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【摘 要】当前素质教育稳步推进，学生拥有更多学习的自主权，小学语文教师应转变以往教学观念，向学生传授信息搜集及处理方法，鼓励学生自主学习，弥补课堂学习中的不足。本文结合自身教学实际，探讨开展信息搜集及处理的相关策略，从激发信息搜集兴趣，灵性培养信息搜集与处理能力；传授信息处理方法，灵性培养信息搜集与处理能力；培养信息处理习惯，灵性培养信息搜集与处理能力三个方面阐述。
【关键词】小学语文 信息搜集 数据处理 实践探究
语文是小学的重要科目，教学实践中教师应与时俱进，鼓励与引导学生利用信息技术、课堂所学、课后实践获取有用知识，突出学生的主体地位，積极传授信息搜集及处理的方法、技巧，不断提升学生的自学能力及学习成绩。教师如何巧妙借助语文课堂灵性培养学生的信息搜集与处理能力？
一、激发信息搜集兴趣，灵性培养信息搜集与处理能力
小学生对信息技术充满兴趣，但部分学生不知道如何利用信息技术学习，而是将时间花费在玩游戏上，严重影响学习成绩的提升。因此，小学语文教学中，教师应充分把握小学生的心理特点，结合具体教学内容，积极培养学生信息搜集兴趣，逐步引导学生利用信息技术搜集有用的学习信息，提升小学语文学习成绩。
例如，在讲解《狼牙山五壮士》一课内容时，为使学生更加全面地了解事件发生的前因后果，教师要求学生在课后搜集相关的电影素材，以及“五壮士”的生平资料，使学生充分感受到抗日战争的残酷，体会“五壮士”的革命英雄主义精神、坚贞不屈的民族气节。尤其为激发学生的搜集兴趣，教师可根据学生的信息搜集情况，给与物质与精神的奖励，如发放笔记本等，不断鼓励学生再接再厉。众所周知，小学生求知欲旺盛，尤其渴望得到教师的表扬、鼓励。教师充分抓住小学生的这一心理，当学生每次认真完成教师交予的信息搜集任务时，教师均给与口头表扬，或物质奖励，学生搜集信息的积极性更为高涨。除此之外，教师还可根据小学生不服输的心理，搜集信息时，采用分组竞赛法方式进行，激发学生的竞争意识，提高学生参与信息搜集活动的热情。
二、传授信息处理方法，灵性培养信息搜集与处理能力
生活中人们无时无刻不在接受信息，收集并处理一些有用的信息为我所用，对提高人们的学习、分析问题的能力尤为关键，因此，小学语文教学中，教师除传授学生一些字词知识外，还应注重讲解一些信息处理的方法，掌握信息处理的技巧。
例如，在讲解《孔明借箭》一课内容时，为使学生对信息处理方法有个清晰的认识，更好的应用到学习中，一方面，教师可鼓励学生记录课堂上教师讲解的内容。同时，学生要到图书馆查阅相关信息，摘抄到笔记本上，以更加全面的认识孔明借箭的前因后果，加深对整个历史事件的理解，感受孔明的聪明过人之处。另一方面，教师引导学生利用信息技术处理与保存有用的信息。学习过程中，教师可引导学生运用计算机建立“孔明借箭”文件夹，运用网络下载相关图片、建立记录事件的World文档等，以方便复习。
“授之以鱼不如授之以渔”，小学语文教学中，教师应注重学习方法的传授，尤其结合具体教学内容，穿插讲解信息处理的方法与技巧，使感受信息获取、处理的整个过程，终身受用。在学习《孔明借箭》这课时，教师讲解两种信息处理方法：其一，笔记本摘抄，有助于加深学生印象。其二，利用计算机收集、保存信息，可提高学生信息技术操作水平。这两种信息处理方法，对培养学生良好的学习习惯，提升学习技能具有积极的促进意义。
三、培养信息处理习惯，灵性培养信息搜集与处理能力
