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摘 要：“工匠精神”是21世纪最新的精神理念，它追求的是一种精雕细琢、精益求精、追求卓越、不断创新的精神。高职院校的环艺专业培养过程中，通过给学生融入工匠精神，能更好地提升学生的实践能力和创新意识，引导学生形成良好的职业技能和高超的专业技能，对更好地提升学生的实践能力和专业素养有很大的促进作用。为此，在高职环艺专业教学过程中，教师应努力融入工匠精神，为社会培养出更多满足社会需要的人才。
关键词：工匠精神;高职环艺;人才培养;策略
近几年，工匠精神逐渐受到人们的重视，成为评判各行各业人才质量的基本标准。在高职环艺专业人才的培养过程中，不仅需要培养学生良好的精神文化素养和专业技能，还要培养学生良好的施工工艺和设计技能，这就需要学生形成良好的工匠精神。将工匠精神与教学工作有机结合，能够促进教学质量的不断提高，为社会输送高质量的室内设计专业人才。
1 更新教学理念，全力制定“工匠精神”育人方案
在中国逐渐由社会主义初级阶段步入中国特色社会主义新时代的过程中，全国经济和产业也在不断转型，各个企业对人才的重视也在随之发生转变。在传统企业中，只要员工具有基本的专业技能和动手能力，就可以满足企业的需求，然而当今社会对人才的文化素养和人文精神有了更高的要求。为此，在专业人才的培养过程中，教师应不断更新教学理念，将校园文化、工业文化、传统文化和职业文化融合在一起，为学生制定出一套更加完善的教学计划，以及以“工匠精神”为核心的育人方案。
对于室内设计专业来说，要想更好地达到这一目标，教师应努力从以下角度出发开展具体的工作。首先，教师应改变传统的教学理念，努力将单一的、枯燥的理论教学转变为“以市场为导向”的教学理念，全面提升学生的综合素养，同时努力将学生的实践能力转换为具体的专业技能。其次，在具体的教学过程中，很多学生对专业学习的重视程度并不高，因此，教师应努力将教学理念转换为以市场为单位的教学方向，全面提升学生的实践能力。最后，制定具体的“工匠精神”教学方案。在方案的设定过程中，应先考虑方案本身的可行性，确定将实践转换为学生的动力。“工匠精神”要求学生具有良好的动手实践能力，所以在教学过程中，教师应努力提升学生的动手实践能力。
2 开阔学生视野，帮助学生迅速提升自身的综合素养
室内设计的核心是设计思维的更新和提升，对于高职院校的学生来说，要想更好地提升自身的综合能力，除了学好基本的专业知识以外，还应努力拓展自身的视野。由于室内设计涉及的范围十分广泛，不仅包括基本的室内设计艺术学和美术学，还包括美学、工程学、力学等基本学科知识，因此，在具体的教学管理过程中，教师应努力给学生提供更多的教学素材，让学生在学习过程中全面拓展自身视野，具体做法表现在以下几个方面。
首先，教师应给学生提供更多的学习材料。比如，在讲授中式风格的室内设计的过程中，教师除了给学生讲授中式设计风格的基本特点外，还应给学生提供有关中式风格的历史、中式风格各种家具的设计方法等知识。同时，适当地给学生讲授一些与中式风格相关的装修学、工程力学也是十分有必要的。其次，在具体的教学过程中，教师应尽量给学生提供更多可以拓宽视野的途径，传统的教学过程中，学生获取信息的途径主要以教师传授为主，这种接受方式显得有些单调，很容易受到教师思想的限制，为此，教师在课堂中应给学生提供更多查阅资料的途径，比如网络资源、视频资源、图片资源等，让学生能在反复的资料收集和阅读过程中培养自身的“工匠精神”。
3 丰富实践渠道，引导学生快速实现学以致用的目标
