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“良好的开端是成功的一半”，因此，初中物理教学的教学效率与教学质量对于学生在整个物理学习生涯中的重要性也就显而易见了。近年来，如何提高初中物理教学的水平成为越来越多的相关研究工作人员越来越重视的问题。通过实践结果表明，积极心理学在初中物理教育教学中的积极性作用是比较巨大的。本文针对积极心理学在初中物理教学中的运用进行了相关研究与阐述。
1、积极心理学对初中物理教学的影响
在教育教学中，积极心理学是指教师们用积极的、赏识的眼光去看待自己的学生，经常性的给予学生们适当的鼓励，引导学生们通过有效的方法来发现和挖掘自己的潜能以及潜在的积极因素。积极心理学与传统的心理学完全不同，传统心理学是针对人们的心理问题进行治疗、开导与疏通，而积极心理学是关注于对积极的物体、事件、心理、以及品质等等积极因素进行研究，从而对于人们内在的能力和积极品质进行深入的发掘与拓展，其中，可挖掘的能力包括学习能力、记忆能力、理解能力、逻辑思维能力、以及创造能力等等。因此，将积极心理学应用于初中物理的教育教学中，对于物理教育教学的影响是十分巨大的。
1.1 积极心理学对于初中生的影响
对于学生们来说，通过积极心理学的引入，教师们便可以在一定程度上挖掘与培养学生在学习方面可以提高的各项能力、提高学生们的自信心，与此同时，促使学生们以积极的心态对待学习中的困难与矛盾，进一步提高他们对于物理知识的学习的效率以及质量。
1.2 积极心理学对于教学过程的影响
对于教学过程来讲，积极心理学的引入摒弃了传统教学中的“被动”学习过程，即只有学生们在学习的过程中在产生了问题之后，教师们才着手对教学的方法、进度等等进行适当的改进，从而适应学生们的学习方法与学习习惯。转而在学生们的学习习惯、情绪、情感、心理等等方面进行实时的关注与分析，对学生们的心理健康发展进行积极的引导，从而提高教学的效率以及质量。
2、积极心理学在初中物理教学中的运用
将积极心理学的理论教学方法引入到初中物理的教学中，可以在很大程度上引导学生们建立积极的人格、为学生们提供了一个可以从一个更加感性以及积极的角度针对物理的相关知识进行学习的环境与机会，将客观的物理知识点与学生的人格的构建进行了有效的、适当地融合，能够在很大程度上使得学生们的积极心态与学生们在对于物理知识的学习经验上进行交流与联系。通过相关的时间研究结果表明，教师们可以采用以下几点方法将积极心理学与初中的物理教育教学进行融合。
2.1 在物理教学中采用分角色扮演的方式
物理课程是针对物理知识点进行学习的专业课程，因此，免不了会有一些相对来说比较枯燥、乏味的时候。因此，为学生们建立一个积极、有趣的学习环境为保持学生们的学习兴趣以及学习主动性是十分重要的。角色扮演是积极心理学在初中物理教育教学中进行应用的重点方法。角色扮演是指教师们引导学生在物理学习中通过扮演各种角色来提高以及加快学生对于知识点的理解与运用。首先，教师们需要根据相关的物理知识设计一个与学生们的学习、生活密切相关的环境以及学习的主题，并且虚拟多个拥有乐观心态、勇敢、善良、自律、自尊、自强、自爱等等各类不同的积极品质的角色，用积极有趣的主题、丰富多彩的扮演环境、以及真挚美好的赞美和鼓励来吸引学生们参与到角色扮演中来。例如，在对于初中物理中的重点内容“电”进行学习的时候，教师们可以设定这样一个环境：A同学是一名工程师，由于家里的电源分布以及开关控制不是很方便，于是A同学决定将家里的电源分布、电路设备、以及电器的使用路径通通进行重新的装修以及改造。因此，该同学需要根据已经学过的欧姆定律、楞次定律、电功、以及电功率等等对自己的“家”进行改造，即阐述相关的改造想法以及产生此些想法的原因和作用。在“改造”的设计表达结束之后，教师们可以引导学生们针对这些“改造想法”进行相关的讨论，并有针对性的进行评价，找出其中的优点和不足。最后将这些“改造想法”以及相关的评论和评价在固定的位置进行展览，从而促进学生们对于每一个物理知识点的讨论与课下思考，从而大幅度的提高初中生对于物理知识的掌握程度以及在这方面的学习能力。
2.2 培养学生在学习中体验快乐的积极态度
学生们作为初中网络知识教育教学的重要参与者，他们对于学习的态度是十分重要的。因此，教师们需要针对学生的态度进行相关的培养与引导。例如，教师们可以为学生们安排适当难度（学生们基本上可以独立玩称）的学习任务，让学生们在获得成功体验的同时收获自信。另外，也可以将学生们分成若干小组，为学生们提供共同学习、互相帮助的机会。通过小组的讨论研究，对物理知识进行进一步的理解与掌握。在学习中体验快乐，建立积极的学习态度，从而在学习中收货更多的充实感、成就感，形成良好的循环。
