【摘 要】
：
为了进一步推进基础教育课程改革，南通市教育局将2014年课程改革的重点放在了课堂教学改革上，对课堂提出三点基本要求：“限时讲授、合作学习、踊跃展示”。为此，今年5月中旬在我校举行了全市初中课堂教学改革的现场推进会。 本人观摩了活动中的两节英语课（译林新版英语教材八年级下册Unit 7 International charities的Comic strip
论文部分内容阅读
为了进一步推进基础教育课程改革，南通市教育局将2014年课程改革的重点放在了课堂教学改革上，对课堂提出三点基本要求：“限时讲授、合作学习、踊跃展示”。为此，今年5月中旬在我校举行了全市初中课堂教学改革的现场推进会。
本人观摩了活动中的两节英语课（译林新版英语教材八年级下册Unit 7 International charities的Comic strip
其他文献
【摘 要】阅读教学中的“主问题”，是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言的，它是指对课文阅读教学过程能起主导作用、支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要的提问或问题。 【关键词】语文;阅读教学;主问题 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）46-0065-03 【作者简介】1.朱开
【摘 要】“学讲方式”是学习方式和教学行为的变革，尝试把学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”“讲出来”“教别人”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求。把“学讲方式”应用在高中信息技术课堂，整个教学过程尝试引导学生用自主先学、分组讨论、质疑拓展的方法去发掘问题，形成认识，通过环环相扣的问题引导，水到渠成地消除学生在学习过程中的疑惑，从而让其达到更高层次
[摘要] 目的 探讨特应性皮炎患者血清25-（OH）D水平与病情轻重的相关性。 方法 选取2017年1月～2018年12月就诊于韶关市第一人民医院的特应性皮炎患者共49例，采用SCORAD评分将初诊特应性皮炎患者病情分为轻、中、重三组，检测血清25-（OH）D水平。比较不同组间血清25-（OH）D水平变化。对每组SCROAD分值及血清25-（OH）D水平作Pearson相关性检验。 结果 轻、中、
一、转变课堂知识的呈现方式 1.用“直观手段”展现知识。 传统化学课堂的“实验、模型、图表、多媒体”等直观教学手段，在处理微观化学教学时很不给力，要么是条件不具备，要么是情境不真实，给学生理解知识带来了很大的困惑。“酸碱中和滴定”是高中化学有限的定量实验。通过传统的化学实验，学生能认识中和滴定原理，学会中和滴定实验操作，但学生很难理解“滴定过程中的PH值突跃、指示剂的选择”。 我们把“化学探
【关键词】苏轼;江城子;教学实践;构思说明 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）30-0032-03 【作者简介】宗蓓，南京市第二十九中学（南京，210036）教师。 【教学目标】 1.吟唱感知，体会幽美凄凉的整体氛围。 2.推敲斟酌，感受平易精准的遣词功力。 3.形象诠释，理解含蓄真诚的古典情怀。 【重点和难点】 通过对诗词
[摘要] 目的 研究不同修復材料对口腔修复患者牙周指标的影响。 方法 将2017年1月～2018年4月于本院门诊接受口腔修复治疗的患者90例依据修复材料不同分为二氧化锆全瓷冠组（n=30）、钴铬合金组（n=30）、金沉积组（n=30）。所有患者修复后随访12个月，对比分析三组患者牙周指标改善情况，研究三组患者修复后1年密合度、冠颜色、颈缘染色变化及冠崩瓷、冠折裂发生情况。 结果 修复前，三组PD、
【摘 要】提倡教学方式的多样化，标志着新课程标准基本理念的重新定位，不仅关注学生主体，同时强调教学互长，关注教与学的生态和谐。以物理教学为例，就当前物理课堂教学存在的突出问题提出破解之法：教学要发挥学生自主学习能动性，教法要注重学生思维的多元拓展，课堂要以经典为核心精讲精练精析。 【关键词】教学 课堂 思维 在2011年版的《物理课程标准》中，课程“基本理念”中由原来的“提倡学习方式多样化”修
【摘 要】整体思维是一种“通体相关的思维”。用在数学教学中，则体现在问题设计的整体性、知识建构的立体性和思想方法的系统性三个方面。它利于知识左右关联、上下贯通，让“会一题，通一类，连一片”不再是口号。实践证明，整体思维符合教育学、心理学原理和学生的年龄特征，关注学习者的经验和情意，反映知识的更新过程，使数学复习教学更具有效性。 【关键词】整体思维;数学复习;课例研究 【中图分类号】G633.6
【关键词】肩肘倒立；教学设计；初中体育 【中图分类号】G633.95 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）33-0097-03 【作者简介】夏露，无锡市凤翔实验学校（江苏无锡，214000）教师，二级教师。 【教学理念】 我质疑这样的体育课堂——学生循规蹈矩，在教师的口令下东来西往，按部就班，看似井然有序，实则低效乏味。这种课堂无论教师的准备多么充分，语言多么精彩，
一、教学分析 《生活中两种常见的有机物》是人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书化学2（必修）》的第三章第三节。本节主要是以乙醇和乙酸为代表介绍一些常见而又十分重要的烃的含氧衍生物，第1课时一般只探讨乙醇。教材之所以将此节内容取题为《生活中两种常见的有机物》应是希望突出化学学习与生活之间的联系，彰显化学学科的价值。 对于刚刚接触较系统的有机化学知识体系的高一学生而言，这是一个富有挑战性的学