教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。” 在和谐宽松的课堂中，学生能怀着轻松愉快的心情投入学习，自然敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。学生的这种学习动机从何而来？这就要靠教师的教学艺术，需要教师组织富有成效的学习活动。笔者有着十几年的教学经验，积累了一些开展好英语热身活动的小知识，与大家一起分享。

1. 热身活动与整堂课的关系

　　热身活动首先应该是一种活动，一种让学生身心愉快，精神放松的活动，是为整堂课和谐的学习气氛做铺垫的。其次，热身活动不仅是活动，它还是集中学生注意力，把学生带入课堂的必经之路，是个温故引新的过程。

2. 热身活动应注意的问题

　　（1） 活动的参与性。活动一定要让每个孩子的思维都活起来，避免出现活动面太窄。
　　（2） 与新授内容的相关性。要体现知识的滚动式，体现新旧知识的结合，要让活动的内容为新知做铺垫。
　　（3） 活动的有效性。让孩子真正做到身心愉快，避免表面的新颖和热闹，避免出现“假愉快”，有效才是最终目的。
　　（4） 活动的时间性。活动时间不要太长，避免出现本末倒置。

3. 热身活动的形式

　　（1） 歌唱式sing songs or chant： 对于学过的歌曲或chant让孩子们齐声唱，对于要新学习的，可以在教师的指导下学唱，最好是边唱边做动作，更能激发学生的学习兴趣。对于初中起始年级段的孩子，可以有选择推薦流行英文歌曲，以激发孩子的学习热情。比如 Lemon tree， super star， big big world等等。
　　（2） 猜谜式guessing game：可以将本节课要学习的重点单词，以实物的形式或者是把图片做成PowerPoint形式出现，让孩子们猜测本节课教师带来的礼物是什么。这种方式特别有利于喜欢预习的孩子们，也可借此激发孩子的预习积极性，培养孩子的预习习惯。
　　（3） 竞赛式race：可以以学习小组为单位竞赛，或者以男女生比赛也可，比赛看谁说出的与本节课相关的词语有多少，也可以比赛在规定时间内哪方说出的最多，也可以比哪方的语音语调最棒。比如在学习鲁教版七上第二单元时文章中涉及到了食物，那么我们可以让孩子比赛说关于食物的词语，谁说出的最多。比赛形式往往更能激发孩子们的学习劲头，培养孩子的竞争意识。
　　（4） 讨论式 free talk：根据教师所给的话题自由发言，这种形式比较适合高年级段的学生，他们已经储备了一定量的词语。当然，作为教师在选择话题的时候就要注意一定要与新授内容的相关性。
　　（5）表演式role-play：鼓励学生采取角色扮演式，内容可以是以前学过与本课相关的，也可以是新授的。对于中学的起始年级，难度不要太大，主要是要孩子们明白所学知识需要的语境，毕竟中学生的自我展示表演的欲望特别强烈。通过表演，学生不仅可以练习交际用语，还可以让他们运用自己的体态、表情等来表达思想感情，让所学的死板的知识活起来。
　　（6） 高低式high-low或哑巴式numb：用于学习英语的初级阶段。特别适用于单词的学习。教师高声读单词，那么学生就要低声读，而教师低声读的时候，学生要高声的读，此谓高低式。还可以采用哑巴式，教师读单词，但不能发出声音，学生根据教师的口型进行抢答，练习学生发音的准确性。
　　当然，除了上面提到的几种形式外，还可以采取两人对话式pair work，唱反调式yes or no，造句式make sentences，对话接龙式talk chain，开火车式little train，问答式ask and answer，简笔画draw等等。可以根据自己的所学内容的不同，课型的不同以及学情的不同，采取不同的有效形式。

4. 热身活动的效果

　　热身活动能够集中学生注意力，调动课堂气氛，活跃学生思维，因而能够使学生在和谐、轻松、愉快的环境中学习知识，从而能够保证教学的顺利进行;还能增强学生竞争意识，使强者更强，弱者也能勇敢前追，从而形成比学赶超的学习氛围，有利于形成良好的学风;还能开拓学生的视野，增加学生的知识积累，增大知识的输入量;还能锻炼学生的反应速度，训练学生的思维，培养学生的竞争意识，挖掘学生的潜在素质，促使学生的全面发展。
　　 总之，课前的热身活动关系到整堂课的效率，这就要靠教师的教学艺术，靠教师组织富有成效的热身活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。