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小学生作文，一大难题是材料问题。许多学生提笔时觉得心中无话可说、笔下无话可写。这除了阅读量的原因外，也与学生生活储备不足有很大关系。作为教师，有责任也有义务帮助学生开掘生活的源头活水，为学生广开作文材料之“源”。
一、材，从课文中生成
语文课本是学生最熟悉不过的，如果能挖掘好读写结合的“点”，能帮助学生更好地吸收内化典范文章的语言、完善和优化自己的语言系统，并在课本的基础上获得个性化的发展。
如在《鲸》一课的教学中，我设计了这样一个说写训练：让学生自由分为两类，分别以《我是虎鲸》和《我是长须鲸》为题，介绍一下“自己”，可以用上课文中所用的一些说明方法。学生个个兴味盎然，他们认真读书，还在课外搜集有关资料，研究两种鲸的特点和生活习性等，然后自我介绍，评选“最可爱的虎鲸”和“最可爱的长须鲸”。介绍完毕，我又发动了一场“战争”：有一天，在茫茫的大海上，几头大长须鲸碰到了一群饿得发昏的虎鲸，一场海上大战爆发了，你们说谁会取胜呢？学生纷纷摆出“自己”的优势，争得不可开交。我赶快借机提供一些描写战斗场面的词语，引导学生将想象中的《海上大战》写下来。随后我又说：“这场厮杀真是慘不忍睹，把大海爷爷惊醒了，一看，可急坏了，他会说些什么呢？”学生接着往下写，从“骨肉相残”的角度“劝说”长须鲸和虎鲸，我又适时提供给他们曹植的《七步诗》……在这样的练笔中，学生不仅吸收内化了课文语言，更融入了自己的情感和个性化的表达。
二、材，从生活中提取
生活的河流永远不缺乏活泼的浪花，只要我们用心去发现，许多看似不经意的小事，就可转化为教育教学的资源。如有一次，在反复提醒后的一节书写训练课上，居然还有三位学生忘了带墨汁。我灵机一动，于是耍了一个小小的“花招”：“强迫”这三位学生以高出原价好几倍的价格“买”了三瓶墨汁。
作文课上，一场关于“王教师该不该收这钱”的大讨论开始了，教室里一下炸开了锅。有的说这样做很好，可以让他们长记性；也有的说我的价格高得离了谱；还有的说墨汁是“文房四宝”之一，既然是宝，就不算贵；有反对的认为我不该在教室里谈买卖；还有的认为我违反了《消费者权益保护法》，还说要打消协的投诉电话12315投诉我；更有甚者认为我这种做法会逼他们走上邪路……
第二节课，学生们兴致盎然地把这件事写成了一篇作文。写得很成功，单看题目就很有意思：什么《墨汁风波》《一堂"怪课"》《做了一回小律师》《王老师的怪招》《三瓶墨汁起风波，小小课堂变法庭》……
三、材，在活动中丰富
教师常诧异于学生搜肠刮肚仍选不到作文素材：生活中有那么多的人和事，怎么会没有材料呢？殊不知，“投入”程度不够是学生对生活中的事物“视而不见”的一大因素。而在儿童感兴趣的活动中，他们却能全身心投入，获得深刻而鲜明的身心体验。因此，举行学生喜闻乐见的活动，是丰富儿童心灵感受、增强生活储备、拓宽作文材源的极佳途径。
有一次，我对学生说：“我发现二年级小朋友的眼保健操做得很差，这对他们的视力危害很大，作为他们的大哥哥、大姐姐，我们愿不愿帮助他们？”学生异口同声同意了。于是开始了“我当小师傅”的活动，分为三步：第一步当然是自己先练好眼保健操，并通过老师的验收；第二步是设想并准备与小朋友见面时说的话，包括打招呼、教的中途如何进行交流和指导等，为了便于指导，还大动了一番脑筋把每一节的动作要领编成好读好记的口诀；第三步，正式教二（1）班小朋友做眼保健操，每人承包一到两人，直到教会为止。