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摘要：写作是一个创作的过程，是运用语言文字进行表达和交流的重要基本方式。写作能力的高低，是语文素养的综合表现。我们对于写作教学应该贴近学生实际生活，让学生容易理解，教师还应该引导小学生关注现实，热爱生活，表达出自己的真实情感。
关键词：写作能力;小学生写作能力;小学生;写作
一、 写作教学中的现状
（一） 对写作教学缺乏针对性的研究
现在的语文教学中，最薄弱的环节就是写作的教学，主要的表现就是研究不够深入。身为语文老师，我们在指导学生写作时，过于固有化，这样我们就束缚了学生的思想，让学生的潜能得不到发挥，使得学生的作品，千篇一律，读起来也是无滋无味。由于在日常的教学没有科学系统性的学习，知识积累的远远不够，所以很多学习在写作的时候总是说词穷，不知道写什么。学生在平时应该多阅读，多写日记，积累丰富的知识，这样在写作的时候才能写出好的文章。
（二） 学生写作缺乏个性，不善于写作
我在批阅学生的作文时，多数学生写的作文，要么中心不突出，主次不分明，内容简单，错别字多还缺乏真情实感;要么真假难辨。在我布置了寫作之后，学生不是去思考应该怎样去选内容写写作，而是去翻阅写作书，看看上面是否有类似的写作，如果有的话，则直接抄一篇文章了事，或者是略做改动。所以现在的小学生写作假话、空话、套话满篇：一写做好事就是“拾金不昧”“帮助残疾人”“刮风下雨关学校门窗”;一写老师就是“自己生病了老师到医院看望，病好了之后老师给自己补课”，“老师带病给我们上课”，如此等等，此类没有个性特色，没有真情实感的写作在小学生写作中占了很大的比重，这不能不引起教师们的高度关注。
二、 如何才能提高小学生的写作能力
（一） 营造良好的学习氛围，让学生爱上写写作
营造良好的写作氛围，让学生置身于浓厚的写作氛围中，有利于调动他们写作的积极性，激发他们的创造性思维。如：在教室精心设计“作文天地”，开辟“佳作欣赏”“作文点评”等栏目，张贴学生的手抄报，以及优秀作文，在教室设图书角，供学生借阅图书，在愉悦的环境中，开展佳作配乐朗诵、绕口令、口头作文赛、故事会等活动。写作氛围不但要激起学生动笔的欲望，而且要让学生能下笔，才能实在地鼓起学生的写作趣。
（二） 要增强学生的自信心，激发学生的兴趣
自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。兴趣是成功的前提，也是学习的动力。所以，在写作教学中培养和激发学生写写作的兴趣至关重要。通过开展丰富多彩的活动激发学生写作的兴趣教师可组织学生经常开展丰富多彩的课外活动，如“主题班会”“优秀作业展”“手抄报比赛”等，并要求学生们学写作，这样就能让学生在写作时有话可说，写出来的文章真实、具体。通过这样的训练，学生们写作的兴趣会得到很大的提高。因材施教，提高学生们的写作兴趣每个学生的写作能力不同，如果教师都用一样的标准评分，那么对于中下层的学生来说，他们的写作可能每次都是刚好及格或是不及格，这样时间久了之后，会打击他们写作的积极性，最后也会影响他们的写作兴趣。以教师在批改写作评分时，要采用分阶层打分数的方法，把班里学生的写作水平分为上、中、下三个层次，不同层次有不同的要求，教师要特别注意中、下层的学生，对于他们教师应该多给予表扬和鼓励，让他们认识到自己是在不断进步的，增强他们的自信心，提高他们的写作兴趣。
（三） 多阅读，多写日记，积累材料，让学生在写作的时候有内容写
生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累写作材料，让学生有内容写。学校生活学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为写作的素材。班会、学校组织的运动会、朗诵比赛等。家庭生活学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地掘写作素材。如节日等。社会生活社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然激发学生的奇思怪想，无形中充实了学生写作素材。
（四） 阅读和写作相结合，事半功倍
阅读和写作是相辅相成的，阅读可以很好的提高学生的写作能力，写作能力提高了也能很好的促进学生的阅读能力。阅读和写作要做到密切配合，学生要做到读写结合，归类比较，从中学习写作方法。读与写密切相关，只有读的好、多，才能写的好，在写作的教学中教师要坚持采用读写结合法，以文章的读写训练为教学的重点，做到读写完美结合。观察生活，积累写作素材，灵活运用。在写作教学中，所有的学生们都有一个共同的缺点：基本功差，视野窄，思路单一。
总之，如果想要让学生的写作能力得到提高，教师必须在长期的教学、学生的生活中去培养、帮助学生消除对写作文的厌恶感，让学生们学会观察周围的人事物，做一个生活的有心人，多阅读，从而提高写作水平。
参考文献：
[1]魏东伟.浅析如何提高小学生语文阅读与写作能力[J].学周刊，2018（31）：112-113.
[2]臧巨雪.浅谈如何提高小学生的阅读与写作能力[J].中国校外教育，2018（28）：50-51.
