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摘要：相對于学习而谈，学习兴趣一直是永恒不变的话题，而学习兴趣也是引导学生进行学习的顽强动力。假设，一个学生对于某件事有着很深厚的兴趣，那么他就会执着于完成这件事。那么对学习产生兴趣，那在学习中便是十分愉悦的，也愿意主动地去获取知识。而初中生目前正处于成长的关键时期，对未来有着浓厚的求知欲，那么如何去引导学生对数学产生兴趣，愿意主动积极的去学习数学。因此，本文将对如何正确引导初中生养成学习兴趣进行研究。
关键词：养成学习兴趣;初中数学;策略办法
现在的初中阶段，初中生要学习的科目虽然不多，但是在全部学科当中，对于数学的学习还是有一定的难度。与其他科不同，数学是一门知识逻辑性和抽象性比较强的学科，学生在学习的过程中，由于认知能力，知识程度较低，在传统的教学模式当中，教师死板的教授方法，导致学生不能独立思考和探索问题，对相对应的知识不能得到合理的理解消化，就会有很多问题在学习的过程中出现，日积月累学生就会对学习数学失去兴趣，更有甚者有的学生还会对学习数学产生讨厌的情愫。为了改变这种现状，就需要教师改变教学方式，从而激发学生的积极能动性。从而学生喜欢数学知识、喜欢数学课堂。学生的思维理念得到提高，提升了学生的创造力与想象力，以下内容将重点研究教师应当如何在课堂教学中激发学生的自主积极性。
一、创设学习氛围，引导学生体验数学韵味。
首先，在开始上课之前，教师需要把学生带入到学习的环境当中，创设一个适合学习的学习氛围，使学生和数学进行亲密接触，从而展开对数学知识的探索。接着，教师应当向学生重新介绍数学，和学生解释数学的存在，从学生的感知角度出发，在生活中寻找常见的数学问题，使学生感受到生活中的数学无处不在，让学生和数学成为朋友，让他们不再陌生。当学生体会到了生活中数学的存在，教师便让学生进行实践，利用所学所有经验去解决数学问题。比如，在讲解了相关问题的时候，教师便可以知道学生去进行自己喜欢或者自己感兴趣的问题去进行实践解答，这样不但抓住了学生的心理，引导学生进入学习氛围，还可以让学生能够更加直接的去感知教学活动，使枯燥无趣的课堂活动变得有趣、活泼、生动，让学生在充满乐趣的数学中进行学习，另外，教师可以通过网络课堂进行授课，使学生的感知能力得到升华，就好比，在学习图形变化的时候，考试就可以运用动图来向学生展示，这样不但可以吸引学生的注意力，也能够在高度掌握内容知识的同时，提高学生的学习能力和学习成绩。
二、讲解数学来源，激发学习兴趣。
在教授数学的同时，教师可以以故事的形式，在其中穿插介绍一些有关于数学的有趣历史，激发学生的学习数学的自豪感，以此来引导学生进行数学学习。比如，在学习“极限”的过程中，老师就可以为同学介绍我国古代的数学家对极限的研究，通过对于数学历史的讲解，刺激学生对数学的兴趣。陈景润和哥德巴赫的猜想是一段佳话。数学家哥德巴赫猜想研究的过程中发现：大于六的偶数能够用两个质数的形式表达出来：例如6=3+ 3，8=3+ 5，10=3+ 7，12=5+ 7……人们通过多次的验证，证明了结论的正确性。对于无穷无尽的数字来说，这种结果始终都成立吗？陈景润用了自己一生的热情来解决这个问题。通过他的研究把问题的解决推到了最前沿的地方，但遗憾的是，他最终也没能给出证明。古希腊的数学家阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱，圆柱中内切着一个球体，这个球体的直径正好和圆柱的高是相等的。这个图形表达出了阿基米德的发明：“球的体积与表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二。”像这样数学家的奇闻趣事有很多。教师就要把他们与教材相结合，提高学生对数学的学习兴趣，扩大学生的认知范围，提升他们的能力。
