现代及未来社会要求人们所具有的阅读能力不只是语文和外语的阅读能力，而是一种以语文和外语阅读能力为基础包括数学阅读能力和科技阅读能力在内的综合阅读能力。
　　数学是一名门科学，也是一种文化，更是一种语言，是描述科学的语言。前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学。”所以，数学的学习不能离开阅读。数学阅读同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包括语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。
　　首先，数学语言具有较高的抽象性，数学材料的呈现主要是归纳和演绎。在阅读过程中，理解每个术语和符号，并依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的真正理解，形成知识结构，这中间用到的逻辑思维特别多。
　　其次，精确性也是数学语言的一大特点。数学中的结论对错分明，不存在模棱两可的断言。学生在阅读过程中必须了解其中出现的每个数学术语和数学符号的精确含义，不能忽视任何一个不理解的词汇。因此，浏览、快速阅读等阅读方式不太适合数学阅读学习。
　　第三，重视数学阅读，培养阅读能力，符合现代“终生教育，终生学习”的教育思想。中学阶段是人生的关键时期，生理和心理发展最为迅速，并且中学生此时已能进行较复杂的脑力劳动。要强调学生阅读教材，培养其自学能力，培养他们刻苦钻研、顽强拼搏、主动汲取知识的良好品质，启发引导他们善于自己在知识宝库中去选择、体验、思索、追求，自己动手动脑去分析解决问题。因此，面向未来，数学教育重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，非常符合现代教育思想。
　　鉴于数学阅读上述的教育功能及有别于其它阅读的特殊性，我们应采取数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更好的运用阅读学习方式的研究，同时将数学阅读请进数学课堂。国内一些较为成功的教改充分的说明了必须重视数学阅读教学，如卢仲衡先生的“自学辅导教学法”，采用启、读、练、知的学与教模式。那么，怎样才能使数学阅读有效的走进数学课堂呢？我个人认为主要从以下几方面入手：
　　第一，合理安排数学课堂的阅读时间，控制阅读进程。时间太短，学生来不及思考，阅读也就会流于形式；时间太长，影响教学进度，也不利于学生良好阅读习惯的养成。
　　第二，对不同的阅读内容，提出相应不同的阅读要求和采用有效的阅读策略。阅读过程是一个积极思考过程，教师应根据不同的阅读任务和性质，向学生提出不同的阅读要求。
　　第三，手脑并用。阅读过程是一个再创造的过程，数学阅读要求是一种主动阅读。如数学证明的阅读，看完定理的内容后，不马上看证明，而是先分析条件与结论，试着去证明。若证明出来，对照课本，比较修正；若证不出来，再尝试证明。读写结合手脑并用，使思维拓展开来，是提高阅读效率的主要途径。
　　第四，增强理解，提高阅读速度。通过实践和训练提高学生的阅读速度，提高学习效率。要养成良好的阅读习惯，要高度集中注意力。
　　数学作为科学的皇后，被誉为“人类思维的体操”，对培养人的分析能力、提高人的思维品质有极高的教育价值，是中学生必须具备的重要素质之一。未来科学越来越数学化，要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，就必须有良好的数学阅读这一基本功。让数学阅读走进数学课堂，从小培养学生的数学阅读能力吧！