活动结束，两班学生眼保健操的质量有了大幅度提高，我班学生每人写了《小学生眼保健操动作要领》（说明文式）、《我教你做眼保健操》（对话式）和《今天我当小教练》三篇作文。事后，学生对我说了这么两句话：一是“现在我才知道，教一个人可真不容易呀！”一是“老师，我们什么时候再搞这样的活动呀？” 学生提出要开展一次讲故事比赛，我说：“好啊，不过要搞得像模像样。”我们先举行“主持人竞选演说”，凡是想当本次活动主持人的，每人作一个题为“我为什么要当主持人”的一分钟演讲，谁讲的理由充分能打动评委（其他同学），就当选，公开投票，挑选出两名（结果，一个平时学习成绩相当差的男生居然以绝对优势当选男主持，并且主持得相当成功）。接着竞选评委，想当评委的同学必须先朗诵一篇文章以显示自己的实力，还必须谈一谈自己设想的评分标准和理由，同样公开投票选定。然后在全班进行初选，每个学习小组挑选一名故事讲得最好的参加决赛，没选到的同学也不闲着，集中大家的智慧，从服装、道具、到讲故事的表情、动作等各方面对参赛的同学进行“全方位包装”。最后还有主持人的串联词、场地布置、照相、设计和打印评分表等等，全部由学生自己动手。由于准备充分，活动搞得非常成功，很多学生在这次活动中的表现令人刮目相看。学生成功地写下了《主持人竞选》《我当____（主持人、摄影师、场地师……）》《别开生面的故事会》等文章。
又如，我班举行了一次“家校手拉手”联谊活动，邀请家长到学校来，由学生带领家长参观学校，和家长们一起联欢，活动过程中学会了写申请书和活动计划书，写下了《我当小导游》、《一次特别的家长会》等文章，并学会了制作资料卡、采访记录卡等，收获是不言而喻的。
帮助学生“进入”生活，唤起他们深沉而强烈的内心体验，为他们广开作文“材源”，使他们能以一颗水晶般的童心，折射生命的绚丽七彩，那样，我们的学生就不会在作文面前搜索枯肠、无从下笔了。
（作者单位：华罗庚实验学校西宁分校）
一、材，从课文中生成
语文课本是学生最熟悉不过的，如果能挖掘好读写结合的“点”，能帮助学生更好地吸收内化典范文章的语言、完善和优化自己的语言系统，并在课本的基础上获得个性化的发展。
如在《鲸》一课的教学中，我设计了这样一个说写训练：让学生自由分为两类，分别以《我是虎鲸》和《我是长须鲸》为题，介绍一下“自己”，可以用上课文中所用的一些说明方法。学生个个兴味盎然，他们认真读书，还在课外搜集有关资料，研究两种鲸的特点和生活习性等，然后自我介绍，评选“最可爱的虎鲸”和“最可爱的长须鲸”。介绍完毕，我又发动了一场“战争”：有一天，在茫茫的大海上，几头大长须鲸碰到了一群饿得发昏的虎鲸，一场海上大战爆发了，你们说谁会取胜呢？学生纷纷摆出“自己”的优势，争得不可开交。我赶快借机提供一些描写战斗场面的词语，引导学生将想象中的《海上大战》写下来。随后我又说：“这场厮杀真是慘不忍睹，把大海爷爷惊醒了，一看，可急坏了，他会说些什么呢？”学生接着往下写，从“骨肉相残”的角度“劝说”长须鲸和虎鲸，我又适时提供给他们曹植的《七步诗》……在这样的练笔中，学生不仅吸收内化了课文语言，更融入了自己的情感和个性化的表达。
二、材，从生活中提取
生活的河流永远不缺乏活泼的浪花，只要我们用心去发现，许多看似不经意的小事，就可转化为教育教学的资源。如有一次，在反复提醒后的一节书写训练课上，居然还有三位学生忘了带墨汁。我灵机一动，于是耍了一个小小的“花招”：“强迫”这三位学生以高出原价好几倍的价格“买”了三瓶墨汁。