三、对于学生多给予表扬和肯定
学生也是需要鼓励的，教师给予他们足够的肯定，就会增大他们成功的信心。很多例子呈现出，在学生获得成功或者是表扬的时候，他们的自信心都会有一定程度的增强，这往往激励着他们走向成功，与之相反，屡屡失败使学生，他们感受不到快乐，取而代之的是挫败感，对学习也就失去了信心，没有想要接着努力的想法，到最后就完全放任自己，显而易见，只有让学生对学习具有信心，他们才会对学习有兴趣，产生兴趣。对于相对难一点的题就可以叫学习偏好的学生回答，从而激励其他人学习，而有的老师，对于那些上课走神的学生加以‘为难’让他们站着，久而久之，他们就是会也懒得学习，丧失对学习的兴趣，但是回答问题不是优生的专利，不同的学生，他们的反应应激能力是不同的，所以教师应当给予他们机会，鼓励他们学习。
四、可以充分运用多媒体进行教学方法
相对于传统的数学教育活动而言，大部分的知识点不是用黑板的形式呈现就是教师利用口述来讲解出来，这样做无法让学生对数学的学习产生兴趣。但是，当教师利用多媒体将知识转换出来，这样就可以引起学生的兴趣，使学生的观察能力也得到提升。比如：老师在讲授“统计”这一课时，可以让学生计算在15分钟路口所经过的车辆数目。有什么样的车通过，进行统计并且制作表格。通过这样的方法来提升学生的学习兴趣。
五、让数学教学的内容更加贴近生活
原来的传统教学模式，使教师讲课变得死板严肃，这样做也就让学生直接丧失了对数学的学习，但是，数学是最贴近生活的，而且随着教育教学的改革，使学生对数学也有了更新的认识，所以，在教师教学的过程中，增添一些生活色彩，会直接影响着学生的求知欲，让数学教育更加融入生活。
结束语：
总体而言，学生的自主学习的基础和重点在于学生对学习的兴趣，所以也就要求学生在教学活动中增设多元化的内容，是学生在学习中感受到乐趣，从而激发学生的学习欲和求知欲。教师要注意引导学生正确学习，养成良好的数学学习行为，为以后夯实基础。
关键词：养成学习兴趣;初中数学;策略办法
现在的初中阶段，初中生要学习的科目虽然不多，但是在全部学科当中，对于数学的学习还是有一定的难度。与其他科不同，数学是一门知识逻辑性和抽象性比较强的学科，学生在学习的过程中，由于认知能力，知识程度较低，在传统的教学模式当中，教师死板的教授方法，导致学生不能独立思考和探索问题，对相对应的知识不能得到合理的理解消化，就会有很多问题在学习的过程中出现，日积月累学生就会对学习数学失去兴趣，更有甚者有的学生还会对学习数学产生讨厌的情愫。为了改变这种现状，就需要教师改变教学方式，从而激发学生的积极能动性。从而学生喜欢数学知识、喜欢数学课堂。学生的思维理念得到提高，提升了学生的创造力与想象力，以下内容将重点研究教师应当如何在课堂教学中激发学生的自主积极性。
一、创设学习氛围，引导学生体验数学韵味。
首先，在开始上课之前，教师需要把学生带入到学习的环境当中，创设一个适合学习的学习氛围，使学生和数学进行亲密接触，从而展开对数学知识的探索。接着，教师应当向学生重新介绍数学，和学生解释数学的存在，从学生的感知角度出发，在生活中寻找常见的数学问题，使学生感受到生活中的数学无处不在，让学生和数学成为朋友，让他们不再陌生。当学生体会到了生活中数学的存在，教师便让学生进行实践，利用所学所有经验去解决数学问题。比如，在讲解了相关问题的时候，教师便可以知道学生去进行自己喜欢或者自己感兴趣的问题去进行实践解答，这样不但抓住了学生的心理，引导学生进入学习氛围，还可以让学生能够更加直接的去感知教学活动，使枯燥无趣的课堂活动变得有趣、活泼、生动，让学生在充满乐趣的数学中进行学习，另外，教师可以通过网络课堂进行授课，使学生的感知能力得到升华，就好比，在学习图形变化的时候，考试就可以运用动图来向学生展示，这样不但可以吸引学生的注意力，也能够在高度掌握内容知识的同时，提高学生的学习能力和学习成绩。
