愿意去学校，甚至对校园生活产生一定的抵触心理，据统计许多厌学学生会出现逃课、逃学甚至辍学行为。
2农村小学生厌学的应对策略分析
2.1营造良好学习氛围
改善教学氛围，要从正班风开始。好的班风能传递给班上每一个同学积极向上的感觉，让他们在学习和生活上感受到温暖，并逐渐树立正确的人生观、价值观、世界观。在班级里，老师要像家长一样关心农村小学生，去填补他们内心对爱的渴求。课堂上认真教学，课后要做小学生的朋友，并时刻关注他们的思想动态，多与性格孤僻、内向的小学生交流，并帮助他们解决学习和生活中遇到的问题。应建立学习帮扶小组，对成绩好和成绩差的学生不能区别对待，努力把班级打造成一个温暖的大家庭。依据每位学生的优点，开展适当的活动项目，例如，按照成绩优异、生活作风简朴、认真作业完成、热爱劳动、能歌善舞、讲文明懂礼貌等指标纳入活动评价体系，并建立相应的学习机制，让农村小学生在参与的过程中激起内在上进心。当农村小学生取得成绩时，教师应进行表扬，使其认清自身优势，从情感层面上融入积极向上的班集体中。
2.2创设和谐的课堂教学氛围
课堂教学过程是教学活动的主要环节，既是学生认知的过程，又是学生思维能力发展的过程。在这个过程中，农村小学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用。教师要为农村小学生创造一个和谐愉悦的学习情境，激发他们的学习兴趣，使农村小学生以最佳的心理状态参与知识的建构过程。在施教过程中，教师要抓住教育时机，给学生点拨引导，使他们在解决问题的过程中习得知识，发展能力。教师对学生提出的问题，都要给予鼓励，使师生之间产生和谐融洽的教学气氛。实践证明，学生的心情越愉快，思维就越活跃，教学效果就会越好。
2.3培养农村小学生的学习自信心
学习动机可以促进学习，决定学习者的学习方向、努力程度和学业成就，学习动机的指向和水平直接影响着学习行为乃至学业成就。当不存在智力障碍和知识缺陷时，学生学习动机对学习的影响是至关重要的，这些都被大量的事实所证实。不少农村小学生出现缺乏自信的问题，逐渐产生了马马虎虎、懒惰等消极的学习态度。因此，教师在平时的教学过程及评价中，要多发现他们的闪光点，对于他们的进步要及时加以表扬鼓励，帮助他们学会肯定自己，建立自信心，让他们看到并充分发挥自己的潜力，以建立他们良好的学习习惯和积极的学习态度。
2.4注重注意力训练
农村小学教师在进行课堂教学时，要依据教学大纲的内容进行讲解，教学大纲内容是对知识点进行逻辑性编排，循序渐进地加深学生对知识点的理解。部分农村小学生在课堂教学上容易出现溜号、走神、思维不集中等现象，通过对教学内容的脱节式学习，让学习内容不连贯，导致学习质量下降。农村小学教师在课堂上教学时，应通过仔细观察学生的学习状态，对学生听课态度进行细致划分，如认真听讲区域、溜号走神区域、思维不集中区域、认真学习但接受能力较差区域，小学教师在教学过程中应进行区域性教育。加强对学生的督促监督，定期检查学生们在课堂的学习成果，对态度不端正者进行批评教育，帮助这些学生改正态度不端正的问题，达到学生认真听讲的效果。教师在进行教学过程中，让学习效果和学习知识相融合，教师提出问题让学生解答，学生之间也可以相互提出问题，通过对课堂知识的学习，提出问题方法，可以发展学生的拓展思维，提升学生学习效果和对学习知识的渴望心情。在教学过程中，通过专注性基础培训可以提升农村小学生的学习动力并提高整体教学质量。
3结束语
总而言之，小学生是一个国家、民族未来的希望，农村小学生更是农村的希望，厌学是多方面因素导致的结果，想要解决农村小学生的厌学问题不能一蹴而就，消除厌学心理是一项长期、艰苦的任务，需要长期努力。农村小学教师应加强对小学生的注意力训练，培养农村小学生的学习自信心，创设和谐的课堂教学氛围，营造良好学习氛围，让学生对学习重燃兴趣，逐渐爱上学习，增强农村小学生的学习兴趣，改善农村小学生的厌学情况。
参考文献：
[1]刘利.小学生厌学原因分析[J].基础教育研究，2014（4）：21-22.
[2]胡艳华，余建全.农村小学“学困生”教育转化策略探析[J].现代教育科学，2011（05）：118-120.