“工匠精神”中所表现的不仅仅是对学生动手实践能力的要求，还有对学生“做精活、做细活”的要求。在这一基础上，学生要想更好地提升自身的综合素养，必须经过大量的实践练习。然而对于高职学生来说，由于学生每天接受的都是学校教育，缺乏实践经验。为此，要想更好地提升学生的室内设计能力，教师必须给学生提供多种不同形式的实践渠道，引导学生在大量设计与实践过程中提升自身技能，从而更好地达到学以致用的教学目标。
教师可以给学生提供的实践渠道主要有以下几种。首先，建立良好的校企合作模式，高职院校的教学目标主要是为社会培养毕业后直接可以就业的专业人才，为此，专业实践技能是学校的主要培养目标，而要想为企业培养满足企业需求的人才，最直接有效的方式就是在学生上学期间实施校企合作模式，让学生在学校时就直接接受企业的熏陶，在企业中获取各种专业技能，从而更快地实现教学目标。其次，建立健全的项目教学制度。教师在上课的过程中可以给学生介绍更多的真实项目，让学生围绕这一项目展开具体的设计。在传统的教学过程中，很多室内设计的教学案例都是教师模拟出来的，由于是虚拟的，因此与现实存在一定的差距。相反，如果教师直接从市场上吸收一些实时的项目，引导学生参与室内装修项目之中，并择优选择方案，真正参与项目，可全面提升学生的实践能力和动手能力。最后，定期开展“威客”任务。教师可以在“猪八戒网”“威客网”上寻找合适的设计任务，让学生分组完成，并将完成的方案上传到网上让客户选择，引导学生克服困难、吸取教训，从而不断提升学生的实践能力。
总之，高职院校作为一个培养专业人才的机构，其教学目标不仅仅是培养学生良好的专业技能，更重要的是让学生在长期的学习过程中形成良好的职业道德。为此，在教学过程中，教师应努力将“工匠精神”融入具体的教学过程中，通过更新教学理念，全力制定“工匠精神”育人方案，开阔学生视野，帮助学生迅速提升自身的综合素养，丰富实践渠道，引导学生快速实现學以致用的目标等方式，培养学生的“工匠精神”，以不断促进学生综合素质的提高，为其以后的长远发展打下良好的基础。
参考文献：
[1] 聂文俊.职业院校传承与培育学生工匠精神的困境与策略[J].教育与职业，2017（18）：37-40.
[2] 张丹丹.工匠精神与高职室内设计人才培养模式探索[J].美术教育研究，2017（21）：145.
作者简介：史君，女，山东淄博人，硕士，研究方向：美术艺术设计。
关键词：工匠精神;高职环艺;人才培养;策略
近几年，工匠精神逐渐受到人们的重视，成为评判各行各业人才质量的基本标准。在高职环艺专业人才的培养过程中，不仅需要培养学生良好的精神文化素养和专业技能，还要培养学生良好的施工工艺和设计技能，这就需要学生形成良好的工匠精神。将工匠精神与教学工作有机结合，能够促进教学质量的不断提高，为社会输送高质量的室内设计专业人才。
1 更新教学理念，全力制定“工匠精神”育人方案
在中国逐渐由社会主义初级阶段步入中国特色社会主义新时代的过程中，全国经济和产业也在不断转型，各个企业对人才的重视也在随之发生转变。在传统企业中，只要员工具有基本的专业技能和动手能力，就可以满足企业的需求，然而当今社会对人才的文化素养和人文精神有了更高的要求。为此，在专业人才的培养过程中，教师应不断更新教学理念，将校园文化、工业文化、传统文化和职业文化融合在一起，为学生制定出一套更加完善的教学计划，以及以“工匠精神”为核心的育人方案。
对于室内设计专业来说，要想更好地达到这一目标，教师应努力从以下角度出发开展具体的工作。首先，教师应改变传统的教学理念，努力将单一的、枯燥的理论教学转变为“以市场为导向”的教学理念，全面提升学生的综合素养，同时努力将学生的实践能力转换为具体的专业技能。其次，在具体的教学过程中，很多学生对专业学习的重视程度并不高，因此，教师应努力将教学理念转换为以市场为单位的教学方向，全面提升学生的实践能力。最后，制定具体的“工匠精神”教学方案。在方案的设定过程中，应先考虑方案本身的可行性，确定将实践转换为学生的动力。“工匠精神”要求学生具有良好的动手实践能力，所以在教学过程中，教师应努力提升学生的动手实践能力。