初中物理是物理知识教学的最重要的时期，因此，初中物理教学作为物理教学的初级阶段，对学生们的影响是十分巨大的。将积极心理学引入到初中物理教学中是有效提高教学质量以及教学效率的重点方法。
1、积极心理学对初中物理教学的影响
在教育教学中，积极心理学是指教师们用积极的、赏识的眼光去看待自己的学生，经常性的给予学生们适当的鼓励，引导学生们通过有效的方法来发现和挖掘自己的潜能以及潜在的积极因素。积极心理学与传统的心理学完全不同，传统心理学是针对人们的心理问题进行治疗、开导与疏通，而积极心理学是关注于对积极的物体、事件、心理、以及品质等等积极因素进行研究，从而对于人们内在的能力和积极品质进行深入的发掘与拓展，其中，可挖掘的能力包括学习能力、记忆能力、理解能力、逻辑思维能力、以及创造能力等等。因此，将积极心理学应用于初中物理的教育教学中，对于物理教育教学的影响是十分巨大的。
1.1 积极心理学对于初中生的影响
对于学生们来说，通过积极心理学的引入，教师们便可以在一定程度上挖掘与培养学生在学习方面可以提高的各项能力、提高学生们的自信心，与此同时，促使学生们以积极的心态对待学习中的困难与矛盾，进一步提高他们对于物理知识的学习的效率以及质量。
1.2 积极心理学对于教学过程的影响
对于教学过程来讲，积极心理学的引入摒弃了传统教学中的“被动”学习过程，即只有学生们在学习的过程中在产生了问题之后，教师们才着手对教学的方法、进度等等进行适当的改进，从而适应学生们的学习方法与学习习惯。转而在学生们的学习习惯、情绪、情感、心理等等方面进行实时的关注与分析，对学生们的心理健康发展进行积极的引导，从而提高教学的效率以及质量。
2、积极心理学在初中物理教学中的运用
将积极心理学的理论教学方法引入到初中物理的教学中，可以在很大程度上引导学生们建立积极的人格、为学生们提供了一个可以从一个更加感性以及积极的角度针对物理的相关知识进行学习的环境与机会，将客观的物理知识点与学生的人格的构建进行了有效的、适当地融合，能够在很大程度上使得学生们的积极心态与学生们在对于物理知识的学习经验上进行交流与联系。通过相关的时间研究结果表明，教师们可以采用以下几点方法将积极心理学与初中的物理教育教学进行融合。
2.1 在物理教学中采用分角色扮演的方式
物理课程是针对物理知识点进行学习的专业课程，因此，免不了会有一些相对来说比较枯燥、乏味的时候。因此，为学生们建立一个积极、有趣的学习环境为保持学生们的学习兴趣以及学习主动性是十分重要的。角色扮演是积极心理学在初中物理教育教学中进行应用的重点方法。角色扮演是指教师们引导学生在物理学习中通过扮演各种角色来提高以及加快学生对于知识点的理解与运用。首先，教师们需要根据相关的物理知识设计一个与学生们的学习、生活密切相关的环境以及学习的主题，并且虚拟多个拥有乐观心态、勇敢、善良、自律、自尊、自强、自爱等等各类不同的积极品质的角色，用积极有趣的主题、丰富多彩的扮演环境、以及真挚美好的赞美和鼓励来吸引学生们参与到角色扮演中来。例如，在对于初中物理中的重点内容“电”进行学习的时候，教师们可以设定这样一个环境：A同学是一名工程师，由于家里的电源分布以及开关控制不是很方便，于是A同学决定将家里的电源分布、电路设备、以及电器的使用路径通通进行重新的装修以及改造。因此，该同学需要根据已经学过的欧姆定律、楞次定律、电功、以及电功率等等对自己的“家”进行改造，即阐述相关的改造想法以及产生此些想法的原因和作用。在“改造”的设计表达结束之后，教师们可以引导学生们针对这些“改造想法”进行相关的讨论，并有针对性的进行评价，找出其中的优点和不足。最后将这些“改造想法”以及相关的评论和评价在固定的位置进行展览，从而促进学生们对于每一个物理知识点的讨论与课下思考，从而大幅度的提高初中生对于物理知识的掌握程度以及在这方面的学习能力。
2.2 培养学生在学习中体验快乐的积极态度
学生们作为初中网络知识教育教学的重要参与者，他们对于学习的态度是十分重要的。因此，教师们需要针对学生的态度进行相关的培养与引导。例如，教师们可以为学生们安排适当难度（学生们基本上可以独立玩称）的学习任务，让学生们在获得成功体验的同时收获自信。另外，也可以将学生们分成若干小组，为学生们提供共同学习、互相帮助的机会。通过小组的讨论研究，对物理知识进行进一步的理解与掌握。在学习中体验快乐，建立积极的学习态度，从而在学习中收货更多的充实感、成就感，形成良好的循环。
初中物理是物理知识教学的最重要的时期，因此，初中物理教学作为物理教学的初级阶段，对学生们的影响是十分巨大的。将积极心理学引入到初中物理教学中是有效提高教学质量以及教学效率的重点方法。