“少成若天性，习惯如自然”，可知习惯对一个人的影响是潜移默化的，重要性不言而喻。为提高学生信息搜集及处理水平，小学语文教师应将信息搜集及处理习惯的培养融入到教学相关环节中，不断增强学生信息搜集及处理意识。一方面，强调信息搜集及处理的重要性，提高学生认识。另一方面，定期开展信息搜集及处理交流活动，营造良好的氛围。
例如，在讲解《开国大典》一课内容时，教师可举办信息搜集及处理比赛活动，要求学生根据掌握的信息收集方法，灵活应用多种手段，收集开国大典中重要的图片、音频、文字等资料。同时，根据学生信息收集与处理结果，评选出优秀的学生给与鼓励，并在课堂上展示其收集的信息，使学生获得成就感，更加主动配合教师的教学活动，更加积极地搜集与处理信息，逐渐养成学习的良好方法。
小学生信息搜集及处理习惯的养成是一个长期、缓慢的过程，且需要一定的技巧，因此，教学实践中，教师一方面，应结合小学语文教学实际，树立培养学生信息搜集与处理技能的长远及短期目标，制定详细的实施计划，并认真、自觉坚持。另一方面，注重与其他教师交流、探讨培养学生信息搜集及处理习惯的新思路、新方法，吸取其他教师的成功经验与做法，不断优化相关教学环节。
总之，在大力提倡素质教育背景下，小学语文教师应转变传统教学观念，注重培养学生的自学意识，传授信息搜集及处理方法，提升学生获取信息的技能。一方面，注重表扬与鼓励，肯定学生在信息搜集中取得的成果，激发学生搜集信息的兴趣。另一方面，注重为学生讲解信息处理方法，尤其引导学生运用计算机进行信息处理操作，使学生掌握计算机处理信息的技巧。另外，教学实践中，教师应长期坚持，加强信息搜集与处理训练，积极优化相关教学环节，培养学生信息搜集与处理习惯。
参考文献
[1]吴光美. 小学语文教学中学生搜集处理信息能力的培养[J].学生之友（小学版），2013（10）：3.
[2]伏开彬. 低年级语文教学中学生搜集信息能力的培养[J].教学与管理，2009（35）：39-40.
[3]彭亮，王婷，罗敏，白海燕. 小学语文教学中培养语文信息能力的研究[A]..十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C]；2017：8.
【关键词】小学语文 信息搜集 数据处理 实践探究
语文是小学的重要科目，教学实践中教师应与时俱进，鼓励与引导学生利用信息技术、课堂所学、课后实践获取有用知识，突出学生的主体地位，積极传授信息搜集及处理的方法、技巧，不断提升学生的自学能力及学习成绩。教师如何巧妙借助语文课堂灵性培养学生的信息搜集与处理能力？
一、激发信息搜集兴趣，灵性培养信息搜集与处理能力
小学生对信息技术充满兴趣，但部分学生不知道如何利用信息技术学习，而是将时间花费在玩游戏上，严重影响学习成绩的提升。因此，小学语文教学中，教师应充分把握小学生的心理特点，结合具体教学内容，积极培养学生信息搜集兴趣，逐步引导学生利用信息技术搜集有用的学习信息，提升小学语文学习成绩。
例如，在讲解《狼牙山五壮士》一课内容时，为使学生更加全面地了解事件发生的前因后果，教师要求学生在课后搜集相关的电影素材，以及“五壮士”的生平资料，使学生充分感受到抗日战争的残酷，体会“五壮士”的革命英雄主义精神、坚贞不屈的民族气节。尤其为激发学生的搜集兴趣，教师可根据学生的信息搜集情况，给与物质与精神的奖励，如发放笔记本等，不断鼓励学生再接再厉。众所周知，小学生求知欲旺盛，尤其渴望得到教师的表扬、鼓励。教师充分抓住小学生的这一心理，当学生每次认真完成教师交予的信息搜集任务时，教师均给与口头表扬，或物质奖励，学生搜集信息的积极性更为高涨。除此之外，教师还可根据小学生不服输的心理，搜集信息时，采用分组竞赛法方式进行，激发学生的竞争意识，提高学生参与信息搜集活动的热情。
