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摘要：在推进教育体制改革的过程中，学生的德育教育工作被提上日程，德育与法治教学有助于发展学生的综合素养，落实德育教育任务。教师需要着眼于学生的成长规律，以有效教学为依据，采取创造性的教学策略不断提升道德与法治教学质量和水平，加强对学生的德育引导以及教育，确保学生有所收获和成长。
关键词：小学低年级;道德与法治;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育对学生德智体美劳的全面发展提出了较高的要求，教师需要着眼于学科教学改革的现实条件，深化学生对学科知识的理解及认知。道德与法治教学对学生的成长及发展有非常关键的影响，教师需要讲究方式方法，关注创造性教学策略的有机组合，坚持以人为本的育人理念。深化自身对新课程标准的分析以及深入研究，逐步提升学生的逻辑思维能力以及动手实践能力。
一、小学低年级道德与法治的有效教学价值
首先，有助于体现以人为本的育人理念，道德与法治教学符合新课改的核心要求，对培养学生正确的人生三观、规范学生的言行举止、塑造学生完善的人格有重要的影响。教师需要以此为目标，充分体现有效教学，注重现代化教育理念的有效践行，以此来更好的发展学生、鼓励学生、实现学生的个性化成长，为学生的知识学习以及社会实践营造良好的外部空间和环境。其次，有助于全面践行素质教育，素质教育与道德与法治教学存在密切的联系，两者都十分关注学生的长远成长，如果能够实现这一门学科的有效教学，那么对素质教育的大力推广及落实都会有明显的作用。最后，有助于加强师生交流以及互动，长期传统的应试教育导致师生之间的隔阂比较重，两者的交流互动频率偏低，学生对教师比较畏惧，教师过于注重师道尊严，教学这一点严重影响了教育教学资源的革命配置及利用。相比之下，有效教学则要求教师主动发展自己的价值，站在学生的角度与学生进行交流及沟通，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，逐步发展学生的生活能力和健康意识。让学生能够在教师的指导下主动学习知识，参与社会实践，实现个人综合动手能力的稳定提升。这些都是有助于加强师生互动，实现教学相长，促进教师与学生的共同成长、共同发展。
二、小学低年级道德与法治的有效教学策略
在开展小学低年级道德与法治课堂教学活动时，教师需要做好前期的准备工作，关注不同教育环节的重难点分析及研究，明确各个环节的侧重点，做好前期的课前准备工作，积极创新课堂导入环节。利用课堂教学的有限时间引导学生、服务学生，然后要求学生完成课后巩固任务，通过这种形式来更好的打造有效课堂，确保教育教学资源的合理配置及利用。
（1）重视课前活动
作为课堂教学的出发点以及落脚点，课前活动对学生的知识学习以及社会实践有些有显而易见的影响，形式新颖的课前活动有助于第一时间吸引学生的注意力，为学生的新知识学习提供更多的依据。小学低年级道德与法治课程教师需要了解学生的学习兴趣，积极融入新鲜血液，关注形式新颖的课前导入并实现有机组合，根据学生在前一阶段课程学习中的真实情况，积极鼓励学生实现新旧组合以及知识迁移。了解学生的年龄特征以及个性化发展要求，让整个课前导入环节变得更具有一定的吸引力，确保学生能够全身心参与，全程投入。课前活动的目标设置非常关键，教师需要注重计划性以及目的性，鼓励学生分工合作，自主設置合作小组，培养学生良好的合作精神意识以及集体主义精神，保障学生能够变得更加自信和主动。
（2）创新课堂教学
课堂教学时间比较有限，因此要想打造高效课堂，实现有效教学，教师需要注重课堂教学活动以及内容的有效创新。了解学生在课堂学习中的真实收获，明确学生的主体地位，将小组教学、情境教学、角色扮演教学以及游戏教学相结合，积极提升实践教学的课时比例，引导学生走出课堂、走向社会、走向自然，让学生能够变得更加自主、自信和自如，主动跟上教师的节奏及步伐，充分彰显学生的主体价值。教师还需要注重不断的总结以及整合，掌握多种教育教学策略的整合要求，实现教学相长以及优势互补。
（3）巩固学生知识
在完成主体教学任务后，教师则需要关注学生的知识巩固，低年级学生的记忆能力比较有限，记忆时间较短，经常容易遗忘，因此知识巩固非常关键。教师需要采取布置课后作业的形式，让学生利用碎片化时间巩固自己所学习的新知识，夯实学生的基础，让学生留下深刻印象，不断促进课堂教学活动的有效延伸以及拓展，确保学生能够实现学以致用及反三维，将个人所学习的优秀思想以及以知识融入生活中，以此来更好的调动学生的参与能动性。学生也会变得更加主动和积极，逐步树立良好的主人翁意识，学会自由安排好学习以及课余生活，学习能力和综合素养提升速度较快。
结语
小学低年级道德与法治的有效教学十分考验教师的基本功，教师需要着眼于目前的教育教学现状，加大对课前导入活动的投入及支持力度，全面创新课堂教学，巩固学生的知识。采取循序渐进的教育教学模式，确保教学活动的顺利落实以及有效开展，实现学生学习能力及水平的稳定提升。
参考文献
[1]吴永兵. 绘本在小学低年级道德与法治教学中的有效运用[J]. 好日子， 2019（33）：00107-00107.
