【摘 要】
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绝大多数儿童的语言表达能力的形成与提升,都是源自有意识或者无意识的模仿。而就低年级写话教学而言,模仿是儿童学习成长的“快车道”。教师通过运用科学、合理的文本开展模
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绝大多数儿童的语言表达能力的形成与提升,都是源自有意识或者无意识的模仿。而就低年级写话教学而言,模仿是儿童学习成长的“快车道”。教师通过运用科学、合理的文本开展模仿教学,引导学生开展写话的模仿学习,在一定程度上可帮助低年级学生更加高效、快速地培养写话能力,为后期的课程学习打下良好的基础。文章以部编版教材为参考,分析了文本的选择及运用原则,论述了文本模仿的注意要点,阐述了基于文本模仿的相关教学实践。
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