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我们中华民族有着悠久的文明史，历来是个“礼仪之邦”。可当前的少年儿童却懂礼仪而不讲的现象相当突出，日常言行举止粗鲁无礼、浊言秽行、拳脚相向、我行我素。为让孩子们养成良好的礼仪习惯，开展德育实践，开展立德树人，提高道德水准，在学校中加强礼仪教育，养成文明习惯就业显得尤为重要。
一学期来，我校扎实开展小学生文明礼仪教育， 组织学生学习礼仪知识，体验礼仪内涵，从自身寻找自己在习惯养成方面的弱点，互相交流经验，共同学习提高，以达到“说文明话、做文明事、当文明人”的标准。针对这方面工作，我们进行了一些探索实践，总结出以下几点经验：
一、以学校和班级为平台，学习礼仪常识，规范学生文明的内容
加强礼仪教育就要以学校和班级为平台，通过电视台，教师集会、学生集会（如星期一的国旗下讲话或课间操）、墙报，班主任通过班会、晨会课、思品课及学习园地、板报等对学生进行传统美德与相应的行为规范礼仪内容的教育，让学生明白文明教育的内容。主要从以下几个方面教育：
1、加强中华民族传统美德教育是礼仪教育的精髓。我国历史上许多的思想家、教育家都非常重视礼仪教育。如孔子的“不学礼，无以立”、管仲的《弟子职》等都规定了学生尊敬老师的各种礼节和学习生活的规范，提倡“仁爱、孝悌”、“谦和好礼”以形成和谐的人际关系，提倡“笃实宽厚”、“修己慎独”以加强修养，学校德育工作重在弘扬中华民族美德，加强礼仪教育，切实提高自我素质。
2、认真组织学习《守则》《规范》是礼仪教育的根本。我校以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为主要依据，根据小学生年龄特点，开展活学活用守则活动。通过《守则》《规范》的学习，教育学生从学习礼仪知识、行为规范知识开始，逐步养成说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的习惯，努力做一个有修養、有礼貌的文明人，教育学生从自己（自尊、自重、自强、自信）开始，逐步养成爱同学、爱师长、爱身边的人的思想情感，教育学生从爱自己的衣服、用具开始，逐步养成爱自己的教室、学校、家庭、家乡和祖国的情感，教育学生从遵守校规校纪开始，逐步养成遵守社会公德、遵守国家法规的自觉性，教育学生从为他人多做好事、为班级多做贡献开始，逐步养成了良好的文明行为习惯。
3、利用课堂教学的德育点，健全礼仪教育渠道。学校还坚持各学科教学中渗透礼仪养成教育，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。教师要充分发挥《思品与生活》、《思品与社会》以及各科教学时的文明礼仪德育点等教育作用，落实礼仪规范训练，把爱国主义教育，革命传统教育，中华传统美德教育和日常文明礼仪教育有机统一于课堂教学之中，把传授知识和陶冶情操及文明习惯养成结合起来，加强对学生文明习惯的教育。
二、以少先队活动为载体，增强礼仪教育实效，接受文明礼仪教育的熏陶
从礼仪知识传授到礼仪思想铸造，必须以少先队活动为载体，通过活动来让学生明辨是非，产生情感体验，增强教育实效，使教学爱到礼仪教育的熏陶。通过少先队的主题队会、报告会、讲演比赛、知识竞赛、评选礼仪标兵及文明班级的评比来强化学生的礼仪，培养学生的文明礼貌意识、遵规守纪意识和爱护公物意识等，培养学生从小变化看大发展，见微知著，由浅入深，春风化雨，润物无声。在这个的过程中教师要注意学生思想动向，了解学生所关注的热点和焦点问题，及时有针对性地开展礼仪教育活动，使学生在活动中受到文明礼仪教育的熏陶。
结合我校实际情况，充分发挥少先队作用，三月份开展了学雷锋、树新风活动，学生广泛深入到敬老院、社区、中华传统美德教育基地进行活动；四月份开展了推优入团、入队宣誓仪式活动，对学生进行了一次深刻的爱国主义教育，又生动的对自己和同学进行了有效的礼仪教育。在养成教育过程中，我们着重抓住“行为规范 语言文明 心理健康 品质优秀”四个项目进行强化训练，开展“礼仪教育”的评比活动，通过寻找优点，发现优点这种赏识教育的教育方法，收到了良好的教育效果。
三、以文明习惯的养成为抓手，整合礼仪教育资源，强化文明习惯的形成