[2]费慧华. 小学低年级《道德与法治》有效教学的思考[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（001）：115-115.
关键词：小学低年级;道德与法治;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育对学生德智体美劳的全面发展提出了较高的要求，教师需要着眼于学科教学改革的现实条件，深化学生对学科知识的理解及认知。道德与法治教学对学生的成长及发展有非常关键的影响，教师需要讲究方式方法，关注创造性教学策略的有机组合，坚持以人为本的育人理念。深化自身对新课程标准的分析以及深入研究，逐步提升学生的逻辑思维能力以及动手实践能力。
一、小学低年级道德与法治的有效教学价值
首先，有助于体现以人为本的育人理念，道德与法治教学符合新课改的核心要求，对培养学生正确的人生三观、规范学生的言行举止、塑造学生完善的人格有重要的影响。教师需要以此为目标，充分体现有效教学，注重现代化教育理念的有效践行，以此来更好的发展学生、鼓励学生、实现学生的个性化成长，为学生的知识学习以及社会实践营造良好的外部空间和环境。其次，有助于全面践行素质教育，素质教育与道德与法治教学存在密切的联系，两者都十分关注学生的长远成长，如果能够实现这一门学科的有效教学，那么对素质教育的大力推广及落实都会有明显的作用。最后，有助于加强师生交流以及互动，长期传统的应试教育导致师生之间的隔阂比较重，两者的交流互动频率偏低，学生对教师比较畏惧，教师过于注重师道尊严，教学这一点严重影响了教育教学资源的革命配置及利用。相比之下，有效教学则要求教师主动发展自己的价值，站在学生的角度与学生进行交流及沟通，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，逐步发展学生的生活能力和健康意识。让学生能够在教师的指导下主动学习知识，参与社会实践，实现个人综合动手能力的稳定提升。这些都是有助于加强师生互动，实现教学相长，促进教师与学生的共同成长、共同发展。
二、小学低年级道德与法治的有效教学策略
在开展小学低年级道德与法治课堂教学活动时，教师需要做好前期的准备工作，关注不同教育环节的重难点分析及研究，明确各个环节的侧重点，做好前期的课前准备工作，积极创新课堂导入环节。利用课堂教学的有限时间引导学生、服务学生，然后要求学生完成课后巩固任务，通过这种形式来更好的打造有效课堂，确保教育教学资源的合理配置及利用。
（1）重视课前活动
作为课堂教学的出发点以及落脚点，课前活动对学生的知识学习以及社会实践有些有显而易见的影响，形式新颖的课前活动有助于第一时间吸引学生的注意力，为学生的新知识学习提供更多的依据。小学低年级道德与法治课程教师需要了解学生的学习兴趣，积极融入新鲜血液，关注形式新颖的课前导入并实现有机组合，根据学生在前一阶段课程学习中的真实情况，积极鼓励学生实现新旧组合以及知识迁移。了解学生的年龄特征以及个性化发展要求，让整个课前导入环节变得更具有一定的吸引力，确保学生能够全身心参与，全程投入。课前活动的目标设置非常关键，教师需要注重计划性以及目的性，鼓励学生分工合作，自主設置合作小组，培养学生良好的合作精神意识以及集体主义精神，保障学生能够变得更加自信和主动。
（2）创新课堂教学
课堂教学时间比较有限，因此要想打造高效课堂，实现有效教学，教师需要注重课堂教学活动以及内容的有效创新。了解学生在课堂学习中的真实收获，明确学生的主体地位，将小组教学、情境教学、角色扮演教学以及游戏教学相结合，积极提升实践教学的课时比例，引导学生走出课堂、走向社会、走向自然，让学生能够变得更加自主、自信和自如，主动跟上教师的节奏及步伐，充分彰显学生的主体价值。教师还需要注重不断的总结以及整合，掌握多种教育教学策略的整合要求，实现教学相长以及优势互补。
（3）巩固学生知识
在完成主体教学任务后，教师则需要关注学生的知识巩固，低年级学生的记忆能力比较有限，记忆时间较短，经常容易遗忘，因此知识巩固非常关键。教师需要采取布置课后作业的形式，让学生利用碎片化时间巩固自己所学习的新知识，夯实学生的基础，让学生留下深刻印象，不断促进课堂教学活动的有效延伸以及拓展，确保学生能够实现学以致用及反三维，将个人所学习的优秀思想以及以知识融入生活中，以此来更好的调动学生的参与能动性。学生也会变得更加主动和积极，逐步树立良好的主人翁意识，学会自由安排好学习以及课余生活，学习能力和综合素养提升速度较快。
结语
小学低年级道德与法治的有效教学十分考验教师的基本功，教师需要着眼于目前的教育教学现状，加大对课前导入活动的投入及支持力度，全面创新课堂教学，巩固学生的知识。采取循序渐进的教育教学模式，确保教学活动的顺利落实以及有效开展，实现学生学习能力及水平的稳定提升。
参考文献
[1]吴永兵. 绘本在小学低年级道德与法治教学中的有效运用[J]. 好日子， 2019（33）：00107-00107.
[2]费慧华. 小学低年级《道德与法治》有效教学的思考[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（001）：115-115.