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摘 要：阅读能力是《英语课程标准》所要求培养的语言基本技能之一，阅读也是学习外语最有效、最重要的手段。
关键词：阅读教学； 教学策略； 能力培养
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）11-057-001
一、增强学生语境意识，培养英语阅读预测能力
语境是语言赖以生存的环境，它在很大程度上影响着人对信息的认识和处理，因此，语言理解离不开语境。根据自下而上的模式，教师可从以下两方面着手，帮助学生利用不同的语境线索，对生词、课文的内容、主题等进行猜测。
1．利用教材Welcome to the unit部分所提供的图片或文字信息预测文章内容
“预测能力是阅读能力的一个重要标志。”新编初中牛津英语教材以单元为单位。每个单元中分别设有Welcome to the unit, Reading, Integrated skills等几大板块，这些板块的设置均围绕其所在单元的主题，所以每一部分之间的内容都有着密切的关系。在很多单元里Welcome to the unit和 Reading两部分关系密切。因此，教师就可以利用Welcome to the unit中所提供的信息来训练学生对阅读内容的预测……
2．利用标题或设计思维导图预测文章的内容、结构和写作目的
文章的标题是作者用来点明文章主题的词句，是一篇文章的“眼睛”。因此认真阅读标题，不仅可以帮助学生预测文章的大概内容，有时还会揭示文章的内容、体裁、结构和写作目的。此外，教师还可以采用思维导图的形式，预先提出一个话题，让学生尽量展开联想，激活学生已有的背景知识。
二、引导学生熟悉文体，培养英语阅读归纳能力
不同的文章都有各自的写作手法和表达方式，不知辨体，往往使阅读带有盲目性。教师应根据文章的体裁，选用不同的阅读策略，训练学生略读和浏览的阅读能力，这样有利于学生迅速抓住文章的中心思想和段落大意，从而准确地理解阅读材料。
下面以9A Unit 5 Hollywood’s all-time best——Audrey Hepburn阅读教学为例，说明阅读教学中如何熟悉文体，把握要点。
Step 1、 略读(skimming )：学生略读文章并判断它的体裁为记叙文中的人物传记，并找出下列文章中出现的时间。
In 1951:
Shortly after:
Later:
During her lifetime:
In 1989:
In 1992:
Step 2、浏览(scanning )：学生找到各个时间后，进行浏览，找出在这个时间Audrey Hepburn获得的成就。
(1)In 1951: Monte Carlo Baby，Gigi,
(2) Shortly after: Roman Holiday.
(3)Later: Ondine
(4)During her lifetime: Funny Face, Breakfast at Tiffany’s, My Fair Lady and Always.
(5)In 1992: Get the Presidential Medal of Freedom from the President of the United States for her work.
Step 3、慎读：学生细读整个文章，找出Audrey Hepburn所演的几部电影及对Audrey Hepburn在电影中的评价:
(1)In 1951: while filming Monte Carlo Baby, Audrey met the famous writer Colette. Audrey’s beauty and charm attracted the writer’s attention. Colette wrote a novel called Gigi, The novel was later made into a play the lead role in the play.
(2) Shortly after: Audrey was chosen to play the lead role of a young princess in the Hollywood film Roman Holiday. The film was a big success and Audrey became famous instantly. She won an Oscar for Best Actress for her role in this film.
(3) Later: She also won the Tony Awards for the play Ondine.
(4) During her lifetime: Audrey earned four more Oscar nominations. Some of the well-known films that Audrey acted include Funny Face, Breakfast at Tiffany’s and My Fair Lady. In 1989, Audrey made her final appearance in films. In Always, she played the role of an angel.
(5) In 1992: In 1992, the President of the United States presented her with the Presidential Medal of Freedom for her work.
