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【内容摘要】在素质教育的大环境中，强化培养中学生的创新本领意义重大。本文对此进行探讨，目的是为初中物理老师提升中学生创新能力提供有可操作性的办法。
【关键词】初中物理教学 中学生 创新能力
初中物理教学必须培养学生的创新意识、提升其创新能力。这是新课改要求，也是素质教育的需要。
一、树立创新教学理念
初中物理老师是传授物理知识的主体人物，他们如果拥有创新的觉悟，那么孩子在学习物理的过程中就能激发他们学习的热情，接着他们就能够主动地学习物理知识。以往的物理教学过程中，学生们都是跟着老师的思路学习，老师是课堂的关键人物，而孩子们仅仅是次要人物，在整个学习的过程中，只是被动性的接受。在课堂上他们的沟通只是单向的，学生没法给予老师任何回应，这样的教学完全是单调的没有一点新意。一些老师还错误的以为，要想使得物理学习更加有创意就是要与书本上的内容割裂。这样的想法完全有悖于创新学习的内涵，要是在这种观念下学习，怎么可能达到比较好的学习效果？所以对于传授物理知识的老师来说，他们首先就要有与时俱进的教学思维，努力指导自己的学生成为创新型学习的物理人才，并且将它们作为自己教学过程的主要目的。在传授知识的过程中不能脱离课本，深入的研究课本，把课本上的内容与实际问题有机融入起来，突破以往的教学旧思想，让每一个孩子都能够投入到探究性物理的学习过程中。让他们在探究的过程中发现、分析并且主动地处理问题，这样才能够保证他们的学习效果。在课堂上孩子成为主体，老师只是引导的作用，这样的课堂才是活跃的，孩子们成了关键，除此以外，教师们还要在孩子们学习的过程中做一个引导的作用，让他们在宽松的学习环境中探究性的解决物理问题，勇敢的发表他们自己的观点，集体交流让他们激发内在无限的创新能力。
二、精心设计情景
我们都知道要想学生学习好这个课程，就必须让他们对这门课程感兴趣，这样他们才会投入很多的精力来学习，在学习的时候带着好奇心不断的渴求知识，主动的发现并解决问题。所以要想让他们学习的效果达到最佳，老师的指导是必不可少的。怎么能够让孩子主动的去解决那些枯燥的很抽象问题，那么老师就要发挥自身的主观能动性，认真的准备好课堂。在课堂上，老师应该积极的引导他们思考，而不是简单的告诉他们答案，只有这样才能够激发他们的学习欲望和主动解决问题，比方说老师可以问孩子这些问题，为什么死海不死，为什么现有闪电后才有雷声，为什么麻雀在电线杆上不会被触电而死去等等问题，这些问题的提出可以调动学生的注意力，让深奥的物理知识变得简单富有趣味，这样学生在学习新的知识的时候吸收效果会特别好。再比方说他们在接触气压的时候，可能会觉得无从下手，因为这个概念对于他们而言特别的陌生，所以很难理解。这时候就需要有老师的实际操作进行演练，通过实验让学生真切的了解到这个概念，让他们觉得这章节的学习是特别有意思的。老师可以简单的做个有关于气压的实验，比如书找个杯子，在里面装满水，放一张纸在杯口，再把杯子倒置过来，这时候问问学生会出现什么现象，让他们畅所欲言。
三、运用多媒體手段做好课堂小结
