【摘 要】
：
汽车理论是车辆工程及汽车服务工程专业的核心课程.对汽车理论的教学现状进行分析,从课程大纲的要求出发,结合教学实践并参考学生的课堂反馈,整理了与汽车理论专业知识有机融合的若干思政元素,围绕汽车六大性能知识版块设计了以教材为基本框架的思政融入点.”课程思政”如以激发学生学习兴趣为目标,将会实现思政教育与专业学习的统一.教职人员只要保持对时政和技术发展的嗅觉,理工科专业开展课程思政将能自然地实现思政元素的融入.
【机 构】
：
桂林航天工业学院汽车与交通工程学院,
论文部分内容阅读
汽车理论是车辆工程及汽车服务工程专业的核心课程.对汽车理论的教学现状进行分析,从课程大纲的要求出发,结合教学实践并参考学生的课堂反馈,整理了与汽车理论专业知识有机融合的若干思政元素,围绕汽车六大性能知识版块设计了以教材为基本框架的思政融入点.”课程思政”如以激发学生学习兴趣为目标,将会实现思政教育与专业学习的统一.教职人员只要保持对时政和技术发展的嗅觉,理工科专业开展课程思政将能自然地实现思政元素的融入.
其他文献
随着凯里学院”双一流”项目建设的推进,结合地方经济的需要,针对工商管理专业设立了质量管理双语课程.就质量管理双语课在凯里学院工商管理专业实际课堂实施情况,结合学生课后反馈意见进行分析,总结经验,以期为学校进一步发展双语课提供建议.
应用型本科院校学前教育专业招生规模逐年增大,近年来伴随着这一现象的产生,学前教育专业实践教学面临着一系列挑战,严重影响了应用型人才培养质量.结合山西工商学院学前教育专业实践教学现状,指出存在的问题,从实践教学目标、内容、管理、保障及评价五个方面提出优化策略,以期实现应用型本科院校学前教育专业人才培养目标.
根据《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》,结合广西医科大学实际,目前,临床医学专业学位硕士研究生培养改革已进行了一段时间,改革的成效已逐渐显现出来,此时需要进一步深化医教协同,深入推进临床医学专业学位硕士研究生培养制度的改革,从招生考试改革、培养模式改革、导师队伍建设和培养基地建设等方面进行探索,严格落实医教协同的要求,深入推进培养改革,不断创新医学人才培养模式,积极培养高层次医学技能型人才,为社会输送高层次医学技能型人才.
佛山科学技术学院联手中国银行佛山分行打造的”校园E银行”,尝试将适合校园运营的金融产业链的重要环节直接设在校园内部,形成学校提供场所、银行投资建设、校银双方共建共管的产教融合实践基地,使学生未出校门就能够真实参与银行的实际运营,探索金融学专业人才实践基地建设的新模式,取得了较好的成效.尽管在项目运作过程中存在着协调机制不够顺畅、学生行长确定机制不够完善、工作成效有待提高等问题,但假以时日,”校园E银行”会不断改进和完善,开启产教融合的新篇章.
在全球化发展的时代,研究生的国际化培养与教育也已经成为人们关注的话题.全球范围内已经完成教育资源的共享共通,我国高校也应加速国际化专业人才的培养进程,积极参与国际合作.通过分析国内外研究生国际化培养的发展现状,结合本单位”船海特色”及自身从事的海洋多平台协同导航技术领域,分析提出研究生的国际化培养方法与策略,为研究生教育的国际化提供一些参考.
探索大学基础写作课程的应用型教学模式.从课程定位、教学设计、教学活动与评价、教学成效与反思等方面,思考如何更有效地在文学写作的审美实践中,提高学生的文本分析能力、阅读鉴赏能力和综合写作能力.
作为高等法学教育课程之一,在证据法课程中开展思政教育具有重要的理论意义和实践意义.以证据法课程的专业内容为基础,结合思想政治教育的特点,对证据法学课程开展课程思政的路径进行了分析.课程思政关键在于将证据法课程的知识性讲授和思政元素的教育内容有机融合起来,让思想政治教育的元素渗透到授课过程中,最终达到润物无声的育人效果.
环境工程微生物学是随着工业技术进步后不断出现的环境污染问题而发展起来的一门技术性较强的课程.传统的教学很难引导学生独立思考、积极实践,为了改变传统教学模式的不足,我们探索出了环境工程微生物学教学课程结构新模式,真正实现课堂上”学生为主,教师为辅”的翻转课堂教学模式.通过分析SPOC、雨课堂与翻转课堂的内涵,设计并提出了以SPOC、”雨课堂”为载体的翻转课堂教学模式,以打造出能培养学生独立思考、积极创新的环境工程微生物学教学课程.
翻转课堂,即反转课堂式教学,实质是把传统的学生在课堂上听课的教学模式”翻转”为学生在课前通过观看视频、课件等学习资料完成知识的学习,而课堂变成了师生之间互动的场所,包括开展案例讨论、答疑等互动,强化理论学习.翻转课堂作为一种个性化的教学手段,突破课堂教学的时间和空间限制,通过教学形式的翻转,既发挥了学生的主观能动性,提升了学生的学习参与度,又使教师在课前可以了解学生对知识点的掌握情况,在课堂上更有针对性地开展教学,优化课堂教学效果.