论文部分内容阅读
摘 要：随着社会对学生综合素质发展要求的提高，高中政治在高中属于一门较为重要的科目之一，但多数高中生觉得自己对政治知识掌握较好，导致政治不受学生重视，传统的政治教学法已经无法满足学生们的学习欲望，案例教学法的应用进一步引起了学生们的兴趣及好奇心，促进高中生综合发展。
关键词：案例教学法；高中政治教学；运用
随着教育体制的改革及发展，为了适应新形势，教学中以学生为中心的教学理念日渐深入人心。高中政治科目改革能有效帮助学生自主学习、认识自我、提高教学目标，加强学生与教师之间的互动，以案例教学的方式带入课堂知识点的学习能更好地让学生消化所学知识，提高教学质量及效率。
一、 案例教学法的应用
1. 案例教学法的定义
案例教学法是从国外引进而来的，近年来发展较为迅速，具有独特的教学特点。案例教学法主要是指运用多种教学方式将教师倡导的目标与学生习惯性的活动相结合，引导学生在分析案例过程中总结出学习的知识点，加深学生的认识及理解，案例教学法的关键在于案例的选取及应用。随着新课程改革的飞速发展，案例教学作为一门相对新型的教学手段在高中政治课堂中运用相当广泛。
2. 课前设计典型案例
高中政治教育中存在许多思想品德、社会经济、哲学等方面的知识，教师在讲课之前，应根据本章节所讲的知识点及重点内容设计典型的案例为学生们进行引入式的学习，如在学习“神奇的货币”相关知识时，教师可以将案例设计为“一名商人用货币换取布匹”这一案例引入章节中的知识点，商品的含义是用来交换的劳动产品，商品的使用价值及商品的流通领域，商品是商人在哪里买到的？商品是商人用什么来交换的？商品是商人买来干吗的？引入商品的流通领域、货币及商品的使用价值等知识点。还可根据历史上较著名的名人名事进行案例分析，根据案例的不同功能，将案例划分为分析型及描述型两种；还可根据案例内容的区别将其划分为综合型案例及专题型案例两种。
3. 课堂中引入案例
在进行课堂案例教学应用过程中，以学生的分析及讨论作为课堂主要形式，老师首先对本节教学内容进行大致的介绍后，简单讲解一下教学活动内容。或者根据书本中的知识点引出相关的案例，还可充分发挥学生的想象力及拓展思维让学生进行案例设计，并分析案例中的相关知识点。在进行案例展示过程中，对学生进行正确引导，让学生充分了解案例发展过程，了解案例中事件发生的前因后果，指导学生在进行案例分析过程中从理性及感性两方面进行分析，重视分析的层次感，最后进行案例的相关讨论。将案例引入高中政治教学中能充分发挥以学生的学习与讨论为主体的教学意义。教师在案例分析过程中，为学生提供经济、思想、哲学及政治各方面的案例，让课堂氛围活跃起来，让学生积极參与课堂内容，发挥学生的积极性及主动性，独立深入案例，充分体验案例中的角色。
4. 课堂中着重案例讨论
将高中政治课本中的内容、教材中的知识点及相关案例相结合，促使学生深入思考问题，引导学生讨论的方向及主体性，防止出现偏离主题的讨论，把握讨论氛围，充分活跃课堂气氛，以小组讨论或全班集体讨论的方式进行。
5. 评估学生综合素质
传统教学方式的评估标准为学生对知识点的掌握程度，即考试成绩，评估方式具有单一性。案例教学的评估方式可以采用学生进行自我评价的方式进行，在学生自己对案例分析及讨论过程中，存在哪些优势、哪些不足，怎么样将不足之处给予改进，对每一次的案例分析进行总结。教师在学生进行自我评估的基础上可以给予学生合理评价及改进意见，帮助学生更好地提升自己。
二、 高中政治教学中案例教学法的重要性
1. 提高政治教学质量
案例分析的教学方式更能引起学生的兴趣及好奇心，改变传统的教学方式，让学生在生动、形象的课堂氛围中进行学习，提高学生的综合素质及教学质量。
2. 创建和谐的师生关系
案例教学法中的师生互动及课堂中的讨论等均能在一定程度上帮助教师及学生建立良好的师生关系，教师以学生为主体，为学生提出更好的指导意见，提供轻松、活跃的课堂气氛，改变了传统教学中互相不信任、师生关系不融洽等不良现象。
3. 提高学生的综合素质
在案例教学中采用学生自主分析案例引入知识点的方式让学生学会分析及解决问题，在案例分析过程中学会学习及处理信息，学会与教师、同学们之间进行交流及合作，学会总结与反思。
4. 提高教师的综合素质
案例教学法在一定程度上也体现了教师的主导性，让教师将传统课堂上的按照课本传授知识点转变为案例教学中的组织者、引导者及管理者。在教学过程中，案例教学要求教师具备课堂管理能力、案例设计能力、总结及概括能力及课堂上的协调能力等。案例教学法在一定程度上提高了教师自身的教学水平及综合能力。
三、 结语