二、讲解数学来源，激发学习兴趣。
在教授数学的同时，教师可以以故事的形式，在其中穿插介绍一些有关于数学的有趣历史，激发学生的学习数学的自豪感，以此来引导学生进行数学学习。比如，在学习“极限”的过程中，老师就可以为同学介绍我国古代的数学家对极限的研究，通过对于数学历史的讲解，刺激学生对数学的兴趣。陈景润和哥德巴赫的猜想是一段佳话。数学家哥德巴赫猜想研究的过程中发现：大于六的偶数能够用两个质数的形式表达出来：例如6=3+ 3，8=3+ 5，10=3+ 7，12=5+ 7……人们通过多次的验证，证明了结论的正确性。对于无穷无尽的数字来说，这种结果始终都成立吗？陈景润用了自己一生的热情来解决这个问题。通过他的研究把问题的解决推到了最前沿的地方，但遗憾的是，他最终也没能给出证明。古希腊的数学家阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱，圆柱中内切着一个球体，这个球体的直径正好和圆柱的高是相等的。这个图形表达出了阿基米德的发明：“球的体积与表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二。”像这样数学家的奇闻趣事有很多。教师就要把他们与教材相结合，提高学生对数学的学习兴趣，扩大学生的认知范围，提升他们的能力。
三、对于学生多给予表扬和肯定
学生也是需要鼓励的，教师给予他们足够的肯定，就会增大他们成功的信心。很多例子呈现出，在学生获得成功或者是表扬的时候，他们的自信心都会有一定程度的增强，这往往激励着他们走向成功，与之相反，屡屡失败使学生，他们感受不到快乐，取而代之的是挫败感，对学习也就失去了信心，没有想要接着努力的想法，到最后就完全放任自己，显而易见，只有让学生对学习具有信心，他们才会对学习有兴趣，产生兴趣。对于相对难一点的题就可以叫学习偏好的学生回答，从而激励其他人学习，而有的老师，对于那些上课走神的学生加以‘为难’让他们站着，久而久之，他们就是会也懒得学习，丧失对学习的兴趣，但是回答问题不是优生的专利，不同的学生，他们的反应应激能力是不同的，所以教师应当给予他们机会，鼓励他们学习。
四、可以充分运用多媒体进行教学方法
相对于传统的数学教育活动而言，大部分的知识点不是用黑板的形式呈现就是教师利用口述来讲解出来，这样做无法让学生对数学的学习产生兴趣。但是，当教师利用多媒体将知识转换出来，这样就可以引起学生的兴趣，使学生的观察能力也得到提升。比如：老师在讲授“统计”这一课时，可以让学生计算在15分钟路口所经过的车辆数目。有什么样的车通过，进行统计并且制作表格。通过这样的方法来提升学生的学习兴趣。
五、让数学教学的内容更加贴近生活
原来的传统教学模式，使教师讲课变得死板严肃，这样做也就让学生直接丧失了对数学的学习，但是，数学是最贴近生活的，而且随着教育教学的改革，使学生对数学也有了更新的认识，所以，在教师教学的过程中，增添一些生活色彩，会直接影响着学生的求知欲，让数学教育更加融入生活。
结束语：
总体而言，学生的自主学习的基础和重点在于学生对学习的兴趣，所以也就要求学生在教学活动中增设多元化的内容，是学生在学习中感受到乐趣，从而激发学生的学习欲和求知欲。教师要注意引导学生正确学习，养成良好的数学学习行为，为以后夯实基础。