开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。作为人民教师有责任，有义务充分挖掘教材资源，让生命之花更好地在语文教学中绽放。现就如何在语文教学中进行生命教育浅谈几点看法：
　　 一、生命教育的内容
　　 生命教育就是有生命的教育，它是指以学生个体的自然生命为基础，通过有目的，有计划的教育活动，对个体生命进行完整的，人文的生命意识的培养。引导个体认识生命意识的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放出生命的光彩，实现生命的辉煌。可见小学语文教学中开展生命教育，对引导学生从小热爱生命，享受生命成长的快乐很有必要。语文是学生生命的“营养”，语文教学就是教育学生如何吸收“营养”，从而完善自我生命历程。在语文教学中主要就是研究生命与生命之间，生命与知识，能力，情感之间的必然联系。语文学科所涉及的范围相当广泛。如：《麻雀》一课，描述的是一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。通过阅读，讨论等使学生懂得母爱力量的伟大。再如《嘱咐》一课，通过母亲无声的嘱咐，让学生感受母亲勤劳善良的品德和伟大的母爱。这些课文都可以让学生很好的理解生命的诞生，成长是多么的不易，从而培养学生从小学会感谢周围无时无刻都在关心着他们的亲人。但这些如果教师不去强调，学生就意识不到。所以教师有责任也有义务把落实这部分内容放在教学的重要环节中。
　　 二、积极构建融洽的师生关系
　　 课堂上教师的主导作用主要体现在课堂的和谐气氛上。教师用肢体的语言就可以鼓励很多学生，一个眼神，一个微笑，可让自卑生抬起头来，可让胆怯的小手勇敢地举起来，可让渺茫的目光充满自信和希望。
　　 课堂上，教师的一句评价，一句鼓励，是师生共享成功乐趣的情感交流，是生命境界的提升，也是对学生张扬生命个性的体现。
　　 课堂上教师的喜怒直接影响教学的效果，感染着学生的情绪。喜的情绪可创造出良好的课堂的氛围；怒的情绪可不利课堂教学任务的完成。
　　 教师是塑造学生灵魂的工程师，是给予学生打开知识宝库钥匙的人。许多取得巨大成就的人都非常注重感谢老师。如《老师领进门》讲的就是著名文学家不忘老师启蒙教育的事。这样的课文都潜移默化的教育孩子感谢师长，教育他们从小事做起。比如：尊敬老师，不给老师添麻烦，为老师擦黑板等。尤其是要教育孩子用好好学习来回报老师的教导，这样师生的关系会更融洽。
　　 三、让学生在成长中学会珍爱生命
　　 课堂里每一个个体都有着鲜活的个性，独特的思维。教育成功的关键在于教师从生命的高度，以动态，生成的观点看待课堂教学，关注生命内涵是生命教育在语文教学中渗透的关键。
　　 人最宝贵的是什么？是生命。生命对于人有什么意义？一位名人说过：“人生不是一只短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃烧得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。”是呀，生命如初春温暖的朝阳，如秋晨草尖晶莹的露珠，如夏日蓬勃灿烂的草木，如冬季寂静苍寥的天地。生命曾可贵，可我们的学生又是怎样看待的呢？个别学生把自己的生命看成是私有的，轻生，自残，自杀的学生屡见不鲜，行凶杀同学的事例也曾有过。所以我们得帮学生把握住生命的定位，让他们认识到生命的意义和价值的存在，并如此而引发出他们对自己及他人生命的尊重和热爱。
　　 四、语文与生活融合沟通
　　 语文作为重要的载体，承载着人类文化方方面面的思想。它不能脱离它所表达的内容而孤立存在。其中兼顾生命教育的传统，确立了人文精神，人文关怀，为此生命教育不仅是课堂中，更重要的是生活之中。学生在生活中一些心理问题，他们利用课堂上学到的知识，在日记和作文中能把他们的不快表现出来，尤其是小学高年级学生将要迈进初中，他们正处于世界观人生观逐步形成的关键时期，及时引导他们疏导他们走向正轨，解决他们心理障碍，让他们积极乐观地面对生命，自觉地注重生命，进而保护生命，在挫折或危难时能捍卫生命是很必要的。但如果我们，视而不见，不闻不问或疏导不当，就会影响到他们一生的生活。因此教师要帮助学生把握正确的人生方向，不让他们迷茫，让他们健康地成长，让他们鲜活的的生命放射出更加耀眼的光辉。
　　 我相信，生命教育这支欲开的蓓蕾，会在语文教学中绽放出一朵朵鲜艳的花朵的。