科学水平的不断提高，计算机的使用不断普及逐渐融入到我国的各个领域，而传授物理知识的过程中，也应该与时俱进使用计算机。这样在计算机的帮助下，物理课堂才能够变得有声有色，突破传统教学中只有黑板和粉笔传授知识的局限性。将计算机技术融入到教学过程中，让孩子们的视觉受到极大的震动，让物理课堂脱离以往的古板模式，让孩子们在接受知识的同时也获得了内心的欢愉。通过引用这样的技术，那么孩子们在学习的过程中就能够合理的学习物理知识，提高个人分析问题的水平，用创新的思维解决问题。而对于这个课堂总结并不是简单地对学习的内容作出概括，最关键的还是在于课堂小结能够培养学生的物理的思维，让他们自己找到薄弱环节，查漏补缺，增强他们个人思考的以及处理问题水平。我们的课堂小结其实涵盖着许多的种类，教师在处理这部分的时候一定要确保课堂小结言简意赅。
四、实施探究式实验教学
对于初中传授物理知识的老师来说，物理实验室不仅是不可忽视的教学媒介，而且还是增强孩子们创新意识的有效平台。在实验的过程中，孩子们不仅可以学到本节课的物理知识以及怎么进行试验操作，而且最重要的是他们从中能够得到一份乐趣以及学习的主动性。在这种教学模式下，老师充当着很重要的角色，他们不仅需要引导孩子们怎么进行一般的实验操作，而且还要引导他们进行探究性的实验，只有这样，才能不断地增强学生的创新能力。教师在实验之前就要想好那些带有启发性质带有创新性质的问题，这样在实验的时候，孩子们可以针对问题进行探究实验。等到孩子们学会规范的进行实验之后，老师就放权给孩子，让他们自由的选取实验方案挑选实验设备，记录实验过程中的一系列的问题和所得到的数据，最后汇总得出自己的结论。所有的实验有孩子们自己操作，这样的教学模式可以很好的提高他们的创新能力。
总结
虽然不少老师在培养学生创新能力上累积了不少经验，但是仍然存在很多问题。为此，深入研究教学中的问题，创新教学策略，是今后初中物理教学的重要课题。希望本文能够起到抛砖引玉的效果，引发更多老师的关注与思考。
【参考文献】
[1] 王建伟. 初中物理教学中学生创新能力的培养[J]. 学周刊，2013（07）.
[2] 刘天鹏. 谈初中物理教学中创新能力的培养[J]. 教育教学论坛，2013（22）.
（作者单位：江苏省海安县角斜镇老坝港初级中学）
【关键词】初中物理教学 中学生 创新能力
初中物理教学必须培养学生的创新意识、提升其创新能力。这是新课改要求，也是素质教育的需要。
一、树立创新教学理念
初中物理老师是传授物理知识的主体人物，他们如果拥有创新的觉悟，那么孩子在学习物理的过程中就能激发他们学习的热情，接着他们就能够主动地学习物理知识。以往的物理教学过程中，学生们都是跟着老师的思路学习，老师是课堂的关键人物，而孩子们仅仅是次要人物，在整个学习的过程中，只是被动性的接受。在课堂上他们的沟通只是单向的，学生没法给予老师任何回应，这样的教学完全是单调的没有一点新意。一些老师还错误的以为，要想使得物理学习更加有创意就是要与书本上的内容割裂。这样的想法完全有悖于创新学习的内涵，要是在这种观念下学习，怎么可能达到比较好的学习效果？所以对于传授物理知识的老师来说，他们首先就要有与时俱进的教学思维，努力指导自己的学生成为创新型学习的物理人才，并且将它们作为自己教学过程的主要目的。在传授知识的过程中不能脱离课本，深入的研究课本，把课本上的内容与实际问题有机融入起来，突破以往的教学旧思想，让每一个孩子都能够投入到探究性物理的学习过程中。让他们在探究的过程中发现、分析并且主动地处理问题，这样才能够保证他们的学习效果。在课堂上孩子成为主体，老师只是引导的作用，这样的课堂才是活跃的，孩子们成了关键，除此以外，教师们还要在孩子们学习的过程中做一个引导的作用，让他们在宽松的学习环境中探究性的解决物理问题，勇敢的发表他们自己的观点，集体交流让他们激发内在无限的创新能力。
二、精心设计情景
