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[内容摘要] ：以计算机为主体的现代信息技术越来越广泛地运用到课堂教学中，尤其是在聋校语文教学中发挥了重要作用，为聋校语文教学注入了新的元素和活力。根据课文内容制作符合教学需要的教学课件也就应运而生，通过模拟现实环境来创设新的情境，对学生视觉、触觉等进行多种感官的综合刺激，能够激发学习兴趣，突破教学难点，发展思维，提升学生书面语表达能力，提高练习效率。
[关键词]：多媒体课件 提高 聋校 语文教学
创造和使用工具是人类文明进步的标志。计算机的发明和使用，更是大大加快了人类前进的步伐。如今以计算机为主体的现代信息技术越来越广泛地运用到课堂教学中，尤其是在聋校语文教学中发挥了重要作用，为聋校语文教学注入了新的元素和活力。根据课文内容制作符合教学需要的教学课件也就应运而生，通过模拟现实环境来创设新的情境，对学生视觉、听觉、触觉等进行多感官的综合刺激，不仅可以大大提高聋生的学习效率，而且可以打破传统课堂的限制，增强学生学习的自主选择性，拓宽了学生视野，充分发挥学生学习的能动性和个人潜能，从而实现因材施教。笔者从事聋校语文教学多年，紧跟时代步伐，学习现代信息技术，运用多媒体课件来优化教学过程，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的语文学习和终生发展提供了丰富多采的教育环境和有力的学习工具。
一、运用多媒体课件能激发学习兴趣。
孔子说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在浓厚的兴趣吸引下学生一定能专注于某项内容的学习，而要维持学生的浓厚的学习兴趣就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。多媒体课件就具有图文声三位一体直接输出的功能，它所创设的情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体无法媲美的。如在《富饶的西沙群岛》一课教学中，由于聋生知识面狭窄，对于西沙群岛知之甚少，因此就运用多媒体课件，给学生播放有关西沙群岛的美丽风景图片和相关人文地理的新闻报道，丰富了学生的表象，美丽而奇异的景色和丰富的物产满足了学生的好奇心，学习的兴趣一下子就被调动起来，整节课都兴致盎然。兴趣是学生自主合作探究学习的先导，只要是他们感兴趣的，他们就会积极主动、愉快地去学习。因为动画片是聋生特别爱看的，所以在《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学时我先播放一段小蝌蚪找妈妈的动画片，要求学生仔细观看，细心揣摩体会，在此基础上再引导学生分角色表演，学生不仅理解句子意思，更亲身体验了故事中的人物感受，教学过程充满童话乐趣，学生自然兴趣十足。
二、运用多媒体课件能突破教学难点。
语言交流是表达思想感情的主要方式。聋生由于生理上的缺陷，缺乏有声语言的交流，因此在语文课堂教学中抽象的词语和句子，聋生难以理解，更体会不到深刻的含蓄的情感，如在教《麻雀》时，以往老师让学生看图理解，并进行口头说教，但收效甚微，学生木然，无法唤起学生内心的共鸣，达不到思想教育的目的，而在运用多媒体课件进行辅助教学时效果就不一样了。课文中有这样一个情景：老麻雀在关键时刻把自己的生死置之度外，从高高的没有危险的树枝上飞下来，像石头似的落在庞然大物猎狗面前用自己的身体保护自己的孩子。运用多媒体课件就可以具体直观地将这一壮观而感人情景清晰完整地展现出来，聋生一目了然，心情随着故事情节的发展而起伏跌宕，从而真切地感受到母爱的无与伦比的力量，理解母爱的真正含义。在课件演示的基础上教师因势利导加以点拨，借以迁移，引起共鸣，从聋生手语“朗读”和表情中就可以看出他们的内心已经体验到这种感情，课文的难点得到了突破，取得了事半功倍的效果。在古诗教学中，多媒体课件的优势就更能体现出来。
三、运用多媒体课件能发展学生思维。
在传统的聋校语文课堂教学中教师主要靠手语讲解和动作演示来帮助学生理解教学内容，教具不外乎挂图、表格或模型等，有限的表达和单调的教具往往让学生觉得枯燥无味，学生的思维定势，对于事物的认识个个相似。心理学研究表明在聋生的整个学习过程中其思维都是以直观形象为主，表象越少，想象的素材就越少、想象的域就越窄。而运用多媒体课件可以将静态变为动态，把抽象变得直观，将微观过程进行宏观模拟，延伸和拓宽了教学时空，无论从量上还是从质上都为聋生提供了更多的信息，促进了学生的思维发展。
四、运用多媒体课件能提升学生书面语表达能力。