熟悉文体，把握要点，设置不同的任务让学生分步骤完成，能有效提高阅读效果。同时也要注意所安排的任务是否能激发学生的兴趣。
三、鼓励学生合作分享，培养英语阅读推理能力
在英语课堂中尝试合作学习，可大大提高学生学习英语的积极性与主动性，小组合作学习能使学生积极参与，当学生看到同伴们的成功时，也会提高他们自身的自我效能感。
四、丰富学生背景知识，培养跨文化交际能力
在英语阅读教学中教师要依据教学目标、内容、对象、条件和环境，灵活而开放地选取教学策略，并在教学实践中对各类策略不断地发展和“进化”，从而形成自己独特的教学风格。
关键词：阅读教学； 教学策略； 能力培养
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）11-057-001
一、增强学生语境意识，培养英语阅读预测能力
语境是语言赖以生存的环境，它在很大程度上影响着人对信息的认识和处理，因此，语言理解离不开语境。根据自下而上的模式，教师可从以下两方面着手，帮助学生利用不同的语境线索，对生词、课文的内容、主题等进行猜测。
1．利用教材Welcome to the unit部分所提供的图片或文字信息预测文章内容
“预测能力是阅读能力的一个重要标志。”新编初中牛津英语教材以单元为单位。每个单元中分别设有Welcome to the unit, Reading, Integrated skills等几大板块，这些板块的设置均围绕其所在单元的主题，所以每一部分之间的内容都有着密切的关系。在很多单元里Welcome to the unit和 Reading两部分关系密切。因此，教师就可以利用Welcome to the unit中所提供的信息来训练学生对阅读内容的预测……
2．利用标题或设计思维导图预测文章的内容、结构和写作目的
文章的标题是作者用来点明文章主题的词句，是一篇文章的“眼睛”。因此认真阅读标题，不仅可以帮助学生预测文章的大概内容，有时还会揭示文章的内容、体裁、结构和写作目的。此外，教师还可以采用思维导图的形式，预先提出一个话题，让学生尽量展开联想，激活学生已有的背景知识。
二、引导学生熟悉文体，培养英语阅读归纳能力
不同的文章都有各自的写作手法和表达方式，不知辨体，往往使阅读带有盲目性。教师应根据文章的体裁，选用不同的阅读策略，训练学生略读和浏览的阅读能力，这样有利于学生迅速抓住文章的中心思想和段落大意，从而准确地理解阅读材料。
下面以9A Unit 5 Hollywood’s all-time best——Audrey Hepburn阅读教学为例，说明阅读教学中如何熟悉文体，把握要点。
Step 1、 略读(skimming )：学生略读文章并判断它的体裁为记叙文中的人物传记，并找出下列文章中出现的时间。
In 1951:
Shortly after:
Later:
During her lifetime:
In 1989:
In 1992:
Step 2、浏览(scanning )：学生找到各个时间后，进行浏览，找出在这个时间Audrey Hepburn获得的成就。
(1)In 1951: Monte Carlo Baby，Gigi,
(2) Shortly after: Roman Holiday.
(3)Later: Ondine
(4)During her lifetime: Funny Face, Breakfast at Tiffany’s, My Fair Lady and Always.
(5)In 1992: Get the Presidential Medal of Freedom from the President of the United States for her work.
Step 3、慎读：学生细读整个文章，找出Audrey Hepburn所演的几部电影及对Audrey Hepburn在电影中的评价:
(1)In 1951: while filming Monte Carlo Baby, Audrey met the famous writer Colette. Audrey’s beauty and charm attracted the writer’s attention. Colette wrote a novel called Gigi, The novel was later made into a play the lead role in the play.
(2) Shortly after: Audrey was chosen to play the lead role of a young princess in the Hollywood film Roman Holiday. The film was a big success and Audrey became famous instantly. She won an Oscar for Best Actress for her role in this film.
(3) Later: She also won the Tony Awards for the play Ondine.
(4) During her lifetime: Audrey earned four more Oscar nominations. Some of the well-known films that Audrey acted include Funny Face, Breakfast at Tiffany’s and My Fair Lady. In 1989, Audrey made her final appearance in films. In Always, she played the role of an angel.
(5) In 1992: In 1992, the President of the United States presented her with the Presidential Medal of Freedom for her work.
熟悉文体，把握要点，设置不同的任务让学生分步骤完成，能有效提高阅读效果。同时也要注意所安排的任务是否能激发学生的兴趣。
三、鼓励学生合作分享，培养英语阅读推理能力
在英语课堂中尝试合作学习，可大大提高学生学习英语的积极性与主动性，小组合作学习能使学生积极参与，当学生看到同伴们的成功时，也会提高他们自身的自我效能感。
四、丰富学生背景知识，培养跨文化交际能力
在英语阅读教学中教师要依据教学目标、内容、对象、条件和环境，灵活而开放地选取教学策略，并在教学实践中对各类策略不断地发展和“进化”，从而形成自己独特的教学风格。