“梧桐一叶而天下知秋”。叶似感召天命，倏尔间变了色。黄得沧桑，红得热烈，却有掩不住的悲怆。随风簌簌，婉转，幽凉。踏在落叶铺成的地上，声音也没有，气味也没有，只是极微细、极柔软的触觉。抚一曲余音绕梁，填一阕悲欢离合。任指间琴音流淌，笔走龙蛇。

江畔秋林暮，鸣筝清素柱

　　流连一色杏林，看树摇曳。一处僻静的小亭，四方寥落。虽无“檐牙高啄”，却也颇雅。缓缓取下包内黑檀筝，微微抱住，平置青石板上，同样的古朴，与外间纷繁格格不入。收拾起悲怆，抚罢青蓝下裳落座，适时而来的飒风使得裙袂飘扬。凤眼微挑，扬臂落于筝首；再略一起手，渺渺之音，便于弦上悄然溢出。
　　初時极为浑厚，却不失磅礴。似亲临远山，层峦叠嶂，又似那古寺鸣钟，回声频频，肃穆端庄。万籁俱寂，窄袖复升，渐渐有了第二声、第三声。先不过挑、拨，也终融于指间暖响。勾、点、摇弦，音速愈来愈快，终于在高山尽处觅得了一片汪潭，行云流水。和着飒飒风铃，音连成一片。抹、撮，音调愈趋愈高，似层层劲竹拔地而起，被风抛出，与杏叶一同，愈翻愈险，愈险愈奇，翻至云巅。遏乎行云，仍无休止之意，终于人间至高处拔了一个尖儿。却似再也撑不住，天色渐暮，便乘行云，婉而趋于平静。似激湍终归大河，大河卒之江海，我的心，也随音而兴，升乎宇内，升乎宙极。
　　音响而未绝，却也全然忘了自己所奏为何。只晓心魂早已随琴“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”去了。“游目骋怀”，若有所思。
　　琴，为我导游了天地万象。琴者，情也。是它，使我心释悲然，转而为激，最终明了一切的真谛：淡泊与宁静。此时我的心，犹如眼前的江水，波澜不兴却暗涌起盎然生意。鸣筝，给予了我更广阔的心胸。
　　……
　　一曲终了，月上枝梢，方定的风波伊始躁动。丝丝凉意，风帘挽起。归乎大地的落叶再度为风卷起，随风飘去。江风再续清曲，闲愁无处觅。清烟远起，卷与舒，似云似梦，散之天际。

晚风寒墨砧，丹青犹话成

　　竟有了舞弄笔墨的冲动，也确如是做了。感着凉风，一拢披帛，随意取一支生花妙笔，心近天河：漫步江边，晚风拂过心底最柔软之处，似大河除之淤积，心下豁然，情愫暗生。汀州未远，可不是古句中的白苹吗？才情涌动，运笔自如，眼波流转，终成一阕《卜算子》：
　　月静凉轻帛，木落风帘挽。胜却丹青临江渚，日晚流云远。
　　凌波踏舟行，漫和汀苹蔓。浩淼烟升似青冥，沁散瑶台苑。
　　人静兮，月静矣。渌水汤汤，远山如画。又拏一支竹篙，轻弄这屿侧水草，似乎知晓了嫦娥，“碧海青天，夜夜此心何所寄。”词的隽永，丰盈了我心房中略有空缺的地方。
　　……
　　风萧萧兮，落木散兮；林瑟瑟兮，云袖翩兮。灵乎弦兮高低，助才思兮冥迷。鸣筝一曲，风铃飒飒是最佳伴侣；赋词一阕，落木萧萧即绝代托寄。秋日寥寥，宇内真谛，心之平静，情之涌动，皆由此而起。品胜却“舞殿冷袖”、“风雨凄凄”，灵以为音，情以为笔。怅寥廓，苍茫大地，此刻我主沉浮。琴与词赋予我生活雅趣，这片天地，给予我万丈红台，任我徜徉。“秋风萧瑟，洪波涌起。”在这片自然的舞台，我会一直精彩下去！
　　江西科技学院附属中学 指导教师：姜兰亭

吉吉工作室

　　深秋寂寥。抚一曲古筝，赋一阙新词，却洞开了作者的心灵世界，令其青春于这方舞台上大放异彩。此文的突出特点之一，作者将抚琴和赋词放在了特定的场景之中，如其于江畔杏林间拨弹古筝，而于静夜晚风中舞弄笔墨，情景交融，辉映成趣。而另一个突出特点是，作者对声音的感受力极强，其在着力铺陈各个阶段琴声的同时，且能运用通感的手法，赋予琴音各种具体的形象，不但完整地呈现了弹奏古筝的全部过程，给人以听觉的享受，而且也让读者领略了一场自然风光的视觉盛宴。
　　【适用文题】青春，在这里绽放；最美的舞台；沉醉在______的世界……（小引）