“时间、路程、速度”是小学四年级数学课本内容，穿插在三位数乘两位数的笔算乘法中。需要学生掌握的内容是理解速度，会改写速度，掌握速度、时间、路程三者的数量关系并能应用这种关系去解决问题。而对于四年级的孩子来说，“速度”的概念和“速度×时间=路程”的数学公式比较抽象，且学生们从未见过速度的表现形式。所以基于此，笔者在教学中联系学生的生活实际，用了大量的生活素材，让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，从具体问题中抽象出时间、路程、速度的数量关系，让学生掌握三者的内在联系并应用于具体问题的解决。
　　一、课堂上要贯穿式引入学习任务
　　课堂导入环节是很重要的，主要功能是回顾旧知，为新知铺垫;创设情境，引出探究的问题。在这一环节，教师提出的问题一般不需学生作深入思考，问题的答案也简单明了。因此，教师的提问必须具有明确的导向性。特别对于小学生来说，路程问题很抽象，可以通过以下的事例引用，把要学习的路程问题的数量关系贯穿于整个课堂。
　　例1：通过事例A“小芳家到学校要走2分钟，小刚从家到学校要走3分钟”、B“小丽从家到学校走了160米，小冬从家到学校走了210米”比一比谁快，让学生认识到快慢与时间和路程都有关系，缺一不可。从而导入行程问题的基本数量关系：速度×时间=路程，路程÷速度=时间