摘要：语文对于技校生有着举足轻重的重要作用。其实用性，让语文焕发出新的活力，让学生乐在语文教学中。
　　关键词：技校语文 实用性 新活力
　　技校语文教学，既要不断提高学生的语文水平及语文素养，还要实现“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体”的技校教育理念。这就要求技校生乐于学语文，学会语文，并且要懂得运用语文，切实让语文为自己的生活、工作、专业、就业服务，为自己的人生保驾护航，适应社会发展的需要。所以，语文的“实用性”对技校生是举足轻重的。为让技校生充分认识语文的重要性，真正体会语文的价值，笔者在语文教学中最大限度地发挥了其实用性。
　　一、说——言为心声
　　语文教学的一个重要环节就是“说”。通过“说”，锻炼学生的胆量，提高学生运用普通话的能力，挖掘他们遣词造句的潜力。教学中，笔者采用课前一分钟演讲、课中三十秒脱口秀，及课堂朗读、解说介绍、话题讨论、辩论等方式，让每一个学生都参与到“说”的活动中。一开始，胆大的学生在老师的鼓励下能站起来，生涩地用磕磕绊绊的家乡普通话表达自己的见解；而大多数学生由于不会普通话，不敢说、害怕说，更怕别人耻笑，内心自卑。还有的学生因为胆怯紧张，心理素质差，一站起来，脸就憋得通红，不敢抬头，且语无伦次。针对这些情况，笔者从最基础的拼音及声调开始，一对一辅导，不断鼓励、赏识、支持他们，予以肯定的赞赏，不失时机地表扬其闪光点，让自卑的阴霾远离他们，让自信的阳光照进其心房。久而久之，学生们都能昂首挺胸、信心百倍地站在讲台上，收放自如地侃侃而谈。
　　其间，笔者还积极地准备话题，精心挑选适合学生，且社会普遍关注的与每个人息息相关的内容，进行辩论、讨论。例如，路人尤其是老人，跌倒了，扶还是不扶？知识有用还是“无用”？面对路乞者，给钱还是不给？自立好还是他扶好？笔者把班级学生分为两组——正方与反方，尽量让每个学生都参与其中，表达自己的意见和见解。学生都非常乐于参与这样的活动，且积极表达内心的所思所想。看到学生们能站在大家面前不卑不亢地表达自己的见解，笔者感到由衷的高兴，因为他们真正走进了语文的天地。
　　讨论或辩论净化了学生的心灵，使他们接受到正确的思想，促进了自身发展，提高了自身文化素养及个人综合素质。
　　二、“写”跟“说”同等重要
　　语文课教学中，笔者同样重视“写”，尤其是应用文的写作与使用。应用文是“应付”生活，“用”于实务的文章，对日常生活与工作都有重要的作用。
　　教学中，笔者创设情境，引用故事，让学生自然地走进语文课堂，在谈天说地的宽松氛围中理解应用文的重要性，进而掌握应用文的格式与写作要领，从而能根据实际需要，熟练、规范地撰写。同时，让课本有适当外延，向学生讲一些与应用文有关的法律知识，学生倍感新奇、兴致盎然，学习语文的内在动力很大。
　　另外，笔者十分注重借条与欠条的撰写，因为它们是非常重要的、有法律效应的应用文。钱或物的数量、品种、规格等，要写清楚，不能有歧义；款额一定要大写，且要自己亲自书写，以免给对方可乘之机，私下篡改，使自己陷于尴尬困境。
　　通过应用文的学习，学生掌握了如何去应用，增强了法律意识，丰富了综合知识，也进一步认识了语文以及语文课的价值所在。
　　三、“说”与“写”相结合
　　在生活与工作中，不仅要会写，还要把所写通过一定的方式巧妙地表达出来。这样，才能起到事半功倍的成效。现代社会是一个自我推销、双向选择的社会，学生最终是要走向社会、立足岗位的。所以，在技校阶段，学生要学会制作简历、撰写求职信，以便在毕业时把自己成功地推销出去，谋得自己最喜爱的工作。
　　教学中，笔者通过精彩的案例，讲练结合，并模拟公司设置岗位，让学生掌握如何制作别具一格的简历，如何撰写出诚恳的简短求职信。学生们都全神贯注地听讲，积极认真地练习，精心地制作。
　　为使他们顺利走进职场，笔者还潜心收集资料，尽心安排语文教学的综合活动——模拟招聘现场，让学生身临其境，训练口语表达，锻炼应聘能力，感受应聘的紧张与兴奋，体验应聘心理，以便临战不慌不乱。然后，通过学生评价、老师总结，给出综合评定。
　　总之，实用性使语文焕发出新的活力与生命力，它使学生带着积极的情感走进语文的天地，热情洋溢、快乐愉悦，学得轻松，学得迅速，应用有的放矢，效果事半功倍。
　　（作者单位：河南省漯河水利技工学校）