2 开阔学生视野，帮助学生迅速提升自身的综合素养
室内设计的核心是设计思维的更新和提升，对于高职院校的学生来说，要想更好地提升自身的综合能力，除了学好基本的专业知识以外，还应努力拓展自身的视野。由于室内设计涉及的范围十分广泛，不仅包括基本的室内设计艺术学和美术学，还包括美学、工程学、力学等基本学科知识，因此，在具体的教学管理过程中，教师应努力给学生提供更多的教学素材，让学生在学习过程中全面拓展自身视野，具体做法表现在以下几个方面。
首先，教师应给学生提供更多的学习材料。比如，在讲授中式风格的室内设计的过程中，教师除了给学生讲授中式设计风格的基本特点外，还应给学生提供有关中式风格的历史、中式风格各种家具的设计方法等知识。同时，适当地给学生讲授一些与中式风格相关的装修学、工程力学也是十分有必要的。其次，在具体的教学过程中，教师应尽量给学生提供更多可以拓宽视野的途径，传统的教学过程中，学生获取信息的途径主要以教师传授为主，这种接受方式显得有些单调，很容易受到教师思想的限制，为此，教师在课堂中应给学生提供更多查阅资料的途径，比如网络资源、视频资源、图片资源等，让学生能在反复的资料收集和阅读过程中培养自身的“工匠精神”。
3 丰富实践渠道，引导学生快速实现学以致用的目标
“工匠精神”中所表现的不仅仅是对学生动手实践能力的要求，还有对学生“做精活、做细活”的要求。在这一基础上，学生要想更好地提升自身的综合素养，必须经过大量的实践练习。然而对于高职学生来说，由于学生每天接受的都是学校教育，缺乏实践经验。为此，要想更好地提升学生的室内设计能力，教师必须给学生提供多种不同形式的实践渠道，引导学生在大量设计与实践过程中提升自身技能，从而更好地达到学以致用的教学目标。
教师可以给学生提供的实践渠道主要有以下几种。首先，建立良好的校企合作模式，高职院校的教学目标主要是为社会培养毕业后直接可以就业的专业人才，为此，专业实践技能是学校的主要培养目标，而要想为企业培养满足企业需求的人才，最直接有效的方式就是在学生上学期间实施校企合作模式，让学生在学校时就直接接受企业的熏陶，在企业中获取各种专业技能，从而更快地实现教学目标。其次，建立健全的项目教学制度。教师在上课的过程中可以给学生介绍更多的真实项目，让学生围绕这一项目展开具体的设计。在传统的教学过程中，很多室内设计的教学案例都是教师模拟出来的，由于是虚拟的，因此与现实存在一定的差距。相反，如果教师直接从市场上吸收一些实时的项目，引导学生参与室内装修项目之中，并择优选择方案，真正参与项目，可全面提升学生的实践能力和动手能力。最后，定期开展“威客”任务。教师可以在“猪八戒网”“威客网”上寻找合适的设计任务，让学生分组完成，并将完成的方案上传到网上让客户选择，引导学生克服困难、吸取教训，从而不断提升学生的实践能力。
总之，高职院校作为一个培养专业人才的机构，其教学目标不仅仅是培养学生良好的专业技能，更重要的是让学生在长期的学习过程中形成良好的职业道德。为此，在教学过程中，教师应努力将“工匠精神”融入具体的教学过程中，通过更新教学理念，全力制定“工匠精神”育人方案，开阔学生视野，帮助学生迅速提升自身的综合素养，丰富实践渠道，引导学生快速实现學以致用的目标等方式，培养学生的“工匠精神”，以不断促进学生综合素质的提高，为其以后的长远发展打下良好的基础。
参考文献：
[1] 聂文俊.职业院校传承与培育学生工匠精神的困境与策略[J].教育与职业，2017（18）：37-40.
[2] 张丹丹.工匠精神与高职室内设计人才培养模式探索[J].美术教育研究，2017（21）：145.
作者简介：史君，女，山东淄博人，硕士，研究方向：美术艺术设计。