作文课上，一场关于“王教师该不该收这钱”的大讨论开始了，教室里一下炸开了锅。有的说这样做很好，可以让他们长记性；也有的说我的价格高得离了谱；还有的说墨汁是“文房四宝”之一，既然是宝，就不算贵；有反对的认为我不该在教室里谈买卖；还有的认为我违反了《消费者权益保护法》，还说要打消协的投诉电话12315投诉我；更有甚者认为我这种做法会逼他们走上邪路……
第二节课，学生们兴致盎然地把这件事写成了一篇作文。写得很成功，单看题目就很有意思：什么《墨汁风波》《一堂"怪课"》《做了一回小律师》《王老师的怪招》《三瓶墨汁起风波，小小课堂变法庭》……
三、材，在活动中丰富
教师常诧异于学生搜肠刮肚仍选不到作文素材：生活中有那么多的人和事，怎么会没有材料呢？殊不知，“投入”程度不够是学生对生活中的事物“视而不见”的一大因素。而在儿童感兴趣的活动中，他们却能全身心投入，获得深刻而鲜明的身心体验。因此，举行学生喜闻乐见的活动，是丰富儿童心灵感受、增强生活储备、拓宽作文材源的极佳途径。
有一次，我对学生说：“我发现二年级小朋友的眼保健操做得很差，这对他们的视力危害很大，作为他们的大哥哥、大姐姐，我们愿不愿帮助他们？”学生异口同声同意了。于是开始了“我当小师傅”的活动，分为三步：第一步当然是自己先练好眼保健操，并通过老师的验收；第二步是设想并准备与小朋友见面时说的话，包括打招呼、教的中途如何进行交流和指导等，为了便于指导，还大动了一番脑筋把每一节的动作要领编成好读好记的口诀；第三步，正式教二（1）班小朋友做眼保健操，每人承包一到两人，直到教会为止。活动结束，两班学生眼保健操的质量有了大幅度提高，我班学生每人写了《小学生眼保健操动作要领》（说明文式）、《我教你做眼保健操》（对话式）和《今天我当小教练》三篇作文。事后，学生对我说了这么两句话：一是“现在我才知道，教一个人可真不容易呀！”一是“老师，我们什么时候再搞这样的活动呀？” 学生提出要开展一次讲故事比赛，我说：“好啊，不过要搞得像模像样。”我们先举行“主持人竞选演说”，凡是想当本次活动主持人的，每人作一个题为“我为什么要当主持人”的一分钟演讲，谁讲的理由充分能打动评委（其他同学），就当选，公开投票，挑选出两名（结果，一个平时学习成绩相当差的男生居然以绝对优势当选男主持，并且主持得相当成功）。接着竞选评委，想当评委的同学必须先朗诵一篇文章以显示自己的实力，还必须谈一谈自己设想的评分标准和理由，同样公开投票选定。然后在全班进行初选，每个学习小组挑选一名故事讲得最好的参加决赛，没选到的同学也不闲着，集中大家的智慧，从服装、道具、到讲故事的表情、动作等各方面对参赛的同学进行“全方位包装”。最后还有主持人的串联词、场地布置、照相、设计和打印评分表等等，全部由学生自己动手。由于准备充分，活动搞得非常成功，很多学生在这次活动中的表现令人刮目相看。学生成功地写下了《主持人竞选》《我当____（主持人、摄影师、场地师……）》《别开生面的故事会》等文章。
又如，我班举行了一次“家校手拉手”联谊活动，邀请家长到学校来，由学生带领家长参观学校，和家长们一起联欢，活动过程中学会了写申请书和活动计划书，写下了《我当小导游》、《一次特别的家长会》等文章，并学会了制作资料卡、采访记录卡等，收获是不言而喻的。
帮助学生“进入”生活，唤起他们深沉而强烈的内心体验，为他们广开作文“材源”，使他们能以一颗水晶般的童心，折射生命的绚丽七彩，那样，我们的学生就不会在作文面前搜索枯肠、无从下笔了。
（作者单位：华罗庚实验学校西宁分校）