我们都知道要想学生学习好这个课程，就必须让他们对这门课程感兴趣，这样他们才会投入很多的精力来学习，在学习的时候带着好奇心不断的渴求知识，主动的发现并解决问题。所以要想让他们学习的效果达到最佳，老师的指导是必不可少的。怎么能够让孩子主动的去解决那些枯燥的很抽象问题，那么老师就要发挥自身的主观能动性，认真的准备好课堂。在课堂上，老师应该积极的引导他们思考，而不是简单的告诉他们答案，只有这样才能够激发他们的学习欲望和主动解决问题，比方说老师可以问孩子这些问题，为什么死海不死，为什么现有闪电后才有雷声，为什么麻雀在电线杆上不会被触电而死去等等问题，这些问题的提出可以调动学生的注意力，让深奥的物理知识变得简单富有趣味，这样学生在学习新的知识的时候吸收效果会特别好。再比方说他们在接触气压的时候，可能会觉得无从下手，因为这个概念对于他们而言特别的陌生，所以很难理解。这时候就需要有老师的实际操作进行演练，通过实验让学生真切的了解到这个概念，让他们觉得这章节的学习是特别有意思的。老师可以简单的做个有关于气压的实验，比如书找个杯子，在里面装满水，放一张纸在杯口，再把杯子倒置过来，这时候问问学生会出现什么现象，让他们畅所欲言。
三、运用多媒體手段做好课堂小结
科学水平的不断提高，计算机的使用不断普及逐渐融入到我国的各个领域，而传授物理知识的过程中，也应该与时俱进使用计算机。这样在计算机的帮助下，物理课堂才能够变得有声有色，突破传统教学中只有黑板和粉笔传授知识的局限性。将计算机技术融入到教学过程中，让孩子们的视觉受到极大的震动，让物理课堂脱离以往的古板模式，让孩子们在接受知识的同时也获得了内心的欢愉。通过引用这样的技术，那么孩子们在学习的过程中就能够合理的学习物理知识，提高个人分析问题的水平，用创新的思维解决问题。而对于这个课堂总结并不是简单地对学习的内容作出概括，最关键的还是在于课堂小结能够培养学生的物理的思维，让他们自己找到薄弱环节，查漏补缺，增强他们个人思考的以及处理问题水平。我们的课堂小结其实涵盖着许多的种类，教师在处理这部分的时候一定要确保课堂小结言简意赅。
四、实施探究式实验教学
对于初中传授物理知识的老师来说，物理实验室不仅是不可忽视的教学媒介，而且还是增强孩子们创新意识的有效平台。在实验的过程中，孩子们不仅可以学到本节课的物理知识以及怎么进行试验操作，而且最重要的是他们从中能够得到一份乐趣以及学习的主动性。在这种教学模式下，老师充当着很重要的角色，他们不仅需要引导孩子们怎么进行一般的实验操作，而且还要引导他们进行探究性的实验，只有这样，才能不断地增强学生的创新能力。教师在实验之前就要想好那些带有启发性质带有创新性质的问题，这样在实验的时候，孩子们可以针对问题进行探究实验。等到孩子们学会规范的进行实验之后，老师就放权给孩子，让他们自由的选取实验方案挑选实验设备，记录实验过程中的一系列的问题和所得到的数据，最后汇总得出自己的结论。所有的实验有孩子们自己操作，这样的教学模式可以很好的提高他们的创新能力。
总结
虽然不少老师在培养学生创新能力上累积了不少经验，但是仍然存在很多问题。为此，深入研究教学中的问题，创新教学策略，是今后初中物理教学的重要课题。希望本文能够起到抛砖引玉的效果，引发更多老师的关注与思考。
【参考文献】
[1] 王建伟. 初中物理教学中学生创新能力的培养[J]. 学周刊，2013（07）.
[2] 刘天鹏. 谈初中物理教学中创新能力的培养[J]. 教育教学论坛，2013（22）.
（作者单位：江苏省海安县角斜镇老坝港初级中学）