考查学生写作的情况，我们不难发现，作为高中阶段写作重点的议论文，学生无论是在平时写作或者是考场作文中都存在着不少问题。用例古板，毫无新意就是问题之一。无论正面论证还是反面论证，只会一味地援引论据手册中的既定事例，完全照搬，而置“观点要新颖，材料要新鲜”等写作要求于不顾，写出的文章毫无新意，毫无生气，毫无别致之处，甚至时常有“江郎才尽”之感，这很难让学生写出高水准的文章，也不利于提高学生的写作水平。那么，如何对学生头脑中已有的论据进行巧妙地改造，化腐朽为神奇，然后运用到写作之中，使之成为证明论点的鲜活有力、新颖别致的论据呢？教学中，我尝试着让学生对论据进行多角度的改造使用，收到了良好的效果。
　　
　　1、“旧酒装新瓶”法。这种方法，就是将旧有的典型材料融入新颖、深刻、有特色的议论之中，使之产生新意。如孟母三迁的故事，一般被用来佐证“近朱者赤，近墨者黑”的观点，同样，如果我们换个角度，用它来证明“近墨者未必黑”的观点也是可行的。试想，假如不是孟子专心致志，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的话，那么即使孟母三迁，甚至四迁五迁，也很难保证孟子不受影响而变志。引导学生变换角度，尝试证明黄宗羲名言“爱其子而不教，犹为不爱也，教而不善，犹为不教也”、“只要功夫深，铁杵磨成针”、“孟母头发长，见识可不短”、“学者必求师，求师不可不谨也”等，一石可以激起千层浪。再如肖伯纳的名言：你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此进行交流，那么，我们每个人就有两种思想了。这则材料强调的是“交流的重要性”，但是，如果我们换个角度，用它来证明人们在相处的过程中，在事业发展的过程中应该坚持“互惠互利”的原则，也是可行的。像这样运用材料，就可以使论据鲜活，个性
　　鲜明，从而使学生的写作充满了创造的气息，创新的意识。
　　
　　2、“老树开新花”法。有的材料，看似陈旧，但是我们可以赋予其时代的精神，全新的内涵，使之产生神奇的论证效果。如有篇议论“寂寞”的文章中有这样一段：“他们寻找寂寞，但并不意味着意志消沉。姜尚垂钓河边，一时寂寞却成就了后来的千古功名；诸葛亮‘龙卧南阳’，一番寂寞却有了成名八阵图的得意；NBA的骄子乔丹，也曾把手一挥，离开了他成名的球场，但是，两年的寂寞以后，他又创造了三连冠的辉煌……”这段议论赋予传统意义上的“寂寞”以新的内涵——积蓄力量，一鸣惊人，这就使论证的效果充满了神奇的魔力。再如“苏秦忍辱求荣”这个论据通常用来证明人应该有毅力或者信心，或者“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”“逆境出人才”等，但是如果我们适当改造一下论据的语言表述，用它来证明“收拳是为了出拳”，“不受辱中辱，难为人上人”，“站直了，别趴下”，“敢于冲撞命运，才是天才”，“天长地久有时尽，拼搏奋斗无绝期”，“三军可夺帅，匹夫不可夺志”，“上帝偏爱他，让他受折磨”等等不是更出人意料，给人以全新的感受和启迪吗?
　　
　　3、“反弹琵琶”法。有的材料，从这个角度看是这个意思，如果换个角度，即采用逆向思维的反弹琵琶法分析，却可以得出完全相反的结论。如针对孟子“人之患在好为人师”的观点，结合唐代盛行的“不敢为人师”的现状，一代文学大师韩愈就旗帜鲜明地提出了“古之学者必有师”（《师说》）的新颖论断，产生了深刻而久远的影响，成为了流传至今的名言。引导学生思考古语“酒香不怕巷子深”，学生就能意识到“反其意而用之”，来证明“酒香也怕巷子深”。
　　
　　4、“旁敲侧击”法。“愚公移山”这则材料妇孺皆知，如从“移山是强攻，搬家是智取”这一角度，对这则材料改造使用，论述“目标既定，克服困难，走向成功的途径是很多的”的道理。“时间就是速度，时间就是金钱，时间就是生命”，在经济高速发展的今天，用这则材料来阐述“移山的精神固然可取，应该发扬，但效益应居首位”的道理，效果恐怕会更好。这种多角度地旁敲侧击的方法，无疑会使写作增色，使人耳目一新。
　　利用上述方法，经过一段时间的训练，学生的思维能力和论证能力都有了不小的提高。当然，学海无涯，写作无止境，对写作的探索也就永远无止境。愿与同行共勉。
　　
　　单位：山东荣成六中；荣成职业中专