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摘 要：提高课堂效率，提高教学质量，搞好复习是备考的关键，本文就英语复习课教学总结出以下一些见解。
关键词：复习课；作用；方法；原则
复习在整个教学过程中是其中极为重要的环节之一， 上好复习课无疑是搞好教学，提高教学质量很重要的举措，先就英语复习课教学提出一些意见，供大家参考。
一、 充分认识复习课的重要作用
在教师的教学活动和学生的学习活动的整个过程中，复习贯穿整个过程的始终，对巩固教学成果，提高教学质量，培养学生能力有着基础性的重要作用。子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”常言“温故而知新”。学生学习的过程就是一个由不知到知，由知之不多到逐渐增多的不斷累积、巩固深化、发展的过程。这是一个波浪式、螺旋式上升的过程。在这样一个过程中，学生对已学知识需要不断地复习、巩固，才能不断地深化、前进。如果学生学一点东西，丢一点东西，像猴子掰苞谷那样，那始终只能学一些肤浅的东西而已，那又怎样谈得上提高教学质量呢？
从教师的教学来看，英语课本知识学完，基本上教师也就完成了教学的任务，但这仅仅只是第一步，只能说是初步完成。严格说来，再高明的老师，在初步完成教学任务后，如果回过头来，回顾反思自己的教学过程，总会发现一些缺漏或美中不足之处，从学生的接受反馈信息看，必然会有这样那样的曝弱点，这些不足之处，正好通过复习巩固，使之补充完善。还要看到，我们平时的教学，只是一个单元一课一课的教，在教学中往往不可能把学科知识的内部联系、知识点之间的相互交叉和渗透这些十分重要的内容教给学生。这正是复习课要承担的一个重要目标。然而抓好复习课的教学，决不能把它当作机械式的简单重复，再来一遍，也不是炒现饭，更不能撒手不管，放任自流，让学生各自为攻，人自为战。
二、 明确教师在复习课中的角色与任务
传统常规教学中教师多充当知识的传授者，俨然知识的权威；复习课教学中，教师多充当劳神费力的复习任务包办者，俨然勤劳的保姆。为了能真正培养出综合人文素质高，心智、情感、态度和价值观全面发展的高素质合格人民，教师在课堂上的角色应多样化。根据教学内容和教学对象的不同，教师应时而是向导或裁判，时而是导演或观众，时而是帮助或合作者，始终把学生置于学习的主体地位，因为只有学生通过亲自实践和体验，才能有所发现和领悟，也才能有所创新。作为一名英语教师，在复习课中应努力担当好这些角色，完成这些角色赋予的责任，那么我们该如何做呢？
（1）明确命题指导思想和命题原则，只有认真分析这些信息，我们在教学中才能明确备考方向。
（2）把握重点难点，注重方法指导，这是复习课教学中的重要环节。教学生学会学习这是教师的基本任务之一，也是素质教育的重要目标之一。未来社会是知识化学习化得社会，终身学习是每一社会成员生存和发展的必备条件。教师应重视对学生学习方法、思维方法的指导，使学生养成科学的学习方法。当然作为教师，首先必须把握住知识难点。考试重点，做到教学能抓住重点，突出难点，这样才能有的放矢地培养学生的能力。另外，在复习课教学中也应渗透任务型教学模式，培养学生自主学习能力。要想培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学习参与到教学活动中来，完成真实的生活、学习、工作等任务（即做各种事情），从而培养学生的运用英语的能力（用英语做事的能力）。我们在复习课教学中，姚结合当代先进教学理念，探讨任务型教学方法，有效地提高教学质量，教师可直接从真实生活中选择适合在课堂上开展的真实任务进行语言教学，如阅读英语文献，收听或听看英语音像载体，以及通过互联网等渠道进行间接交往。针对复习课，根据每一节课的教学内容和目标创设一个或多个真实任务，引导学生通过探求、归纳等不同方法与技巧，解决英语专题。