聋生最终是要回归主流社会，这就必须掌握一定的书面语，只有以笔代口，方能畅通无忧。常规的看图写话和作文训练效果不是很理想，学生词汇量贫乏，语序颠倒，词不达意等，这些情况让老师们很是头痛。而借助多媒体课件对学生进行书面语训练效果明显，如在教《小壁虎借尾巴》时先让学生看动画，再让学生用手语分角色进行对话，老师适时进行指正，最后让学生把自己说得话写下来，老师及时帮助修改，这样激发了学生的表达欲望，为聋生作文训练提供了很好的平台。在日常用语交流中播放一些超市、医院等场所的录像，让学生观看并猜想人们会说些什么，并要求把人物的对话写下来，经过长时间的训练学生的日常用语表达能力提高很快。另外运用多媒体课件可以将背景、人物、事件等图片提供给学生，让学生自己根据爱好选择图片组成画面或情节，编成故事，然后写下来，让学生自主创造有个性的画面，说自己的图，写自己的图，在自己创设的情景中把自己的想法用文字表达出来，学生会非常有成就感的。在新课标理念指导下，我们在培养学生书面语时要敢于突破传统模式，鼓励创新、求异。有条例的学校还可以借助网络平台，让学生学习写电子邮件，发电子邮件，也可以建立QQ群，通过聊天来培养书面语表达能力。
五、运用多媒体课件能提高练习效率。
任何知识和能力的掌握都需要经过练习才能得以巩固。传统的死记硬背和题海戰术学生反感，不乐于接受。而运用多媒体课件就可以改变这一练习方式，实现人机互动。如背诵并默写课文是聋生最不喜欢的，怎样才能让学生乐于背诵并记得牢呢？在教学《春天来了》时将默写改为把句子补充完整，每个句子都有空缺，并给出许多图片或文字，学生可以自由将图片或文字拖入相应位置，这时图片就能变成文字，文字就能变成图片或小动画，这样学生兴趣很浓，记忆深刻，学生不仅背诵了课文，还增加了对句子的感性认识。在做数笔画、排词成句、连线等题型时都可以实现人机互动，让学生动手操作，电脑评判，不仅能扩大练习量，还寓教于乐，让游戏与教学内容紧密结合，将呆板的练习内容变得生动活泼，更易于被学生接受和掌握，使得练习效率倍增。
总之，合理恰当地运用多媒体课件，能够使聋校语文课堂教学过程达到最优化，提高教学效率，变枯燥乏味的传统教学为生动有趣的“现代教学”，尊重和发展了学生的主体意识和主动精神，让学生学得更轻松、更快乐、更扎实。如果说语文课堂是一朵红花，那么多媒体课件就是一片绿叶，二者相得益彰，融为一体。因此学习和运用多媒体课件应该成为新时代教师的一种教学态度、一种教学理念、一种实践新课标的课改精神。这样便能让语文课堂教学变得更有效，也能更好更快地提高聋生语文素养，也能进一步促进教师专业化成长。
[参考资料]：
《现代信息技术在语文课堂中的应用》
《聋校语文教学法》
《语文课程标准》
《小学语文教学》
[关键词]：多媒体课件 提高 聋校 语文教学
创造和使用工具是人类文明进步的标志。计算机的发明和使用，更是大大加快了人类前进的步伐。如今以计算机为主体的现代信息技术越来越广泛地运用到课堂教学中，尤其是在聋校语文教学中发挥了重要作用，为聋校语文教学注入了新的元素和活力。根据课文内容制作符合教学需要的教学课件也就应运而生，通过模拟现实环境来创设新的情境，对学生视觉、听觉、触觉等进行多感官的综合刺激，不仅可以大大提高聋生的学习效率，而且可以打破传统课堂的限制，增强学生学习的自主选择性，拓宽了学生视野，充分发挥学生学习的能动性和个人潜能，从而实现因材施教。笔者从事聋校语文教学多年，紧跟时代步伐，学习现代信息技术，运用多媒体课件来优化教学过程，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的语文学习和终生发展提供了丰富多采的教育环境和有力的学习工具。
一、运用多媒体课件能激发学习兴趣。
孔子说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在浓厚的兴趣吸引下学生一定能专注于某项内容的学习，而要维持学生的浓厚的学习兴趣就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。多媒体课件就具有图文声三位一体直接输出的功能，它所创设的情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体无法媲美的。如在《富饶的西沙群岛》一课教学中，由于聋生知识面狭窄，对于西沙群岛知之甚少，因此就运用多媒体课件，给学生播放有关西沙群岛的美丽风景图片和相关人文地理的新闻报道，丰富了学生的表象，美丽而奇异的景色和丰富的物产满足了学生的好奇心，学习的兴趣一下子就被调动起来，整节课都兴致盎然。兴趣是学生自主合作探究学习的先导，只要是他们感兴趣的，他们就会积极主动、愉快地去学习。因为动画片是聋生特别爱看的，所以在《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学时我先播放一段小蝌蚪找妈妈的动画片，要求学生仔细观看，细心揣摩体会，在此基础上再引导学生分角色表演，学生不仅理解句子意思，更亲身体验了故事中的人物感受，教学过程充满童话乐趣，学生自然兴趣十足。