二、传授信息处理方法，灵性培养信息搜集与处理能力
生活中人们无时无刻不在接受信息，收集并处理一些有用的信息为我所用，对提高人们的学习、分析问题的能力尤为关键，因此，小学语文教学中，教师除传授学生一些字词知识外，还应注重讲解一些信息处理的方法，掌握信息处理的技巧。
例如，在讲解《孔明借箭》一课内容时，为使学生对信息处理方法有个清晰的认识，更好的应用到学习中，一方面，教师可鼓励学生记录课堂上教师讲解的内容。同时，学生要到图书馆查阅相关信息，摘抄到笔记本上，以更加全面的认识孔明借箭的前因后果，加深对整个历史事件的理解，感受孔明的聪明过人之处。另一方面，教师引导学生利用信息技术处理与保存有用的信息。学习过程中，教师可引导学生运用计算机建立“孔明借箭”文件夹，运用网络下载相关图片、建立记录事件的World文档等，以方便复习。
“授之以鱼不如授之以渔”，小学语文教学中，教师应注重学习方法的传授，尤其结合具体教学内容，穿插讲解信息处理的方法与技巧，使感受信息获取、处理的整个过程，终身受用。在学习《孔明借箭》这课时，教师讲解两种信息处理方法：其一，笔记本摘抄，有助于加深学生印象。其二，利用计算机收集、保存信息，可提高学生信息技术操作水平。这两种信息处理方法，对培养学生良好的学习习惯，提升学习技能具有积极的促进意义。
三、培养信息处理习惯，灵性培养信息搜集与处理能力
“少成若天性，习惯如自然”，可知习惯对一个人的影响是潜移默化的，重要性不言而喻。为提高学生信息搜集及处理水平，小学语文教师应将信息搜集及处理习惯的培养融入到教学相关环节中，不断增强学生信息搜集及处理意识。一方面，强调信息搜集及处理的重要性，提高学生认识。另一方面，定期开展信息搜集及处理交流活动，营造良好的氛围。
例如，在讲解《开国大典》一课内容时，教师可举办信息搜集及处理比赛活动，要求学生根据掌握的信息收集方法，灵活应用多种手段，收集开国大典中重要的图片、音频、文字等资料。同时，根据学生信息收集与处理结果，评选出优秀的学生给与鼓励，并在课堂上展示其收集的信息，使学生获得成就感，更加主动配合教师的教学活动，更加积极地搜集与处理信息，逐渐养成学习的良好方法。
小学生信息搜集及处理习惯的养成是一个长期、缓慢的过程，且需要一定的技巧，因此，教学实践中，教师一方面，应结合小学语文教学实际，树立培养学生信息搜集与处理技能的长远及短期目标，制定详细的实施计划，并认真、自觉坚持。另一方面，注重与其他教师交流、探讨培养学生信息搜集及处理习惯的新思路、新方法，吸取其他教师的成功经验与做法，不断优化相关教学环节。
总之，在大力提倡素质教育背景下，小学语文教师应转变传统教学观念，注重培养学生的自学意识，传授信息搜集及处理方法，提升学生获取信息的技能。一方面，注重表扬与鼓励，肯定学生在信息搜集中取得的成果，激发学生搜集信息的兴趣。另一方面，注重为学生讲解信息处理方法，尤其引导学生运用计算机进行信息处理操作，使学生掌握计算机处理信息的技巧。另外，教学实践中，教师应长期坚持，加强信息搜集与处理训练，积极优化相关教学环节，培养学生信息搜集与处理习惯。
参考文献
[1]吴光美. 小学语文教学中学生搜集处理信息能力的培养[J].学生之友（小学版），2013（10）：3.
[2]伏开彬. 低年级语文教学中学生搜集信息能力的培养[J].教学与管理，2009（35）：39-40.
[3]彭亮，王婷，罗敏，白海燕. 小学语文教学中培养语文信息能力的研究[A]..十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C]；2017：8.