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远程教育事业的飞速发展，尤其是世界远程教育进入全网络的全新发展阶段，开放大学的教师发展问题也逐渐被远程教育系统重视起来。通过分析英国开放大学改进教学技能模型、美国马里兰大学大学学院问题解决模型、澳大利亚TAFE综合发展模型，开展基于在线的、基于情境的教师素质提升项目，构建融合教师组织发展、教学发展和个人发展的可持续发展观，进而促进我国开放大学教师素质提升。