摘 要：要提高课堂教学质量，教师不仅要备好课本知识，同时还必须掌握学生的各种心理，因材施教，因人而异，激发学生兴趣与热情，发挥其主体作用，才能使政治课教学收到事半功倍的课堂教学效果。
　　关键词：差异性心理;好奇心理;动态心理
　　课堂教学包括教与学两个方面，作为主导者的教师，熟悉自己所用教材是教学的根本，同时还必须了解学生原有的知识水平、兴趣、爱好、思想状况等，充分调动学生学习的能动性，发挥学生的主体作用。课堂上传授知识，实际上是讲者与听者双方心理交流的过程，因此，教师必须要研究学生的心理，发挥其主体作用。
　　一、学生的差异性心理
　　行成于思，一切行动都是心理活动的结果，即人的一切活动都受到一定动机所驱使。学生进行学习，也存在着不同的学习动机，如有的慑于家长管教，有的为了满足求知欲，有的为了报效祖国。因此，激发学生正当的学习动机，是提高教学质量的关键。如果每个学生都能领悟到学习文化不仅是建设祖国的需要，也是个人生活的需要，从“要我学”转到“我要学”，就能调动学习的主动性和创造性，与教师的引导相协调，创造性地完成学习任务。因此，教师在教学中应从学习动机中的两个要素入手，即学习需要与诱因条件加以研究。
　　首先，授课前，教师先交代清楚教学目的、重点、难点以及彼此间的联系。其次，创设“问题”情境，促使学生在认识上出现矛盾，激发求知欲，调动学习积极性。最后，教师要利用学习结果的反馈作用，激发学习热情。如在我们学校，除了举办各项比赛、竞赛活动外，还创设“奖学金”“学习进步奖”，奖励那些品学兼优、进步较大的学生，意在创造一种竞争的学习氛围，激发学生的学习热情和上进心。
　　二、学生的好奇心理
　　政治课教学一向被学生认为是枯燥乏味的理论说教。造成学生的这种心理，固然有各方面的原因，但其中很重要的一点，就是教师不善于使用一些能使教学活动生动有趣的形式和方法。学生存在好奇心理，教师要迎合学生的求新心理和求趣心理。
　　1.求新心理。追求新鲜的东西这是人之常情。一般来说，现在的中学生视野较宽，好奇心、新鲜感较强，而好奇心可以产生求知欲，它是学习动机最活跃的成分。因此，教师要善于发现学生的好奇心和求知欲，采用多变的方法，时常给学生以新鲜的感觉。如在讲“依法治国是党领导人民治理国家的基本方略”中的法律面前人人平等的时候，我就巧妙地联想到中央反腐倡廉，反腐事件不但经典，还极具代表性、说服力、震撼力和感染力，让学生一目了然，自然收到事半功倍的教学效果。
　　2.求趣心理。在学习上，兴趣是强大的动力，它推动人们去学习、再学习。相对于其他学科，思想政治课教材具有政策性强、抽象、缺乏趣味性等特性，因此教学中应善于运用语言之趣、故事之趣、实例之趣等来激发和满足学生的求趣心理。那么，如何提高学生的学习兴趣呢？教师可以利用电化教学手段，创设课堂教学情境，激发学生兴趣。如采用幻灯、投影仪、录像、电视等手段，使学生对所学的知识形成生动形象的认识。这样引人入胜，富有哲理，感染了学生，教育了学生。
　　三、学生的学习动态心理
　　教学是教与学的双边活动，不仅要发挥教师的主导作用，还应观察学生这一主体的学习动态，激发学习热情。
　　1.亲其师，才能信其道。建立良好的师生关系，教师把知识传授给学生，学生在多大程度上接受教师的教诲和要求，取决于他们对教师的态度。如好感与恶感、尊重与不尊重的心理状态，而这一状态影响着教学质量的好坏。因此，教师要对学生充满真诚的爱，以关心获得信任，以理论启迪觉悟，以感情感化学生。
　　2.政治课教学的生命力，在于理论联系实际。当今世界形势变幻莫测，中国改革事业日新月异，中学生在日常生活中往往会碰到许多问题和矛盾，希望能从政治课中得到答案。因此，教师在传授知识的同时，要扣紧时代脉搏，根据教材内容和特点，对时政热点予以科学解释，让教学充满时代感，这样才能有的放矢地创设乐学情境，激发学生学习兴趣。这种联系能免除教师的许多口舌之劳，对说明有关理论很有效。这不仅能巩固旧知识，而且可以通过学生熟悉的知识来学习新知识，从而提高课堂学习效果。
　　四、学生的表现心理
　　每个学生都有很强的表现欲，都有很强的成就感、荣誉感和自豪感，都希望得到教师的夸奖和同学的赞誉，所以，在课堂上，教师一定要想方设法多给学生提供表现自我、体现自身价值的平台与机会，并不失时机、毫不吝啬地加以指正与鼓励。让学生学会合作，学会交流，学会展示，体现自己最阳光、最精彩、最有价值的一面，让学生真切地感受到“我就是课堂的主人”，让学生真切地体验到学习的尊严与快乐。这样，才能迸发其课堂参与的活力和魅力。
　　综上所述，要想提高课堂教学质量，教师不仅要备好课，同时还必须研究学生的心理，激发学生学习兴趣与热情，才能使政治课教学收到事半功倍的课堂教学效果。