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【摘 要】 对于小学这个学段的学生由于其生理年龄的成长性和可塑性，对于其的教学方法如果采用讲解加记忆然后巩固的模式进行学习，不仅难以取得很好的效果，而且影响了学生的创造性和自主探究能力的培养。为了提高小学数学的课堂效率，也为了达到新课改之后对于教学提出的更高要求，笔者对如何提高小学数学自主课堂效率进行分析和探讨。
【关键词】 小学数学；自主课堂；高效；策略
【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
打造和谐、快乐、高效的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求。高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，还可以提高学生的学习效率，让数学课堂焕发出生命的活力。那么如何营造一个高效的数学课堂，我有以下几点粗浅的认识：
一、营造自主学习环境，培养学生学习兴趣
小学生由于其生理特点，具有好奇心强，注意力不易集中，思维活跃、接受新鲜事物能力强等特点，所以老师在进行自主课堂教学的时候一定要把握学生的心里动态，营造良好的自主学习的氛围，从而吸引学生更加主动的进行学习。比如利用制造认识冲突的设置情景法就可以很有效的吸引学生的注意力，再加以耐心的引导，让课堂氛围变得轻松活跃。所以，利用丰富而合适的方法进行切入和引导，把握学生的注意力的思维动向，对于自主课堂的环境建设有着决定性的作用。
二、善于创设数学情境，提升学生的学习积极性
现阶段，很多小学生都属于独生子女，从小在家长的精心呵护和宠爱中成长，他们具有自己独特的个性，自我存在感较强，情绪变化易受周围具体环境和情境的影响，同时也很容易受到外界事物和他人的影响，因此，在进行教学情境的创设时，应该全面考虑学生的心理和个性特点，通过设置一些具有较强吸引力的问题来吸引学生的注意力。新课程强调，必须要以教材内容为基础，全面考虑现实生活以及学生的实际需求，将学生引入到一种恰当的问题情境中来，激发他们无限的求知欲和好奇心，教师通过将教材中的知识进行有效的转化，使其充满趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中思考问题、分析问题、解决问题。比如在学习：“平行四边形的面积”这一部分内容时，创设一个谜语情境，让学生以猜谜的游戏进入：动物家族住着一只白兔和黄兔，他们各自都拥有自己的菜地，因为他们去地里面干活需要走很长的路程，为了方便起见，他们将自己的土地进行了交换。白兔的菜地是长方形、黃兔的菜地是平行四边形，那么它们的大小相等吗？从而由长方形计算面积的方法引入平行四边形面积的计算，不仅让学生融入到充满趣味性的课堂中，提升他们的学习积极性，同时还可以培养他们的数学理解和应用能力。
三、采用灵活的教学方式，营造良好的学习氛围
小学生的年纪比较小，自我控制力比较差，注意力容易转移，很多时候会因为其他事物而分散注意力。所以教师要多采用一些新颖的教学形式，例如，进行小组合作学习。把学生分成学习小组，小组之间相互检查作业或者是讨论问题最终得出答案，让小组成员建立共荣辱的意识，让学生们相互监督共同进步。也可以采用代币奖励法，在课堂纪律、作业完成情况、课上回答问题等等方面，表现好的同学可以得到几个小星星，表现不好的同学要收回几个小星星，只有得到多少个小星星的人才可以获得一种小学生们喜欢的奖励。另外，可以树立几个榜样，让学生们都向榜样学习，在学习的过程中形成一个良好的学习氛围，共同进步。当然，还可以适当的开展竞赛，其实小学生的表现欲望也很强，都想获得好的表现。所以教师可以根据学生的学习情况让学生结对做竞争对手。小学生在胜负欲的支配下会表现出空前的积极性。往往能够更加努力地进行学习，而且需要灵活地给学生变换竞争对手让学生危机感和成就感并存，最终能够促进数学学习的进步。
四、组建小组合作学习，发挥学生自身的长处
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。俗话说；没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。记得有一次我教《应用题的练习》时要求学生四人小组自主分工：一是读题，二是分析，三是说出解题思路，四是解答。在反馈过程中，证明学生自己能做出优势互补的合理的安排。朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处。
五、注重动手实践，提高创新能力
高效课堂，必须让学生积极主动的参与到学习活动中去。因此，在课堂教学中，教师要为学生营造积极参与学习的机会。让学生通过自主实践、探究，在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识，将所学知识消化，融会贯通。比如，在教学一年级下册第五单元《人民币的认识》这一单元时，我让学生动手摸一摸纸币和硬币，直观感知硬币和纸币的区别。另外，我布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是什么价钱把它记下来，之后又为学生准备好了各种不同面值的人民币样票，让学生模拟购物，把各种物品按自己的想法买下来。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活中。真正体现了“数学源于生活并服务于生活”的理念。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”的理念，以教学理论作指导，不断在课堂中实践，不断总结、完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]陈金会.小学数学自主学习的课堂教学策略研究[D].读写算，2010
