计算机技术对我们生活的各个方面都产生了巨大的冲击，我们很难想象一个组织机构在运做中不使用计算机。在百货商店，带条形码扫描仪的计算机可以让我们更快地结帐；当我们去看足球比赛时，我们能够看到计算机控制的记分牌；汽车引擎系统和仪器面板都是由计算机控制的；有很多人已经开始使用个人计算机来管理家庭的日常收支、管理名片、打印信封、发送电子邮件、上网玩游戏等。作为21世纪的中学生，学习计算机已不再是一种奢侈与时尚，而是一种必然，是一种与时俱进的时代要求。在我国绝大部分学校已经开设了计算机课程，然而由于种种原因，许多学校开展过程中依然存在着许多问题，尤其是农村初中。
　　
　　一、教育观念认识不足
　　
　　虽然素质教育提出已久，在人们脑海中印下了很深的烙印。然而考取重点中学的人数与升学率依然是外界与家长们乃至教育界衡量一个学校师资与教学能力的惟一标准。为了学校的名誉、为了生存、为了发展，在大打“生源战”的今天，许多农村初中不得不在加班加点的情况下，把认为既不参加中考又不需要会考的微机课程“忍痛割爱”让道给要中考的科目，以期望把学生培养成高分学生，从而获取社会特别是家长们的认同。因此许多学校不开课或开不足课也就成了理所当然的事。
　　
　　二、设备不足或陈旧
　　
　　计算机设备的更新换代来得相当快。然而大部分农村初中由于资金及观念等问题，使用的往往是别人淘汰下来的计算机。设备的缺少与陈旧使得微机课的上课效率大打折扣。众所周知，微机教学是需要理论与实践操作相结合的，没有相应的练习机会，再多的理论也只是一句空话。有的学校虽然也配有微机室，但每次启动都要几分钟甚至十几分钟，中间还可能会不停地死机，使得学生在每周只有一课的情况下还在不停地开机、重启、关机中度过，有的两三个人才能有一台计算机进行上机操作，效果可想而知了。设备的不足与陈旧使得学生根本没有机会或只有极少量机会上机操练，因此学生根本无法学到什么，久而久之也就失去了耐心与兴趣。
　　
　　三、师资力量薄弱
　　
　　计算机作为一门新兴的课程，具有很强的专业性与技能性。计算机的知识包罗万象，知识的更替更是日新月异，稍不留意你便会成为知识的落后者。作为微机教师我们不仅要具有强实的专业理论与专业技能，还要有新颖的教育教学方法，更要有不断钻研、不断拓展与提高的能力。然而在许多农村初中根本就没有真正的微机专业教师，为了开课，许多学校不得不让一些其他学科的教师代课，或让稍微懂一点微机理论的教师应付一下，却不进行相应的专业技能、教学观念、教学方法上的培训。许多这样的微机教师在上完本专业的课以后，根本没时间、没精力、更没兴趣去钻研瞬息万变的微机知识。因此在上微机课时，教师有时会延用其他专业的一些上课方式，有时一支粉笔就可以打发一堂课，甚至有时不讲或只讲一些早已过时的知识，根本无法让学生系统地学到新的知识、新的技能。以至于有的教师在整个初中阶段三年的微机教学中只让学生学会了认识键盘、开机关机、上网聊聊天、玩玩游戏等。对学生的素质与知识技能没有真正的提高，没有真正发挥微机所应有的教学作用。
　　21世纪是信息化的社会，计算机信息技术发展速度实在令人难以想象。可以说现代社会计算机无孔不入、无处不在。不管我们愿不愿意，我们都必须去适应社会的发展，主动迎接信息社会的挑战。作为教育行业我们应首当其冲，行动起来、重视起来，不断克服各种困难，顶住压力，不断学习，不断提高，这样才能立足未来；才能让教育继续下去；才能让我们及我们的学生在将来更好地服务于社会，服务于未来。