[3]文建国.如何提高小学生的写作能力[J].文学教育（下），2018（10）：122.
作者简介：
周垚，贵州省毕节市，纳雍县百兴镇清源小学。
关键词：写作能力;小学生写作能力;小学生;写作
一、 写作教学中的现状
（一） 对写作教学缺乏针对性的研究
现在的语文教学中，最薄弱的环节就是写作的教学，主要的表现就是研究不够深入。身为语文老师，我们在指导学生写作时，过于固有化，这样我们就束缚了学生的思想，让学生的潜能得不到发挥，使得学生的作品，千篇一律，读起来也是无滋无味。由于在日常的教学没有科学系统性的学习，知识积累的远远不够，所以很多学习在写作的时候总是说词穷，不知道写什么。学生在平时应该多阅读，多写日记，积累丰富的知识，这样在写作的时候才能写出好的文章。
（二） 学生写作缺乏个性，不善于写作
我在批阅学生的作文时，多数学生写的作文，要么中心不突出，主次不分明，内容简单，错别字多还缺乏真情实感;要么真假难辨。在我布置了寫作之后，学生不是去思考应该怎样去选内容写写作，而是去翻阅写作书，看看上面是否有类似的写作，如果有的话，则直接抄一篇文章了事，或者是略做改动。所以现在的小学生写作假话、空话、套话满篇：一写做好事就是“拾金不昧”“帮助残疾人”“刮风下雨关学校门窗”;一写老师就是“自己生病了老师到医院看望，病好了之后老师给自己补课”，“老师带病给我们上课”，如此等等，此类没有个性特色，没有真情实感的写作在小学生写作中占了很大的比重，这不能不引起教师们的高度关注。
二、 如何才能提高小学生的写作能力
（一） 营造良好的学习氛围，让学生爱上写写作
营造良好的写作氛围，让学生置身于浓厚的写作氛围中，有利于调动他们写作的积极性，激发他们的创造性思维。如：在教室精心设计“作文天地”，开辟“佳作欣赏”“作文点评”等栏目，张贴学生的手抄报，以及优秀作文，在教室设图书角，供学生借阅图书，在愉悦的环境中，开展佳作配乐朗诵、绕口令、口头作文赛、故事会等活动。写作氛围不但要激起学生动笔的欲望，而且要让学生能下笔，才能实在地鼓起学生的写作趣。
（二） 要增强学生的自信心，激发学生的兴趣
自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。兴趣是成功的前提，也是学习的动力。所以，在写作教学中培养和激发学生写写作的兴趣至关重要。通过开展丰富多彩的活动激发学生写作的兴趣教师可组织学生经常开展丰富多彩的课外活动，如“主题班会”“优秀作业展”“手抄报比赛”等，并要求学生们学写作，这样就能让学生在写作时有话可说，写出来的文章真实、具体。通过这样的训练，学生们写作的兴趣会得到很大的提高。因材施教，提高学生们的写作兴趣每个学生的写作能力不同，如果教师都用一样的标准评分，那么对于中下层的学生来说，他们的写作可能每次都是刚好及格或是不及格，这样时间久了之后，会打击他们写作的积极性，最后也会影响他们的写作兴趣。以教师在批改写作评分时，要采用分阶层打分数的方法，把班里学生的写作水平分为上、中、下三个层次，不同层次有不同的要求，教师要特别注意中、下层的学生，对于他们教师应该多给予表扬和鼓励，让他们认识到自己是在不断进步的，增强他们的自信心，提高他们的写作兴趣。
（三） 多阅读，多写日记，积累材料，让学生在写作的时候有内容写
生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累写作材料，让学生有内容写。学校生活学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为写作的素材。班会、学校组织的运动会、朗诵比赛等。家庭生活学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地掘写作素材。如节日等。社会生活社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然激发学生的奇思怪想，无形中充实了学生写作素材。
（四） 阅读和写作相结合，事半功倍
阅读和写作是相辅相成的，阅读可以很好的提高学生的写作能力，写作能力提高了也能很好的促进学生的阅读能力。阅读和写作要做到密切配合，学生要做到读写结合，归类比较，从中学习写作方法。读与写密切相关，只有读的好、多，才能写的好，在写作的教学中教师要坚持采用读写结合法，以文章的读写训练为教学的重点，做到读写完美结合。观察生活，积累写作素材，灵活运用。在写作教学中，所有的学生们都有一个共同的缺点：基本功差，视野窄，思路单一。
总之，如果想要让学生的写作能力得到提高，教师必须在长期的教学、学生的生活中去培养、帮助学生消除对写作文的厌恶感，让学生们学会观察周围的人事物，做一个生活的有心人，多阅读，从而提高写作水平。
参考文献：
[1]魏东伟.浅析如何提高小学生语文阅读与写作能力[J].学周刊，2018（31）：112-113.
[2]臧巨雪.浅谈如何提高小学生的阅读与写作能力[J].中国校外教育，2018（28）：50-51.
[3]文建国.如何提高小学生的写作能力[J].文学教育（下），2018（10）：122.
作者简介：
周垚，贵州省毕节市，纳雍县百兴镇清源小学。