案例教学法主要以学生自我学习及讨论为主体，注重学生的参与及学生个体的全方面发展进行多样化的教学。案例教学法采用设计案例、引入案例、讨论案例及学生评估等方式进行教学，不仅能建造良好的师生关系，提高政治教学质量及学生的综合素质，还能在一定程度上提高教师的综合素质及教学水平。
关键词：案例教学法；高中政治教学；运用
随着教育体制的改革及发展，为了适应新形势，教学中以学生为中心的教学理念日渐深入人心。高中政治科目改革能有效帮助学生自主学习、认识自我、提高教学目标，加强学生与教师之间的互动，以案例教学的方式带入课堂知识点的学习能更好地让学生消化所学知识，提高教学质量及效率。
一、 案例教学法的应用
1. 案例教学法的定义
案例教学法是从国外引进而来的，近年来发展较为迅速，具有独特的教学特点。案例教学法主要是指运用多种教学方式将教师倡导的目标与学生习惯性的活动相结合，引导学生在分析案例过程中总结出学习的知识点，加深学生的认识及理解，案例教学法的关键在于案例的选取及应用。随着新课程改革的飞速发展，案例教学作为一门相对新型的教学手段在高中政治课堂中运用相当广泛。
2. 课前设计典型案例
高中政治教育中存在许多思想品德、社会经济、哲学等方面的知识，教师在讲课之前，应根据本章节所讲的知识点及重点内容设计典型的案例为学生们进行引入式的学习，如在学习“神奇的货币”相关知识时，教师可以将案例设计为“一名商人用货币换取布匹”这一案例引入章节中的知识点，商品的含义是用来交换的劳动产品，商品的使用价值及商品的流通领域，商品是商人在哪里买到的？商品是商人用什么来交换的？商品是商人买来干吗的？引入商品的流通领域、货币及商品的使用价值等知识点。还可根据历史上较著名的名人名事进行案例分析，根据案例的不同功能，将案例划分为分析型及描述型两种；还可根据案例内容的区别将其划分为综合型案例及专题型案例两种。
3. 课堂中引入案例
在进行课堂案例教学应用过程中，以学生的分析及讨论作为课堂主要形式，老师首先对本节教学内容进行大致的介绍后，简单讲解一下教学活动内容。或者根据书本中的知识点引出相关的案例，还可充分发挥学生的想象力及拓展思维让学生进行案例设计，并分析案例中的相关知识点。在进行案例展示过程中，对学生进行正确引导，让学生充分了解案例发展过程，了解案例中事件发生的前因后果，指导学生在进行案例分析过程中从理性及感性两方面进行分析，重视分析的层次感，最后进行案例的相关讨论。将案例引入高中政治教学中能充分发挥以学生的学习与讨论为主体的教学意义。教师在案例分析过程中，为学生提供经济、思想、哲学及政治各方面的案例，让课堂氛围活跃起来，让学生积极參与课堂内容，发挥学生的积极性及主动性，独立深入案例，充分体验案例中的角色。
4. 课堂中着重案例讨论
将高中政治课本中的内容、教材中的知识点及相关案例相结合，促使学生深入思考问题，引导学生讨论的方向及主体性，防止出现偏离主题的讨论，把握讨论氛围，充分活跃课堂气氛，以小组讨论或全班集体讨论的方式进行。
5. 评估学生综合素质
传统教学方式的评估标准为学生对知识点的掌握程度，即考试成绩，评估方式具有单一性。案例教学的评估方式可以采用学生进行自我评价的方式进行，在学生自己对案例分析及讨论过程中，存在哪些优势、哪些不足，怎么样将不足之处给予改进，对每一次的案例分析进行总结。教师在学生进行自我评估的基础上可以给予学生合理评价及改进意见，帮助学生更好地提升自己。
二、 高中政治教学中案例教学法的重要性
1. 提高政治教学质量
案例分析的教学方式更能引起学生的兴趣及好奇心，改变传统的教学方式，让学生在生动、形象的课堂氛围中进行学习，提高学生的综合素质及教学质量。
2. 创建和谐的师生关系
案例教学法中的师生互动及课堂中的讨论等均能在一定程度上帮助教师及学生建立良好的师生关系，教师以学生为主体，为学生提出更好的指导意见，提供轻松、活跃的课堂气氛，改变了传统教学中互相不信任、师生关系不融洽等不良现象。
3. 提高学生的综合素质
在案例教学中采用学生自主分析案例引入知识点的方式让学生学会分析及解决问题，在案例分析过程中学会学习及处理信息，学会与教师、同学们之间进行交流及合作，学会总结与反思。
4. 提高教师的综合素质
案例教学法在一定程度上也体现了教师的主导性，让教师将传统课堂上的按照课本传授知识点转变为案例教学中的组织者、引导者及管理者。在教学过程中，案例教学要求教师具备课堂管理能力、案例设计能力、总结及概括能力及课堂上的协调能力等。案例教学法在一定程度上提高了教师自身的教学水平及综合能力。
三、 结语
案例教学法主要以学生自我学习及讨论为主体，注重学生的参与及学生个体的全方面发展进行多样化的教学。案例教学法采用设计案例、引入案例、讨论案例及学生评估等方式进行教学，不仅能建造良好的师生关系，提高政治教学质量及学生的综合素质，还能在一定程度上提高教师的综合素质及教学水平。