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“教学评”一致性源自布卢姆教育目标分类学思想，一致性指的是教学目标、教学活动和教学评估之间的对应程度。总的来说，教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。文章从这三要素出发，以高中物理“摩擦力”一课为例，提出物理教学的设计方案。
基于“教学评”一致性的高中物理教学设计——以“摩擦力”一课为例
【摘 要】
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“教学评”一致性源自布卢姆教育目标分类学思想，一致性指的是教学目标、教学活动和教学评估之间的对应程度。总的来说，教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。文章从这三要素出发，以高中物理“摩擦力”一课为例，提出物理教学的设计方案。
【机 构】
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广西壮族自治区南宁市第三十三中学
【出 处】
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教育界
【发表日期】
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2022年29期
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