在加强礼仪教育，养成文明习惯的过程中，要整合礼仪教育的资源，要从以下几个方面入手：1、从中华民族传统美德入手。以中华民族传统美德为内容，对广大学生进行教育，让他们了解，掌握中华民族传统美德内容，教育孩子懂得自己是一个中国人，长大要为振兴中华做贡献，让孩子知道要孝敬父母、尊敬师长、和睦邻里、友爱同学，懂得什么是真善美，什么才是假恶丑，怎样做是光荣，怎样做是耻辱，让学生学习“八荣八耻”，立志做一个高尚的人；2、从道德情感教育入手。道德情感是联系道德认识和道德行为的中间环节，是实现道德认识向道德行为转化的内部条件，根据少年儿童模仿性强，可塑性大的特点，我们站在孩子的年龄角度，激发道德情感，形成道德行为和习惯；3、运用评价手段、调控、巩固学生的礼仪教育。我们设计了一套以“心理教育为龙头、行为指导为主体、品德评定为基本途径”的文明礼仪教育方案，并在具体实施的过程中不断运用表扬的教育方法，采取发红花、评红旗、上光荣榜等，在评比中，得当的评价手段，对于调控、巩固学生的行为表现，起到了积极的作用；4、整合社会、家庭、学校资源，优化校外礼仪教育环境。文明礼仪教育，光靠学校的努力是不够的，要不断利用社会的积极因素，以学校教师为主导，通过定期召开家长会，家访等对家长进行家庭礼仪教育的指导，使学校、家庭、社会三位一体紧密配合，形成教育的合力，取得良好的教育效果，使我校获得“省级文明学校”的荣誉，我县成为“全国文明县城”，这与三者全力是分不开的。
要强化学生文明礼仪习惯的养成，还要建立督导评估体系，强化管理，狠抓落实，保证文明礼仪教育有效地开展，成为约束学生文明行为的自觉意识，真正提高学生的文明礼仪水准。我校认真贯彻落实国家教委颁布的《小学生礼仪常规》的要求，结合我校的实际情况，制定了有内容可操作的《小学生文明行为基本要求》、《五项礼仪》在升旗仪式、律己、待人、接物、与人交往、交谈、对待外来客人以及孝敬父母等方面都作了明确规定，使全体学生知道日常生活中最基本的文明礼仪规范，并实行了学校、年级组、少先队大队部三级教育督导评估体系，狠抓落实，每天安排大队委以及值周教师对各班学生文明礼仪行为进行督导、教育、评比，每周根据评比结果评出“红旗班级”，并于下周一由值周行政点评，并将评定情况作为班主任的工作优劣的依据，使得我校连续10届被福建省评为“文明学校”。
学校教育，德育为首，当前学校的德育工作首先要从立德树人入手，加强礼仪教育，让每个学生从思想上重视礼仪，养成文明习惯。创造条件，整合资源，不断丰富文明礼仪的教育内容，产生最佳的文明礼仪的教育作用，形成全社会都从礼仪开始，从实际出发，从我做起，从现在做起，向不文明告别，向假恶丑再见，使学生养成良好的文明礼貌习惯，做一个文明的小孩子、小学生、小公民，让文明礼仪之花开全社会，切实中华民族的道德素质，不断提高中国在世界中良好的形象。
一学期来，我校扎实开展小学生文明礼仪教育， 组织学生学习礼仪知识，体验礼仪内涵，从自身寻找自己在习惯养成方面的弱点，互相交流经验，共同学习提高，以达到“说文明话、做文明事、当文明人”的标准。针对这方面工作，我们进行了一些探索实践，总结出以下几点经验：
一、以学校和班级为平台，学习礼仪常识，规范学生文明的内容
加强礼仪教育就要以学校和班级为平台，通过电视台，教师集会、学生集会（如星期一的国旗下讲话或课间操）、墙报，班主任通过班会、晨会课、思品课及学习园地、板报等对学生进行传统美德与相应的行为规范礼仪内容的教育，让学生明白文明教育的内容。主要从以下几个方面教育：
1、加强中华民族传统美德教育是礼仪教育的精髓。我国历史上许多的思想家、教育家都非常重视礼仪教育。如孔子的“不学礼，无以立”、管仲的《弟子职》等都规定了学生尊敬老师的各种礼节和学习生活的规范，提倡“仁爱、孝悌”、“谦和好礼”以形成和谐的人际关系，提倡“笃实宽厚”、“修己慎独”以加强修养，学校德育工作重在弘扬中华民族美德，加强礼仪教育，切实提高自我素质。
2、认真组织学习《守则》《规范》是礼仪教育的根本。我校以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为主要依据，根据小学生年龄特点，开展活学活用守则活动。通过《守则》《规范》的学习，教育学生从学习礼仪知识、行为规范知识开始，逐步养成说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的习惯，努力做一个有修養、有礼貌的文明人，教育学生从自己（自尊、自重、自强、自信）开始，逐步养成爱同学、爱师长、爱身边的人的思想情感，教育学生从爱自己的衣服、用具开始，逐步养成爱自己的教室、学校、家庭、家乡和祖国的情感，教育学生从遵守校规校纪开始，逐步养成遵守社会公德、遵守国家法规的自觉性，教育学生从为他人多做好事、为班级多做贡献开始，逐步养成了良好的文明行为习惯。