西华县大王庄乡刘草楼小学
关键词：农村小学生;厌学情况;对策
1农村小学生厌学情况分析
1.1不完成作业
厌学的学生对學习没有丝毫兴趣，不仅表现在课堂上消极被动，不能认真听讲，理解老师传授的知识。课下的作业往往也不能独立的完成，因为听不懂课堂上的知识，课下不会的题目也不愿意思考，因此往往不能自主的完成作业，需要父母或老师的监督，有一些学生为了应付老师和父母，会抄其他同学的作业来完成任务。
1.2课堂上注意力不集中
厌学的学生往往缺乏积极的学习动力，对学习不感兴趣，因此在课堂上往往被动的听课，不能积极主动的回应老师提出的问题，不主动参与到课堂互动中，也对老师传授的知识缺乏兴趣，这就使得学生在课堂上不能集中注意力，很容易做一些与课程无关的事情，如说话、走神甚至打瞌睡等。
1.3对学校生活不感兴趣
厌学的学生由于学习成绩比较差，在班里感觉不到老师的关注，以及其他同学的尊重。不论是在课堂上，还是在课间活动，都不能找到乐趣。因此厌学学生往往不愿意去学校，甚至对校园生活产生一定的抵触心理，据统计许多厌学学生会出现逃课、逃学甚至辍学行为。
2农村小学生厌学的应对策略分析
2.1营造良好学习氛围
改善教学氛围，要从正班风开始。好的班风能传递给班上每一个同学积极向上的感觉，让他们在学习和生活上感受到温暖，并逐渐树立正确的人生观、价值观、世界观。在班级里，老师要像家长一样关心农村小学生，去填补他们内心对爱的渴求。课堂上认真教学，课后要做小学生的朋友，并时刻关注他们的思想动态，多与性格孤僻、内向的小学生交流，并帮助他们解决学习和生活中遇到的问题。应建立学习帮扶小组，对成绩好和成绩差的学生不能区别对待，努力把班级打造成一个温暖的大家庭。依据每位学生的优点，开展适当的活动项目，例如，按照成绩优异、生活作风简朴、认真作业完成、热爱劳动、能歌善舞、讲文明懂礼貌等指标纳入活动评价体系，并建立相应的学习机制，让农村小学生在参与的过程中激起内在上进心。当农村小学生取得成绩时，教师应进行表扬，使其认清自身优势，从情感层面上融入积极向上的班集体中。
2.2创设和谐的课堂教学氛围
课堂教学过程是教学活动的主要环节，既是学生认知的过程，又是学生思维能力发展的过程。在这个过程中，农村小学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用。教师要为农村小学生创造一个和谐愉悦的学习情境，激发他们的学习兴趣，使农村小学生以最佳的心理状态参与知识的建构过程。在施教过程中，教师要抓住教育时机，给学生点拨引导，使他们在解决问题的过程中习得知识，发展能力。教师对学生提出的问题，都要给予鼓励，使师生之间产生和谐融洽的教学气氛。实践证明，学生的心情越愉快，思维就越活跃，教学效果就会越好。
2.3培养农村小学生的学习自信心
学习动机可以促进学习，决定学习者的学习方向、努力程度和学业成就，学习动机的指向和水平直接影响着学习行为乃至学业成就。当不存在智力障碍和知识缺陷时，学生学习动机对学习的影响是至关重要的，这些都被大量的事实所证实。不少农村小学生出现缺乏自信的问题，逐渐产生了马马虎虎、懒惰等消极的学习态度。因此，教师在平时的教学过程及评价中，要多发现他们的闪光点，对于他们的进步要及时加以表扬鼓励，帮助他们学会肯定自己，建立自信心，让他们看到并充分发挥自己的潜力，以建立他们良好的学习习惯和积极的学习态度。
2.4注重注意力训练
农村小学教师在进行课堂教学时，要依据教学大纲的内容进行讲解，教学大纲内容是对知识点进行逻辑性编排，循序渐进地加深学生对知识点的理解。部分农村小学生在课堂教学上容易出现溜号、走神、思维不集中等现象，通过对教学内容的脱节式学习，让学习内容不连贯，导致学习质量下降。农村小学教师在课堂上教学时，应通过仔细观察学生的学习状态，对学生听课态度进行细致划分，如认真听讲区域、溜号走神区域、思维不集中区域、认真学习但接受能力较差区域，小学教师在教学过程中应进行区域性教育。加强对学生的督促监督，定期检查学生们在课堂的学习成果，对态度不端正者进行批评教育，帮助这些学生改正态度不端正的问题，达到学生认真听讲的效果。教师在进行教学过程中，让学习效果和学习知识相融合，教师提出问题让学生解答，学生之间也可以相互提出问题，通过对课堂知识的学习，提出问题方法，可以发展学生的拓展思维，提升学生学习效果和对学习知识的渴望心情。在教学过程中，通过专注性基础培训可以提升农村小学生的学习动力并提高整体教学质量。
3结束语
总而言之，小学生是一个国家、民族未来的希望，农村小学生更是农村的希望，厌学是多方面因素导致的结果，想要解决农村小学生的厌学问题不能一蹴而就，消除厌学心理是一项长期、艰苦的任务，需要长期努力。农村小学教师应加强对小学生的注意力训练，培养农村小学生的学习自信心，创设和谐的课堂教学氛围，营造良好学习氛围，让学生对学习重燃兴趣，逐渐爱上学习，增强农村小学生的学习兴趣，改善农村小学生的厌学情况。
参考文献：
[1]刘利.小学生厌学原因分析[J].基础教育研究，2014（4）：21-22.
[2]胡艳华，余建全.农村小学“学困生”教育转化策略探析[J].现代教育科学，2011（05）：118-120.
西华县大王庄乡刘草楼小学