（3）发挥评价效益，全面综合提高。作为教师，要重视测试结果反馈的信息，及时调整下一次教与学的内容，并且要关注学生每一次进或退步，提出合乎每一个学生具体情况的目标要求，及时给予同学们鼓励或帮助培养学生的自信心，关注学生的情感和态度，策略与方法，全面综合提高复习课教学的效益。
三、 复习课教学贯彻的三原则
（1）主动性：学生是复习的主体，是复习课教学的出发点和归宿，充分发挥学生在复习课教学中的主动性、积极性是搞好复习的基础，因此应十分关注学生在复习教学中的动态，加强对学生的思想工作，帮助他们客服复习中的各种障碍，充分肯定他们在复习中取得的点滴进步和成绩，鼓励他们不断进取。
（2）启发性：复习课教学绝不能由老师包办式地讲解，而应在教师引导和启发下，师生共同参与式地通过复习当天英语的基础知识，通过训练培养基本能力，有些教师认为复习课就是教师布置本堂课的练习，然后将练习发下去让学生自己去完成就行了，即所谓的“题海战术”，显然这种做法是很枯燥的。在复习课教学中，教师要引导学生思考、研究、探索、发现，通过学生积极的思维活动获得知识，要求学生运用所学的知识来分析和解决实际问题。
（3）实效性：复习课教学要讲实效，要踏踏实实，一步一个脚印，要下苦功，下笨功，在英语中有很多知识点都是需要通过记忆来完成的，尤其是对词汇的考查，学生不记不背怎么能行呢？对学生掌握的知识，学生必须熟记熟背，搞花架子是行不通的，教师要经常检查督促，同时也可以组织学生相互检查，利用节假日要求家长督促，真正做到教学有成效。
总之，我们在复习课教学中，尽量做到下列程序：明确任务、资料搜集、归类整理、相互探讨、反复总结、技能训练，充分发挥学生的主观能动性，不断地总结经验教训，不断改进自己的教学方法，力争在复习课教学中取得理想的效果。
关键词：复习课；作用；方法；原则
复习在整个教学过程中是其中极为重要的环节之一， 上好复习课无疑是搞好教学，提高教学质量很重要的举措，先就英语复习课教学提出一些意见，供大家参考。
一、 充分认识复习课的重要作用
在教师的教学活动和学生的学习活动的整个过程中，复习贯穿整个过程的始终，对巩固教学成果，提高教学质量，培养学生能力有着基础性的重要作用。子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”常言“温故而知新”。学生学习的过程就是一个由不知到知，由知之不多到逐渐增多的不斷累积、巩固深化、发展的过程。这是一个波浪式、螺旋式上升的过程。在这样一个过程中，学生对已学知识需要不断地复习、巩固，才能不断地深化、前进。如果学生学一点东西，丢一点东西，像猴子掰苞谷那样，那始终只能学一些肤浅的东西而已，那又怎样谈得上提高教学质量呢？
从教师的教学来看，英语课本知识学完，基本上教师也就完成了教学的任务，但这仅仅只是第一步，只能说是初步完成。严格说来，再高明的老师，在初步完成教学任务后，如果回过头来，回顾反思自己的教学过程，总会发现一些缺漏或美中不足之处，从学生的接受反馈信息看，必然会有这样那样的曝弱点，这些不足之处，正好通过复习巩固，使之补充完善。还要看到，我们平时的教学，只是一个单元一课一课的教，在教学中往往不可能把学科知识的内部联系、知识点之间的相互交叉和渗透这些十分重要的内容教给学生。这正是复习课要承担的一个重要目标。然而抓好复习课的教学，决不能把它当作机械式的简单重复，再来一遍，也不是炒现饭，更不能撒手不管，放任自流，让学生各自为攻，人自为战。
二、 明确教师在复习课中的角色与任务