3、利用课堂教学的德育点，健全礼仪教育渠道。学校还坚持各学科教学中渗透礼仪养成教育，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。教师要充分发挥《思品与生活》、《思品与社会》以及各科教学时的文明礼仪德育点等教育作用，落实礼仪规范训练，把爱国主义教育，革命传统教育，中华传统美德教育和日常文明礼仪教育有机统一于课堂教学之中，把传授知识和陶冶情操及文明习惯养成结合起来，加强对学生文明习惯的教育。
二、以少先队活动为载体，增强礼仪教育实效，接受文明礼仪教育的熏陶
从礼仪知识传授到礼仪思想铸造，必须以少先队活动为载体，通过活动来让学生明辨是非，产生情感体验，增强教育实效，使教学爱到礼仪教育的熏陶。通过少先队的主题队会、报告会、讲演比赛、知识竞赛、评选礼仪标兵及文明班级的评比来强化学生的礼仪，培养学生的文明礼貌意识、遵规守纪意识和爱护公物意识等，培养学生从小变化看大发展，见微知著，由浅入深，春风化雨，润物无声。在这个的过程中教师要注意学生思想动向，了解学生所关注的热点和焦点问题，及时有针对性地开展礼仪教育活动，使学生在活动中受到文明礼仪教育的熏陶。
结合我校实际情况，充分发挥少先队作用，三月份开展了学雷锋、树新风活动，学生广泛深入到敬老院、社区、中华传统美德教育基地进行活动；四月份开展了推优入团、入队宣誓仪式活动，对学生进行了一次深刻的爱国主义教育，又生动的对自己和同学进行了有效的礼仪教育。在养成教育过程中，我们着重抓住“行为规范 语言文明 心理健康 品质优秀”四个项目进行强化训练，开展“礼仪教育”的评比活动，通过寻找优点，发现优点这种赏识教育的教育方法，收到了良好的教育效果。
三、以文明习惯的养成为抓手，整合礼仪教育资源，强化文明习惯的形成
在加强礼仪教育，养成文明习惯的过程中，要整合礼仪教育的资源，要从以下几个方面入手：1、从中华民族传统美德入手。以中华民族传统美德为内容，对广大学生进行教育，让他们了解，掌握中华民族传统美德内容，教育孩子懂得自己是一个中国人，长大要为振兴中华做贡献，让孩子知道要孝敬父母、尊敬师长、和睦邻里、友爱同学，懂得什么是真善美，什么才是假恶丑，怎样做是光荣，怎样做是耻辱，让学生学习“八荣八耻”，立志做一个高尚的人；2、从道德情感教育入手。道德情感是联系道德认识和道德行为的中间环节，是实现道德认识向道德行为转化的内部条件，根据少年儿童模仿性强，可塑性大的特点，我们站在孩子的年龄角度，激发道德情感，形成道德行为和习惯；3、运用评价手段、调控、巩固学生的礼仪教育。我们设计了一套以“心理教育为龙头、行为指导为主体、品德评定为基本途径”的文明礼仪教育方案，并在具体实施的过程中不断运用表扬的教育方法，采取发红花、评红旗、上光荣榜等，在评比中，得当的评价手段，对于调控、巩固学生的行为表现，起到了积极的作用；4、整合社会、家庭、学校资源，优化校外礼仪教育环境。文明礼仪教育，光靠学校的努力是不够的，要不断利用社会的积极因素，以学校教师为主导，通过定期召开家长会，家访等对家长进行家庭礼仪教育的指导，使学校、家庭、社会三位一体紧密配合，形成教育的合力，取得良好的教育效果，使我校获得“省级文明学校”的荣誉，我县成为“全国文明县城”，这与三者全力是分不开的。
要强化学生文明礼仪习惯的养成，还要建立督导评估体系，强化管理，狠抓落实，保证文明礼仪教育有效地开展，成为约束学生文明行为的自觉意识，真正提高学生的文明礼仪水准。我校认真贯彻落实国家教委颁布的《小学生礼仪常规》的要求，结合我校的实际情况，制定了有内容可操作的《小学生文明行为基本要求》、《五项礼仪》在升旗仪式、律己、待人、接物、与人交往、交谈、对待外来客人以及孝敬父母等方面都作了明确规定，使全体学生知道日常生活中最基本的文明礼仪规范，并实行了学校、年级组、少先队大队部三级教育督导评估体系，狠抓落实，每天安排大队委以及值周教师对各班学生文明礼仪行为进行督导、教育、评比，每周根据评比结果评出“红旗班级”，并于下周一由值周行政点评，并将评定情况作为班主任的工作优劣的依据，使得我校连续10届被福建省评为“文明学校”。
学校教育，德育为首，当前学校的德育工作首先要从立德树人入手，加强礼仪教育，让每个学生从思想上重视礼仪，养成文明习惯。创造条件，整合资源，不断丰富文明礼仪的教育内容，产生最佳的文明礼仪的教育作用，形成全社会都从礼仪开始，从实际出发，从我做起，从现在做起，向不文明告别，向假恶丑再见，使学生养成良好的文明礼貌习惯，做一个文明的小孩子、小学生、小公民，让文明礼仪之花开全社会，切实中华民族的道德素质，不断提高中国在世界中良好的形象。