【摘 要】
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目的以《消化系统整合课程》为例探讨在以器官系统为中心(OBL)的医学整合课程教学模式中如何有机地融入传统病理生理学教学内容,以期为医学整合课程体系教学改革提供参考建议。方法我校为适应新时代医学高等教育的教学改革需要,以OBL开展整合课程教学改革,并设置了整合课程小班制改革班。与常规班比较,观察评价的指标主要有教师对以问题为导向教学法的评价、学生的消化系统整合课考试成绩、小班制课改班学生的问卷调查结果等。结果教师对学生PBL的评价在“主动积极思考和针对性发言、培养医学素养和提高综合能力”等方面评价有统计意义
【基金项目】
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安徽医科大学国际教育教学改革研究与实践项目(gjjyxm201803),安徽省高等学校省级质量工程项目(2020jyxm0856,2017jyxm0138)。
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目的以《消化系统整合课程》为例探讨在以器官系统为中心(OBL)的医学整合课程教学模式中如何有机地融入传统病理生理学教学内容,以期为医学整合课程体系教学改革提供参考建议。方法我校为适应新时代医学高等教育的教学改革需要,以OBL开展整合课程教学改革,并设置了整合课程小班制改革班。与常规班比较,观察评价的指标主要有教师对以问题为导向教学法的评价、学生的消化系统整合课考试成绩、小班制课改班学生的问卷调查结果等。结果教师对学生PBL的评价在“主动积极思考和针对性发言、培养医学素养和提高综合能力”等方面评价有统计意义
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