[2]刘洁.小学数学课堂高效学习的实践探索与尝试[J].中国校外教育，2009
[3]吴茂莹.小学数学自主学习课堂的建设途径与问题研究[J].时代教育，2012
【关键词】 小学数学；自主课堂；高效；策略
【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
打造和谐、快乐、高效的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求。高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，还可以提高学生的学习效率，让数学课堂焕发出生命的活力。那么如何营造一个高效的数学课堂，我有以下几点粗浅的认识：
一、营造自主学习环境，培养学生学习兴趣
小学生由于其生理特点，具有好奇心强，注意力不易集中，思维活跃、接受新鲜事物能力强等特点，所以老师在进行自主课堂教学的时候一定要把握学生的心里动态，营造良好的自主学习的氛围，从而吸引学生更加主动的进行学习。比如利用制造认识冲突的设置情景法就可以很有效的吸引学生的注意力，再加以耐心的引导，让课堂氛围变得轻松活跃。所以，利用丰富而合适的方法进行切入和引导，把握学生的注意力的思维动向，对于自主课堂的环境建设有着决定性的作用。
二、善于创设数学情境，提升学生的学习积极性
现阶段，很多小学生都属于独生子女，从小在家长的精心呵护和宠爱中成长，他们具有自己独特的个性，自我存在感较强，情绪变化易受周围具体环境和情境的影响，同时也很容易受到外界事物和他人的影响，因此，在进行教学情境的创设时，应该全面考虑学生的心理和个性特点，通过设置一些具有较强吸引力的问题来吸引学生的注意力。新课程强调，必须要以教材内容为基础，全面考虑现实生活以及学生的实际需求，将学生引入到一种恰当的问题情境中来，激发他们无限的求知欲和好奇心，教师通过将教材中的知识进行有效的转化，使其充满趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中思考问题、分析问题、解决问题。比如在学习：“平行四边形的面积”这一部分内容时，创设一个谜语情境，让学生以猜谜的游戏进入：动物家族住着一只白兔和黄兔，他们各自都拥有自己的菜地，因为他们去地里面干活需要走很长的路程，为了方便起见，他们将自己的土地进行了交换。白兔的菜地是长方形、黃兔的菜地是平行四边形，那么它们的大小相等吗？从而由长方形计算面积的方法引入平行四边形面积的计算，不仅让学生融入到充满趣味性的课堂中，提升他们的学习积极性，同时还可以培养他们的数学理解和应用能力。
三、采用灵活的教学方式，营造良好的学习氛围
小学生的年纪比较小，自我控制力比较差，注意力容易转移，很多时候会因为其他事物而分散注意力。所以教师要多采用一些新颖的教学形式，例如，进行小组合作学习。把学生分成学习小组，小组之间相互检查作业或者是讨论问题最终得出答案，让小组成员建立共荣辱的意识，让学生们相互监督共同进步。也可以采用代币奖励法，在课堂纪律、作业完成情况、课上回答问题等等方面，表现好的同学可以得到几个小星星，表现不好的同学要收回几个小星星，只有得到多少个小星星的人才可以获得一种小学生们喜欢的奖励。另外，可以树立几个榜样，让学生们都向榜样学习，在学习的过程中形成一个良好的学习氛围，共同进步。当然，还可以适当的开展竞赛，其实小学生的表现欲望也很强，都想获得好的表现。所以教师可以根据学生的学习情况让学生结对做竞争对手。小学生在胜负欲的支配下会表现出空前的积极性。往往能够更加努力地进行学习，而且需要灵活地给学生变换竞争对手让学生危机感和成就感并存，最终能够促进数学学习的进步。
四、组建小组合作学习，发挥学生自身的长处
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。俗话说；没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。记得有一次我教《应用题的练习》时要求学生四人小组自主分工：一是读题，二是分析，三是说出解题思路，四是解答。在反馈过程中，证明学生自己能做出优势互补的合理的安排。朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处。
五、注重动手实践，提高创新能力
高效课堂，必须让学生积极主动的参与到学习活动中去。因此，在课堂教学中，教师要为学生营造积极参与学习的机会。让学生通过自主实践、探究，在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识，将所学知识消化，融会贯通。比如，在教学一年级下册第五单元《人民币的认识》这一单元时，我让学生动手摸一摸纸币和硬币，直观感知硬币和纸币的区别。另外，我布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是什么价钱把它记下来，之后又为学生准备好了各种不同面值的人民币样票，让学生模拟购物，把各种物品按自己的想法买下来。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活中。真正体现了“数学源于生活并服务于生活”的理念。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”的理念，以教学理论作指导，不断在课堂中实践，不断总结、完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]陈金会.小学数学自主学习的课堂教学策略研究[D].读写算，2010
[2]刘洁.小学数学课堂高效学习的实践探索与尝试[J].中国校外教育，2009
[3]吴茂莹.小学数学自主学习课堂的建设途径与问题研究[J].时代教育，2012