传统常规教学中教师多充当知识的传授者，俨然知识的权威；复习课教学中，教师多充当劳神费力的复习任务包办者，俨然勤劳的保姆。为了能真正培养出综合人文素质高，心智、情感、态度和价值观全面发展的高素质合格人民，教师在课堂上的角色应多样化。根据教学内容和教学对象的不同，教师应时而是向导或裁判，时而是导演或观众，时而是帮助或合作者，始终把学生置于学习的主体地位，因为只有学生通过亲自实践和体验，才能有所发现和领悟，也才能有所创新。作为一名英语教师，在复习课中应努力担当好这些角色，完成这些角色赋予的责任，那么我们该如何做呢？
（1）明确命题指导思想和命题原则，只有认真分析这些信息，我们在教学中才能明确备考方向。
（2）把握重点难点，注重方法指导，这是复习课教学中的重要环节。教学生学会学习这是教师的基本任务之一，也是素质教育的重要目标之一。未来社会是知识化学习化得社会，终身学习是每一社会成员生存和发展的必备条件。教师应重视对学生学习方法、思维方法的指导，使学生养成科学的学习方法。当然作为教师，首先必须把握住知识难点。考试重点，做到教学能抓住重点，突出难点，这样才能有的放矢地培养学生的能力。另外，在复习课教学中也应渗透任务型教学模式，培养学生自主学习能力。要想培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学习参与到教学活动中来，完成真实的生活、学习、工作等任务（即做各种事情），从而培养学生的运用英语的能力（用英语做事的能力）。我们在复习课教学中，姚结合当代先进教学理念，探讨任务型教学方法，有效地提高教学质量，教师可直接从真实生活中选择适合在课堂上开展的真实任务进行语言教学，如阅读英语文献，收听或听看英语音像载体，以及通过互联网等渠道进行间接交往。针对复习课，根据每一节课的教学内容和目标创设一个或多个真实任务，引导学生通过探求、归纳等不同方法与技巧，解决英语专题。
（3）发挥评价效益，全面综合提高。作为教师，要重视测试结果反馈的信息，及时调整下一次教与学的内容，并且要关注学生每一次进或退步，提出合乎每一个学生具体情况的目标要求，及时给予同学们鼓励或帮助培养学生的自信心，关注学生的情感和态度，策略与方法，全面综合提高复习课教学的效益。
三、 复习课教学贯彻的三原则
（1）主动性：学生是复习的主体，是复习课教学的出发点和归宿，充分发挥学生在复习课教学中的主动性、积极性是搞好复习的基础，因此应十分关注学生在复习教学中的动态，加强对学生的思想工作，帮助他们客服复习中的各种障碍，充分肯定他们在复习中取得的点滴进步和成绩，鼓励他们不断进取。
（2）启发性：复习课教学绝不能由老师包办式地讲解，而应在教师引导和启发下，师生共同参与式地通过复习当天英语的基础知识，通过训练培养基本能力，有些教师认为复习课就是教师布置本堂课的练习，然后将练习发下去让学生自己去完成就行了，即所谓的“题海战术”，显然这种做法是很枯燥的。在复习课教学中，教师要引导学生思考、研究、探索、发现，通过学生积极的思维活动获得知识，要求学生运用所学的知识来分析和解决实际问题。
（3）实效性：复习课教学要讲实效，要踏踏实实，一步一个脚印，要下苦功，下笨功，在英语中有很多知识点都是需要通过记忆来完成的，尤其是对词汇的考查，学生不记不背怎么能行呢？对学生掌握的知识，学生必须熟记熟背，搞花架子是行不通的，教师要经常检查督促，同时也可以组织学生相互检查，利用节假日要求家长督促，真正做到教学有成效。
总之，我们在复习课教学中，尽量做到下列程序：明确任务、资料搜集、归类整理、相互探讨、反复总结、技能训练，充分发挥学生的主观能动性，不断地总结经验教训，不断改进自己的教学方法，力争在复习课教学中取得理想的效果。