二、运用多媒体课件能突破教学难点。
语言交流是表达思想感情的主要方式。聋生由于生理上的缺陷，缺乏有声语言的交流，因此在语文课堂教学中抽象的词语和句子，聋生难以理解，更体会不到深刻的含蓄的情感，如在教《麻雀》时，以往老师让学生看图理解，并进行口头说教，但收效甚微，学生木然，无法唤起学生内心的共鸣，达不到思想教育的目的，而在运用多媒体课件进行辅助教学时效果就不一样了。课文中有这样一个情景：老麻雀在关键时刻把自己的生死置之度外，从高高的没有危险的树枝上飞下来，像石头似的落在庞然大物猎狗面前用自己的身体保护自己的孩子。运用多媒体课件就可以具体直观地将这一壮观而感人情景清晰完整地展现出来，聋生一目了然，心情随着故事情节的发展而起伏跌宕，从而真切地感受到母爱的无与伦比的力量，理解母爱的真正含义。在课件演示的基础上教师因势利导加以点拨，借以迁移，引起共鸣，从聋生手语“朗读”和表情中就可以看出他们的内心已经体验到这种感情，课文的难点得到了突破，取得了事半功倍的效果。在古诗教学中，多媒体课件的优势就更能体现出来。
三、运用多媒体课件能发展学生思维。
在传统的聋校语文课堂教学中教师主要靠手语讲解和动作演示来帮助学生理解教学内容，教具不外乎挂图、表格或模型等，有限的表达和单调的教具往往让学生觉得枯燥无味，学生的思维定势，对于事物的认识个个相似。心理学研究表明在聋生的整个学习过程中其思维都是以直观形象为主，表象越少，想象的素材就越少、想象的域就越窄。而运用多媒体课件可以将静态变为动态，把抽象变得直观，将微观过程进行宏观模拟，延伸和拓宽了教学时空，无论从量上还是从质上都为聋生提供了更多的信息，促进了学生的思维发展。
四、运用多媒体课件能提升学生书面语表达能力。
聋生最终是要回归主流社会，这就必须掌握一定的书面语，只有以笔代口，方能畅通无忧。常规的看图写话和作文训练效果不是很理想，学生词汇量贫乏，语序颠倒，词不达意等，这些情况让老师们很是头痛。而借助多媒体课件对学生进行书面语训练效果明显，如在教《小壁虎借尾巴》时先让学生看动画，再让学生用手语分角色进行对话，老师适时进行指正，最后让学生把自己说得话写下来，老师及时帮助修改，这样激发了学生的表达欲望，为聋生作文训练提供了很好的平台。在日常用语交流中播放一些超市、医院等场所的录像，让学生观看并猜想人们会说些什么，并要求把人物的对话写下来，经过长时间的训练学生的日常用语表达能力提高很快。另外运用多媒体课件可以将背景、人物、事件等图片提供给学生，让学生自己根据爱好选择图片组成画面或情节，编成故事，然后写下来，让学生自主创造有个性的画面，说自己的图，写自己的图，在自己创设的情景中把自己的想法用文字表达出来，学生会非常有成就感的。在新课标理念指导下，我们在培养学生书面语时要敢于突破传统模式，鼓励创新、求异。有条例的学校还可以借助网络平台，让学生学习写电子邮件，发电子邮件，也可以建立QQ群，通过聊天来培养书面语表达能力。
五、运用多媒体课件能提高练习效率。
任何知识和能力的掌握都需要经过练习才能得以巩固。传统的死记硬背和题海戰术学生反感，不乐于接受。而运用多媒体课件就可以改变这一练习方式，实现人机互动。如背诵并默写课文是聋生最不喜欢的，怎样才能让学生乐于背诵并记得牢呢？在教学《春天来了》时将默写改为把句子补充完整，每个句子都有空缺，并给出许多图片或文字，学生可以自由将图片或文字拖入相应位置，这时图片就能变成文字，文字就能变成图片或小动画，这样学生兴趣很浓，记忆深刻，学生不仅背诵了课文，还增加了对句子的感性认识。在做数笔画、排词成句、连线等题型时都可以实现人机互动，让学生动手操作，电脑评判，不仅能扩大练习量，还寓教于乐，让游戏与教学内容紧密结合，将呆板的练习内容变得生动活泼，更易于被学生接受和掌握，使得练习效率倍增。
总之，合理恰当地运用多媒体课件，能够使聋校语文课堂教学过程达到最优化，提高教学效率，变枯燥乏味的传统教学为生动有趣的“现代教学”，尊重和发展了学生的主体意识和主动精神，让学生学得更轻松、更快乐、更扎实。如果说语文课堂是一朵红花，那么多媒体课件就是一片绿叶，二者相得益彰，融为一体。因此学习和运用多媒体课件应该成为新时代教师的一种教学态度、一种教学理念、一种实践新课标的课改精神。这样便能让语文课堂教学变得更有效，也能更好更快地提高聋生语文素养，也能进一步促进教师专业化成长。
[参考资料]：
《现代信息技术在语文课堂中的应用》
《聋校语文教学法》
《语文课程标准》
《小学语文教学》